高职品牌专业及专业群建设-曾照香

高职品牌专业及专业群建设曾照香电话箱：zzx2828585@126.com淄博职业学院基本情况

形成服务区域经济社会发展要求的办学格局

目前现有教职工1400人。其中正高职称50人，副高职称325人，博士硕士651人。设20个系院，73个专业，形成了以工为主，商为特色，工、商、医、艺、外语、社会事业等专业门类适应区域经济社会发展要求的办学格局，全日制在校学生26000余人。资产总额达到17亿元，其中教学仪器设备价值1.4亿元，馆藏图书120余万册。投资3000余万元，建设了千兆网的数字化校园。

国家示范校建设项目取得优秀成果国家示范校建设优秀单位，成果丰硕

2010年百所国家示范校建设优秀单位国家教学名师1人，国家级优秀教学团队2个国家级职业教育实训基地4个，国家级重点建设专业8个,国家级师资培训基地3个国家精品资源共享课程9门国家精品课程9门，省级精品课程74门国家级教学成果奖1项教育部“十二五”规划立项主编教材45部省级教学名师4人，省级优秀教学团队5个，省级品牌、特色专业12个省级教学成果奖9项，省级及以上科研技术成果奖41项，省级以上课题157项,专利授权211项，其中发明专利12项获国家、省、市级荣誉表彰80余项，2008年被中央文明委评为全国精神文明建设先进单位。教学名师1人国务院特殊津贴专家1人国家高层次特支计划1人优秀教学团队1个职业教育实训基地1个师资培训基地1个重点建设专业1个精品课程2门资源共享课程2门教学成果奖1项“十一五”规划教材2部“十二五”规划教材立项5部高等职业教育专业教学资源库建设核心课程3门教科研课题1项其中发明专利3项★国家级成果教学名师2人山东省有突出贡献的中青年专家2人山东省十大优秀教师2人优秀教学团队1个品牌、特色专业1个精品课程23门教学成果奖一等奖1项省级以上课题26项省级以上科研技术成果奖16项实用新型专利42项发明专利3项学生参加技能竞赛获国家一等奖3项、二等奖3项省级一等奖32项★省级成果电子电气工程学院教学团队建设成果展示电子电气工程学院近几年主要成果目录02高职品牌专业和专业群概念及联系03高职品牌专业和专业群建设思路04高职品牌专业和专业群建设注意事项01高职专业建设现状研究与问题分析2014年山东省招生形势分析

1.2014高考生源与去年相比虽略有增加，但是省每年约8万考生放弃填报志愿。以往，大多数高职院校录取不满，好多学院遭遇零投档。2.省外招生计划一志愿报考率和报到率较低，2013年省首次实行平志愿填报方式。我省春季高考本科计划继续扩招。3.单招试点学校由2013年的32所扩至42所。2014年部分院校实行注册入学（不包括单招试点高校）。我院：2013年完成各类招生总数9460人，折合专科层次8746人，文科录取分数344分，理科录取分数324分。在生源的竞技场上只有抢跑没有发令枪，招生是一场输不起的战争！招生工作是大家的事情!关注”3+2”招生!2008年-2013年招生情况比对表年人数(万)2008年2009年2010年2011年2012年2013年高考人数78.170.165.658.75547.5本专科录取数50.852.251.650.248.9部分教职工队伍、学生层面存在的问题和现象教职工队伍存在“十种”现象1.思路不清，境界不高2.工作拖沓，得过且过3.坐而论道，大而化之4.牢骚满腹，怨天尤人5.心浮气躁，行为张扬6.不善学习，固步自封7.责任淡薄，纪律松弛8.私心偏重，胆大妄为9.铺张浪费，不善节俭10.弄虚作假，欺上瞒下

学生层面存在的问题现象1.入学基础差，学习目标不明确，学习主动性差，厌学混日子，考试靠作弊2.早晨不吃饭，带饭进教室，学习场所卫生扫除不及时3.上课睡觉，说话，玩手机，上网聊天，谈恋爱不分场合，不懂礼貌4.安全意识差，有心理疾病，有自杀自残倾向5.实习不参加，社会活动参加少6.以我为中心，自私狭隘，不服从管理，有业不就，频繁调槽等

