语文-内蒙古赤峰2023-2024学年高三上学期10月一轮复习联考带答案

语文参考答案一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)1.(3分)D【解析】"舆论世界所反映的信息都是片面、虚假的"有误，根据原文"舆论世界里传播的信息占据着人类信息总量的绝大部分而且日日在更新，时时在更新。除了少数有明显破绽的信息，再除去关乎切身利益必须亲自核实的信息，绝大部分人都会假定它是真的"可知，选项说法过于绝对2.(3分)C【解析】"人类对现实世界的认知绝大部分来自舆论世界里传播的信息"有误，原文依据："现实世界里，人类通过自身直接获得的信息实在太少，对现实世界的认知绝大多数来自传播"。"传播"不一定是"舆论"，选项中"舆论世界里传播的信息"缩小了范3.(3分)B【解析】"比喻论证"有误，原文"比如，大家知道唐朝李白写诗，北京有一个动物园老虎咬伤了人，美国总统对中东问题发表谈话，印尼发生了地震……如果这一切没有被传播，或者传播了没有被关注，那么，它们仍然属于现实世界，而不是舆论世界"采用的是举例论证(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)4.(3分)B【解析】"为了客观了解喷洒毒药水对养鸟人、渔夫等人群的影响"错误，由原文"并向那些对使用化学药物没有偏见的见证人请教，当毒药水像雨一样从天空进入到野生物界后究竟发生了些什么情况"可知，向"没有偏见的见证人"请教，是为了客观地了解喷洒毒药水给野生物界带来的危害5.(3分)D【解析】"旨在全面否定化学药物对消灭甲虫的作用"错误，作者并非否定化学药物的杀虫作用，而是指出这种做法对生态系统的危害过于严重。6.(6分)①内容：此文主要讲述了化学杀虫剂对生态系统的严重危害。②写作特点：文章以科学观察和事实为基础，对比鲜明，见解犀利，文笔生动而严肃，融说明、说理和抒情于一体。③阅读价值：全文贯穿着严谨求实的科学理性精神，充溢着敬畏生命的人文情怀，能够唤起人们的环保意识，使读者深刻认识到人类对自然界的责任与道义。(每点2分)(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)7.(3分)B【解析】根据原文四、五段，老校长去世在恒子收到通知书后，老校长临终前叮嘱恒子照顾好母亲，并没有使得恒子藏起通知书并留守家乡的情节在情理之中。这只是为了引出后面恒子校长"也考上过大学"这一情节的伏笔。JKHM高三语文(参考答案)第1页(共4页)8.(6分)表层含义：指老校长从北京带回来，种在乡村小学旁边的梧桐。深层含义：树是恒子一家坚守乡村教育的象征。①老校长种下了树，"树"代表了他要扎根乡村办教育的决心；②老校长临终前交代恒子好好照顾树，言外之意是希望恒子继承坚守乡村教育的使命；③恒子阻止开发商挖走那些树，是借保护树表现恒子对乡村孩子们的爱护，对老校长的怀念，对乡村教育的坚守；④学儿下决心要保护那些树，暗示学儿也要为乡村教育贡献一份力量，乡村教育的责任和使命再次完成传承。(答出表层含义1分；答出深层含义5分，主要意思1分，其余每点2分，答出其中两点即可)9.(6分)①照应前文，推动情节的发展，小说情节达到了高潮。垒墙累倒了恒子校长，情节的反转，更能引起读者的思考，含蓄蕴藉，余音袅袅。②使人物形象更鲜明、丰满。突出了恒子校长保护学校、坚守乡村教育的决心，凸显他高贵的精神品质。③留给读者更多的想象空间。恒子校长累倒了，小说到此结束，不着一字，却能引人入胜，引发人们思考。④深化了小说的主题。"树"是老校长坚守乡村教育的象征，彰显了伟大的教育情怀，启迪人们关注乡村教育发展。(答出其中三点即可，每点2分)二、古代诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)10.(3分)BEG【解析】"黑貂之裘弊"是主谓结构，"黑貂之裘"是"弊"的主语，中间不能断开；"黄金百斤尽"和"资用乏绝"结构与"黑貂之裘弊"相同。11.(3分)C【解析】"负书担囊"的"负"是背着的意思，"则其负大舟也无力"的"负"是承载的意思12.(3分)C【解析】"采用连横之术对抗强秦"错误，从原文"约从散横，以抑强秦"看，他成功游说赵王采用的是合纵之术。13.(10分)(1)(5分)希望大王稍加注意，请允许我(用实际情况)说明其效果。(落实"愿""少""奏其效"各1分，翻译准确、通顺2分)(2)(5分)哪有说服各国的国君而不能让他们拿出金、玉、锦、绣并取得卿相尊位的道理呢？(落实"安""说""出"的意动用法各1分，翻译准确、通顺2分)【参考译文】苏秦起初用连横政策游说秦惠王说："大王之国西边有巴、蜀、汉中(，可以取得农业)之利；北边有胡、貉民族和代郡、马邑(，可以供给战备)之用；南边有巫山、黔中这样险阻的重地；东边有肴山、函谷关这样坚固的要塞。