鸟岛教学反思

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鸟岛教学反思范文1

今日早上第一节课我在录播教室上了《鸟岛》这一课。这节课授课的内容是鸟岛的第二课时，这节课的教学目标主要是：

一、通过对课文的诵读品尝，能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

二、图文结合，让同学充分感受青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，懂得鸟是人类的伙伴，从而自觉地爱鸟、护鸟。

三、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。指导书写生字。在教学中我重点是让同学通过朗读来体会鸟岛的喧闹，鸟岛是鸟的世界。同学只有在充分理解了基础上才能读出感情，所以我先引导同学理解课文内容，主要是通过自读感悟，集体沟通，重点字词的指导等方式让同学去理解，由于这次的课件我是用smart来做的，一些难点很好的解决了，比如在理解“间续”这个词的时候，用smart的隐蔽和克隆功能很形象的演示给孩子们看，在理解鸟窝“密密麻麻”“一个挨着一个”时让孩子自己上来摆一摆鸟窝，很好的化解了难点。同时这节课也有处理不好的地方，在让孩子说的时候没能让孩子说充分，老师的引导的话语过多，没能放手让孩子去说，在第三自然段教学六月的鸟岛时，我只是简约的让孩子们总结了这段的大略内容，没有让孩子深入的去说就生硬的分句出示让孩子让孩子们跟着老师的步子去理解，老师牵引的太多，假如在孩子充分说的'基础上老师稍作引导更能表达，课堂上同学的主体性地位。这是我今后在课堂教学中需要着重改进的地方。另外，在指导朗读时仅仅是指名读和齐读，课堂上朗读的方式太少。这节课还有许多的不足，感谢前来听课的谢老师给我提出的珍贵看法。

鸟岛教学反思范文2

《鸟岛》主要写了著名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜欢，对同学初步进行爱护野生动物的教育。全文表达条理清晰，语句流畅，文字精美，很适合朗读。依据课文的特点。我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，还利用了多媒体，让同学能更深入地理解词语，走进文本，自己体会朗读课文，再通过自己的感悟去观赏鸟岛的环境美，让同学从内心深处感受到鸟类是人类的伙伴，应加入到爱鸟、护鸟的行列中去。

一节课下来，我思绪万千，感慨颇多。其中既有收获，也有不足。

一、收获：

1、引领同学品尝详细词句，在读中品，品中悟，体会文章的思想感情。

阅读教学以读为本，以读促思。长期的教学实践充分证明：只有引导同学抓重点字词句，把课文读精确，读流畅，才能充分体验到文本所表达的内涵，也就是有“披文入情”而“情动而辞发”。在读书过程中，我将朗读和理解词句融为一体。通过看图演示、动作演示等方法理解词义。在读中“思索”，在读中“感悟”，在读中“想象”，体会鸟岛上鸟的多。如在教学中，通过引导同学用手势做鸟窝，理解“密密麻麻”的意思，从而感受到了鸟窝的多，通过看动画、创设情境理解了“一群一群、间续”两个词。让同学在琅琅的读书声中，品词品句，体味文本的景色之佳，情感之浓，文字之美。

2．通过各种形式的朗读，促进同学新知识的内化。对于同学来说，生活阅历不丰富，生活体验更不全面。同学通过听觉、触觉、视觉等感官的协调作用，才能有效地促进心理内化，才能更精确地掌控重点，突破难点。从而内化同学自己的知识储备，例如：我在教学第三自然段时，多媒体出示了夏天鸟岛喧闹的情景。精致画面，不仅激发了同学深厚的爱好和争论的欲望，而且使同学对鸟岛有了更深刻的了解，同学反复朗读重点句，让同学在读读、议议中进一步体会夏天鸟岛喧闹的特点。从而把这些来鸟岛的信息转化为自己内在知识储备的部分。

3、过渡自然而精美。过渡就像是一座桥，桥搭得好，就能够顺当连接两端。我的过渡语比较生动而精美，富有趣味性。

二、不足之处：

1、语言过于啰嗦。或许是平常上课不留意，总是担忧同学不懂，稍不留神就反反复复地唠叨起来，我想在以后的教学中要时刻提示自己学会言简意赅，不要反复说。

2、应当让同学开展想象的翅膀，进行写话训练，从而落实语言文字的运用。语文课就得要有语文味，既要有人文性，也别丢了工具性。在本课中，语言训练寓于读之中，说之中，开展想象的翅膀，进行实实在在的语言训练。其中，有字词、句式的训练，有动情地读，有深情地说。在文中我设计了填空题：各式各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界，有的〔〕，有的〔〕，还有的〔〕。由于焦灼，我疏忽了这个环节。我没有填补文本中的空白点，引导同学开展想象的翅膀去感悟鸟岛上鸟多的情景，没有发散同学的思维。这个句式应当放在文本的特定的语言环境当中，让同学融合着文本的主流价值和意蕴自由地开展想象。