1课程设置难以适应岗位人才需求一、高职专业建设现状与问题分析传统的课程设置中，缺乏对社会岗位需求的联系，教师并没有对市场进行深入调查与探究，在课程内容中许多都是直接用本科院校的课本进行组合，导致学习的内容与实际需求并不符合，许多岗位难以招到适应自己职业的技术型人才。2教师队伍实践能力与综合素质较差高职院校的教师能力评比一般都是对期末学生评比成绩与理论教学比赛来决定教师的能力好坏，并且取决于教师发表论文等方面的成果，而对于培养学生实践能力的教学比赛却容易忽视。高职院校只有一小部分的教师有生产第一线的经历，而多数教师都是高校毕业后直接到工作岗位上，因此教学内容与岗位需求相脱节，不能够将生产需要渗透到教学当中。3课程评价体系不够完善，企业参与度不够一、高职专业建设现状与问题分析对学生的学习评价，目的不是淘汰学生，而是立足于激励，鼓励学生在学习实践中成长，促进学生可持续发展。目前高职院校也在不断进行评价方式的改革，但是绝大部分课程还是停留在期末卷面考试上，真正实现“技能+知识+态度”的考核相对较少。校企合作、企业参评常常是形式大于内容。4教学条件无法满足教学需要部分高职院校校内实训条件较差，校外实训基地只能停留在顶岗实习、专业见习等层面上，更深层次的“校中厂”、“厂中校”很难开展。学校为了降低办学成本，将一个标准班的人数通常都在40人以上，导致了人员多设备少不能完全满足学生实训要求火爆的招聘会现场-----就业难！

企业用工慌，招工难-------学生有业不就部分招工现场图片学生素能低下案例分析教育问题出在哪里？

1.北交大一名学生自杀

2.人大某女生用床单自缢

3.兰州某大学某男生在宾馆内割腕自杀

4.重庆大学某女大学生跳楼自杀

5.北大某男生自杀

6.清华大学某学生用硫酸烧熊

7.广州一女大学生减肥失败服药自杀15大学生的就业择业观念发生变化---自主创业！怎么办?落后就意味着被淘汰掉！

我要跑的比其它羚羊更快!！面对新形势---改革、创新、求发展

专业发展与人才培养教学改革与教学质量队伍建设与能力提升教学条件完善与保障校企合作与社会服务什么是品牌专业和专业群呢？品牌专业和专业群要建设什么呢？思考

品牌：品牌(Brand)是一种识别标志、一种精神象征、一种价值理念，是品质优异的核心体现。

品牌专业：是指充分体现学校办学定位，教育教学整体水平和人才培养质量较高，在办学思想、教育教学改革、教育目标、师资队伍、课程体系、人才培养模式、人才培养质量等方面具有较高的办学水平和鲜明的办学特色，获得社会认同并有较高社会声誉的专业。二、什么是品牌专业和专业群

品牌专业是经过长期建设形成的，是学校办学优势和办学特色的集中体现，具有一定的品牌效应。组建专业群有什么要求？要求：各专业或专业方向应面向企业中的岗位链，各专业间能够实现资源共享，在同一个实训体系中完成实践性教学任务。要求：各专业之间具有共同专业技术基础课程和基本技术能力要求。品牌专业群：应根据学校实际和自身特色优势，结合区域经济社会发展，特别是战略性新兴产业、支柱产业和特色产业需求，选择办学理念先进、产学研结合紧密、特色鲜明、就业率高的专业确定。二、什么是品牌专业和专业群专业群：就是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。二、什么是品牌专业和专业群

建设品牌专业群的目的是什么？提升实训条件水平构建实践教学体系重点改革人才培养模式着力点加强“双师型”师资队伍建设优化专业结构，凝练专业特色，打造专业品牌，全面提高人才培养质量和服务产业发展能力保障目的三、品牌专业和专业群建设思路专业建设调研是高等职业教育人才培养的起点，是人才培养方案制定和课程开发的基础，是专业设置和调整的依据。一般两年调研一次用人单位调研企业需求调研调研内容产业背景调研岗位典型工作任务调研职业标准调研人才市场调研毕业生跟踪调研1做好专业调研工作专业建设调研

调研表三、品牌专业和专业群建设思路专业服务面向分析专业培养目标分析典型工作任务分析职业能力分析1直接到企业及实际岗位现场进行调研，获取第一线的资料。

现场调研法通过查阅公开的资料、相关网站，了解相关信息。查阅资料法向调查对象发放有关问卷，由调查对象填写后收回。问卷调查法邀请部分毕业生或用人单位有关人员进行沟通交流，征询意见和建议。

访谈座谈法根据毕业生人数多、就业企业分布广的实际情况，采用电话进行调查。

电话访谈法做好专业调研工作专业调研分析通过分析，形成全面的专业调研报告三、品牌专业和专业群建设思路2依据对行业相关岗位对应的工作领域内容和要求深入调研，进行社会背景分析和人才需求分析；提炼学习领域课程、关键能力和基本素质，商讨人才培养规格和课程体系架构；通过专业建设指导委员会论证，确定专业人才培养规格。知识能力素质专业人才培养规格专业能力、方法能力、社会能力基本素质、职业素质确定人才培养目标和规格三、品牌专业和专业群建设思路2

