粤教版信息技术《小火龙大冒险》说课集体备课课件PPT

冒险说广东省小学课本信息技术B版第三册上龙大课小火教学分析教学策略教学过程教学反思教学分析教学策略教学过程教学效果教学分析教材分析所用教材广东省小学课本《信息技术》B版第三册上广东教育出版社浅显易懂，可操作性强，富有趣味，编排合理，方便学习。教材作用讲述内容第七课综合活动一：小火龙大冒险教学策略教学过程教学效果教学分析学情分析学生特点年龄特点小学五年级学生，已有2年的信息技术学习经验。正处于形象思维到逻辑思维的过度阶段。优势不足1、对源码编辑器的积木块已经较为熟悉2、学生思维活跃，好奇心强，积极性高3、对设计有趣的游戏有着浓厚的兴趣1、对问题没有深入的分析2、对程序分析、逻辑关系的理解较弱3、容易被动态的事物吸引注意易产生畏难心理教学策略教学策略教学过程教学效果教学分析教学目标情感价值观过程与方法知识与技能1.掌握“碰到角色“和”碰到颜色“条件的合理使用。2.能够以玩家视角优化游戏程序。3.学会根据游戏设计六要素分析程序、编写程序。1.通过观察和分析”小火龙大冒险“的案例游戏，培养学生”观察——分析——提炼——实践“的学习方法。（计算思维）2.通过分析程序中角色的动作以及相应脚本，理清程序设计思路，并能够再基础程序上进行拓展创新，实现知识的纵向迁移。（数字化学习与创新）1.培养学生善于发现问题、分析问题、举一反三的自学能力，

培养学生动手操作的实践能力。2.学会和同伴交流心得分享作品。3.体验成功设计作品的喜悦。教学策略教学过程教学效果教学分析重点与难点教学重点教学难点掌握“碰到角色”、“碰到颜色”、“如果……”条件的合理使用。通过制作游戏复习“碰到……”这一条件判断语句的应用，让学生进一步学会游戏编写方法，并在基础的游戏上学会加大难度系数、合理想象和创新。突破重难点的关键：任务驱动、合作探究、微课小锦囊。教学策略教学过程教学效果教学分析教法与学法教学目标合作探究实践演练讲解示范法启发引导法教、学、做、说一体化任务驱动法教师主导学生主体教学过程教学策略教学过程教学分析教学流程教学反思激趣导入探究新知分层任务答疑解惑评价交流课堂小结3分钟2分钟16分钟8分钟6分钟5分钟总计：40分钟教学策略教学过程教学分析教学流程教学反思感知游戏，初尝乐趣用学生喜欢的编程游戏导入，营造良好的课堂气氛，迅速地吸引学生注意力。设计意图本图片可以更换成你自己的图片或视频激趣导入01教学策略教学过程教学分析教学流程教学反思分析”小火龙大冒险“游戏的六大组成要素整理设计思路，为接下来的创作打好基础。设计意图探究新知02教学策略教学过程教学分析教学流程教学反思任务一：我是小小导演家——设置场景角色、行动通过已分析出的基本框架搭建程序，巩固已学的知识内容设计意图分层任务03任务二：我是著名制作人——制定规则，达成目标让学生自主探究在实践过程中发现问题，总结问题，互帮互助，共同解决问题。设计意图任务三：我是终极游戏设计师——

玩家视角、优化创新让学生互玩游戏的过程中，找到创作灵感，不断优化完善自己的游戏。设计意图教学策略教学过程教学分析教学流程教学反思角色扮演：你问我答让学生通过小组交流讨论，学会总结游戏设计过程中遇到的问题，让学生扮演小老师的角色，学生教学生，可以提高学生学习的积极性，享受自主学习的乐趣。学生进行互问互答：（1）如何使用”碰到颜色“积木块？（2）”重启“和”停止“的区别？设计意图（3）如何触发游戏”成功“的界面？答疑解惑05教学策略教学过程教学分析教学流程教学反思玩家视角、优化创新通过学生自评、互评、教师点评等多元化评价方式，引导学生在欣赏作品的同时，取长补短，共同进步。设计意图同桌互玩游戏交流评价对方游戏的亮点继续完善自己的游戏比较欣赏应用评价交流06教学策略教学过程教学反思教学分析教学流程结合这节课所学知识，联系现实生活，谈一谈。巩固本节课的知识，以德育渗透作为结尾，将信息技术与日常生活联系起来，让学生感受设计编程游戏快乐。设计意图课堂小结07教学反思教学反思1营造了宽松活跃的氛围，力求培养学生善学、乐学、活学；亮点2结合学生实际学情来组织课堂，体现了“做中学、学中做”；3注重培养学生的情