农田肥沃而优良，人民殷实富足，战车万辆，精兵百万，沃野千里，存粮丰富，地形有利防守。这真是上天赐给您的天然府库，是天下最强大的国家了!凭大王的贤能，军民的众多，战车、马队训练得法，士卒作战教育有方，完全可以兼并诸侯，侵吞天下，称帝而治。希望大王稍加注意，请允许我(用实际情况)说明其效果。"惠王说："寡人听说羽毛不丰满的雀鸟，不能冲天高飞；制度不完备的国家，不能实施惩罚；德行不高的人不可以领导人民；政教不顺人心，不能(拿战争)劳烦大臣。现在先生郑重地不JKHM高三语文(参考答案)第2页(共4页)远千里而来，当面指教，希望日后再聆听您的教导。"游说秦王的报告，一共上呈了十次，但苏秦的意见都没被采纳。黑貂皮衣穿破了，百斤黄金用完了，生活物资也用光了，(苏秦)只好离开秦国，返回洛阳。他背着书袋，挑着行李，神情憔悴，脸色黄黑，显得非常惭愧。到家后，当天晚上，他打开数十只书箱，找到专讲谋略的书《太公阴符》，于是埋头苦读，精心挑选那些精要的地方反复揣摩。读书困倦想睡了，就拿起铁锥猛刺大腿，血流至足跟，自言自语地说："哪有说服各国的国君而不能让他们拿出金、玉、锦、绣、并取得卿相尊位的道理呢？"经过燕乌集阙，在华屋之下见到并游说赵王，双方握手交谈，甚为投契。赵王大为高兴，封苏秦为武安君，并任命他为相国，给他兵车百辆、锦绣千束、白璧百双、黄金万镒，车随其后，(往各国去)约结合纵联盟，瓦解连横阵线，以抵制强秦。苏秦未耗费一斗粮食，未动用一件兵器，未派出一名士卒，未绷断一根弓弦，未折损一支箭矢，而诸侯相亲，胜过兄弟。总之，贤人在位，天下便信服，一人得用，天下便听从，所以说：国事决定在于外交，不决定于武力；决定于在朝廷、宗庙中谋略策划，而不决定于在战场上拼刀拼枪。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)14.(3分)A【解析】"在黄州生活的得意畅快"错误，自己的孩子已经一口"楚语吴歌"，而不是故乡口音，可见词人被贬时间之长，是一种酸楚的表现15.(6分)①"来往如梭"写出自己不得不去汝州的无奈，叹息宦途失意，人生无常，表达自己无法掌握命运的痛苦之情，这是"激愤不平"之处。②"待闲看秋风，洛水清波"，从未来着笔，瞻望自己即将到达之地，随缘自适的开朗、旷达顿然取代了愁苦之情，这是"温厚"之处。③"莫剪柔柯""晒渔蓑"两句，以对黄州雪堂的留恋表达了对黄州邻里父老的深厚感情，这是"温厚"之处。("激愤不平"之处和"温厚"之处各答出一点，意对即可，每点3分)(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)16.(6分)(1)封狼居胥赢得仓皇北顾(2)此时无声胜有声往往取酒还独倾(3)枯藤老树昏鸦小桥流水人家(其他答案正确亦可)(每空1分)三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用I(本题共3小题，11分)17.(3分)A【解析】文中的"可以"表示可能或能够。A项表示可能或能够；B项表示许可；C项表示好，不坏，过得去；D项表示值得18.(3分)D【解析】文中画线部分表示惊讶、难以置信。A项表示生气、厌恶；B项表示难过；C项表示讽刺、不满；D项表示惊讶、难以置信19.(5分)①原句依次强调野花淡蓝、密集、朦胧的特点，更有层次感(1分)。②原文多用短句，句式更灵活，节奏更鲜明(2分)。③原句运用拟人手法，生动形象地描绘了野花之密之多，改句则平淡无味(2分)。JKHM高三语文(参考答案)第3页(共4页)(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分)分)21.(3分)一方面，科幻作品中的科幻理念(1分)多是以科学理论为基础建构出来的(1分)，比如《三体》中的"黑暗森林法则"与现实中的费米悖论、进化论、霍金宇宙预言等存在着一定的关联性(1分)四、写作(60分)22.(60分)略这是一道材料作文。对专业的选择，材料列举了两种截然相反的观点：一种是把"就业第一"作为原则，另一种是考虑个人兴趣爱好、个人未来规划、社会需求、国家发展方向等多种因素，。并列举了"90后"航天人于新辰，立志献身航天事业，并为之奋斗，成为时代有为青年的事例。显然，材料的倾向是明确的：引导考生在选择专业时不但要考虑个人兴趣，而且要把个人的专业选择和国家的需求结合起来，为中华民族的伟大复兴贡献力量。而这也是本次作文的核具体写作过程中，要对第一种观点进行批驳，批评其在选择专业时的"唯物质论"，引导当代青年审视自我，规划人生，不管从事什么职业与工作，都要将"兴趣"与"志趣"结合起来，或将"志趣"转化为"兴趣"，或将"兴趣"转化为"志趣"。立意写作时，必须紧扣