专业人才培养方案是人才培养的总体设计和实施蓝图，是教育教学纲领性文件，是保证实现人才培养目标、规格和质量的基本教学文件。专业人才培养方案是组织课内、课外教育教学活动和安排教育教学任务的重要依据。专业人才培养方案是教学团队、实训基地、育人环境建设的前提。

专业人才培养方案的质量是保证人才培养质量的前提确定专业人才培养目标和规格三、品牌专业和专业群建设思路2主动适应经济社会发展需要坚持德、智、体、美、劳等全面发展做好人才需求的调研，立足区域经济，主动适应行业经济发展的需要，进一步发挥行业、企业和专业教学指导委员会的作用。

把立德树人作为根本任务，正确处理好思想与行为、知识与能力、理论与实践、学习与健康的关系。突出应用性和针对性把工学结合作为人才培养模式的切入点，引导课程体系构建，进行教学内容和教学方法改革，突出教学过程的实践性、开放性和职业性。加强实践能力培养突出人才培养模式的构建和专业特色培育根据人才培养规格和职业岗位的任职需求，参照相关职业资格标准，以工作过程为导向，构建设课程体系，推进课程建设。采用订单培养、工学交替、技能学分转等不同形式的工学结合、校企合作人才培养模式，体现专业特色。

专业人才培养方案开发的原则确定人才培养目标和规格三、品牌专业和专业群建设思路2专业人才培养方案开发注意事项创新工学结合人才培养模式，突出学生实践能力的培养。注重教学过程的实践性、开放性和职业性；抓住实验、实训、实践三个环节；保证生产性实训和校外顶岗实习高质量完成。注重社会调查，加强校企合作。有条件最好邀请行业企业专家参与工作任务和职业能力分析会，参与人才培养、课程建设等全过程。培养目标定位要准确。如果培养目标定位不准确，整个培养方案就会出现原则性错误。确定人才培养目标和规格三、品牌专业和专业群建设思路2工作阶段工作步骤社会调研1.社会调研2.调研结果汇总专业研讨3.确定本专业的定位4.职业能力分析5.课程结构分析6.设置课程起草计划7.完成人才培养方案初稿8.初稿征求意见计划定稿9.反馈修改10.人才培养方案定稿专业人才培养方案开发开发流程确定人才培养目标和规格三、品牌专业和专业群建设思路21.专业名称2.招生对象3.学制与学历4.就业面向5.培养目标和规格6.职业证书7.培养模式8.课程体系9.实践教学体系10.培养进程11.考核评价12.毕业条件

人才培养方案的主要内容人才培养方案框架人才培养方案确定人才培养目标和规格人才培养方案框架人才培养方案三、品牌专业和专业群建设思路3“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。实际上就是人才的培养目标和培养规格以及实现这些培养目标的方法或手段。

培养目标和规格。

为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程。

为实现这一过程的一整套管理和评估制度。

与之相匹配的科学的教学方式、教学方法和教学手段。人才培养模式具有的四层含义课程体系构建和课程建设（1）人才培养模式构建三、品牌专业和专业群建设思路3我院电气自动化技术专业在与海信电器集团有限公司、山东星科智能科技有限公司等多家校外实训基地多年的合作育人过程中，逐步创建了“分阶段、协同式”人才培养模式，明确了校企双方的责任、权力和义务，将三年的人才培养过程分为5个阶段，通过学校企业双主体协同实施教学，实现了“学习—实训—再学习—再实训—顶岗”人才培养途径，完成人才培养规格需求。

课程体系构建和课程建设人才培养模式案例三、品牌专业和专业群建设思路3

专业课程的开发主要以工作过程为依据，由行动领域内容确定学习领域，设计思路举例如下：

①人才需求调研;

②对岗位进行典型工作任务的分析;

③对典型工作任务进行归类，形成行动领域;

④对典型工作任务进行详细分析;

⑤职业能力、知识领域的分析；

⑥形成学习领域。（2）课程体系构建课程体系构建和课程建设常用电工仪表使用配电屏的装配……..电子识图与绘图元器件选择与质检………电力变压器的运行与维护高压配电柜的运行与维护常用电气控制线路的制作与维修电子产品制作与检修翻坯机、进出窑机PLC程序的拷贝翻坯机、进出窑机PLC主机的检测及更换、、、、………供配电系统的运行与维护PLC的控制设备故障检修滚筒电机拆装与维护大型球蘑机电机拆装与维护……电机拆装与调速认知及职业成长规律课程体系构建案例-电气自动化技术专业

依据专业调研情况及相关职业标准，以实现行业企业的电气控制设备及系统的运行岗位和维护维修岗位的职业能力培养为切入点，分析岗位包含的实际工作任务，确定本专业的38项典型工作任务。

将该专业的38个典型工作任务，归纳为7个行动领域，以工作过程为导向，进行课程的解构与重构，将7个行动领域转换为9个学习领域。以典型工作任务为载体，以电工电子技术为基础，以PLC应用技术、单片机应用技术为能力增进，融合维修电工（高级）等职业资格要求，建立了以职业能力培养为主线、以“课证融通”为特征的课程体系。课程体系构建案例-电气自动化技术专业4三、品牌专业和专业群建设思路3

教学设计是为促进学生学习和发展而设计的解决“学与教”问题的一套系统化方法。强调发挥学生在学习过程中的主动性和能动性。设计的核心为“学习目标”、“学习情境”、“教学过程”、“教学策略”和“学习成果与评价”设计等。课程项目（任务）教学设计方案包括：教学内容、教学目标、学生情况分析、教学环境分析、教学手段、教学方法运用、教师说课、讲解、实践活动等。课程教学设计方案主要包括：1.课程基本信息：代码、学时、学分等。2.课程教学设计：课程教学目标设计（包括专业能力、方法能力和社会能力）；课程教学内容设计（含学时分配及进度安排等）。课程体系构建和课程建设（3）课程教学设计

申报书教学设计与实施项目课程教学设计方案1项目教学设计方案2英语教学设计方案3案例一：教学设计与实施项目着重解决课堂教学的设计与实施问题，要结合人才培养、课程开发、课程教学、实践教学体系建设等方面存在的实际问题，将教学改革与质量工程项目成果和教研成果在课堂教学实践中加以创新并实施，不断提高教师的课堂教学能力和学生的课堂学习效果。教学设计与实施案例二：信息化教学设计全国职业院校信息化教学设计比赛评分标准1评比指标分值评比要素教学设计40教学目标、内容及要求清晰、准确；充分利用信息技术和信息资源优化教学过程，教学策略得当；运用信息技术解决重难点问题或者完成特定教学任务的作用突出，体现“做中教、做中学”。内容呈现25教案规范、完整、突出信息化教学特点；教学内容呈现方式数字化、媒体化，传输方式网络化；选用多媒体素材适当，表现方式合理。技术应用25信息技术、信息资源在教学中应用恰当；图、文、音、视、动画等多媒体形式运用合理；有利于促进学生自主学习和主动学习。创新与实用10立意新颖，构思独特，设计巧妙；适用于实际教学，有推广性。教学设计1案例教学设计2案例全国职业院校多媒体教学软件比赛评分标准2评比指标分值评比要素教学性40教学目标清晰、定位准确，内容表述准确，术语规范；教学策略得当，教学重难点问题解决效果突出；辅助教学的素材齐全、分类合理；体现“做中教、做中学”，有利于激发学生自主学习和主动学习。技术性30软件运行方便、灵活、稳定；操作简便、快捷，交互性强；导航方便合理，路径可选；容错性好。艺术性20图、文、音、视、动画等运用恰当，切合教学主题；界面布局合理、美观，导航清晰简捷；色彩搭配合理，风格统一，视觉效果好，吸引力强，有利于激发学生学习兴趣。创新性与实用性10立意新颖，构思独特，设计巧妙；通用性强，易于推广，符合职业院校学生的认知特点。教学软件2案例教学软件1案例案例二：信息化教学设计全国职业院校网络课程比赛评分标准3评比指标分值评比要素课程网站内容40对课程的基本情况有较为详细的说明，包括课程标准、授课计划、选用教材、参考书目等；有明确的学习指导用语，包括学习目标、重点和难点、学习方法建议、教学测评要求等；按照课程标准和教学目标要求，提供完整的体现“教、学、做”一体化的网络课程资源：电子教案、演示课件、教学录像、习题等；要求有题型多样、数量充足、设计合理的题库。向学生提供有与该课程相关的背景知识材料、其它学习辅助材料等课程资源链接，而且表现形式多样。界面设计25网站导航清晰，设计合理，便于查找；栏目设置科学、合理、清晰；网页布局合理，画面美观，能自适应显示终端分辨率，体现课程特色；文本、图形、音频、视频等材料符合技术规范，质量高，无语法错误，无排版格式错误；链接设置明显，准确，无无效链接。交互性25学习过程体现师生交互与人机交互的特点。能在线完成练习、作业和综合测验，客观题能实现自动批改；有专门的疑难解答板块设计，学生的提问能够及时得到解答。特色与创新10网络课程设计独特，页面表现新颖，有吸引力；能够根据课程特点进行创新性的教学设计，如工学结合、双语教学、课程论坛、服务社区等，能体现资源共建和学习者对资源贡献的评价。案例二：信息化教学设计检测技术网络课程案例我的老师学生设计4三、品牌专业和专业群建设思路3教学资源是指在教学活动和学习活动中进行服务的各种人力和物力，指那些能够提供给教师和学生使用的，或进行加工、组合后能够使用的，对教和学具有促进作用，能够帮助和促进学习者学习的信息资源、支持系统以及学习环境。教学资源主要包括：基本资源和拓展资源两大部分。依托精品课程（群）建设精品资源共享课程建设专业教学资源库建设课程体系构建和课程建设（4）教学资源建设目的：构建基于学校、企业、社会“三类服务对象”的专业优质教学资源共享平台。实现“人人皆学、时时能学、处处可学、样样有学”的终身教育目标。

基本资源：指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教学教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源，是满足课程学习的基本要求，是核心内容。

课程模块：由模块概要、教学单元集合、模块作业等构成。可理解为课程的章和节。教学单元包含一系列的教学资源，教学资源可以是学习指导、演示文稿、教学录像、作业/试卷、实验/实训/实习资源等，教学资源可相对独立，可以被单独使用。拓展资源：是指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。主要包括：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训(实习)系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。三、品牌专业和专业群建设思路行业企业信息库课程资源库素材资源库专业信息库基于用户需求的平台建设专业教学资源库建设主要内容三、品牌专业和专业群建设思路43课程体系构建和课程建设基于用户需求的平台建设社会学资源库首页设置为三个门户，分别是学生、教师和习者。三、品牌专业和专业群建设思路43课程体系构建和课程建设平台建设—1.学生门户内容三、品牌专业和专业群建设思路基于用户需求的平台建设43课程体系构建和课程建设平台建设—2.教师门户内容三、品牌专业和专业群建设思路基于用户需求的平台建设43课程体系构建和课程建设平台建设—3.社会学习者门户内容三、品牌专业和专业群建设思路基于用户需求的平台建设43课程体系构建和课程建设4三、品牌专业和专业群建设思路4

要创建实境化、开放式、多功能的校内实训基地和多元化的校外实习基地，加强顶岗实习管理，强化实验实训内涵建设，为人才培养质量提供保障。

（一）实践教学体系构建实践教学体系是指围绕人才培养目标，运用系统、科学的理论和方法，对组成实践教学的各个要素进行整体设计，通过合理的实践课程和环节的设置，建立与理论体系相辅相成、结构和功能最优化的教学体系。

实践教学体系是一个有机的整体，在运用过程中各组成要素既要发挥各自的作用，又要协调配合，实现实践教学体系的整体功能。实践教学条件建设4三、品牌专业和专业群建设思路4

（一）实践教学体系构建一体化原则：按一体化要求设计，融教学做于一体，营造良好的职业氛围和教学环境。系统性原则：应符合从简单到复杂、从低级到高级、循序渐进的认识规律，即整个实践过程形成一个系统。针对性原则：要有明确的目的性，要针对专业的特点，分析学生未来岗位（群）所需的知识和能力结构，以此来确定实践教学体系的总体框架。实用性原则：应体现实用性，根据社会需求和学生就业需要，建立一套完善的实践教学质量考核评价体系。一般能力与专业技能相结合原则：高职教育要使学生在掌握必需的文化知识同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。构建应遵循的原则实践教学条件建设4三、品牌专业和专业群建设思路4

（一）实践教学体系构建专业市场调研确定实践教学目标对实践职业能力归纳分析设置实践教学体系中课程整合实践课程教学内容确定实训项目实践教学体系构建步骤建立实践教学质量评价体系实践教学条件建设案例：实践教学体系构建

我院电气自动化技术专业构建了以课程设计为基础、以专业技能为核心、以创新能力培养为提高，全面提升专业能力、方法能力和社会能力的“分梯次、能力递进”式实践教学体系。

4三、品牌专业和专业群建设思路4

（二）校内外实训条件建设

加强专门化、开放性、有特色的实习实训基地、实践教学基地建设，不断整合实践教学资源，提高实习实训技术装备水平，面向学校、社会提供实训服务。改革创新实践教学内容、教学方法和教学手段，积极吸纳行业（企业）参与实训基地建设与人才技能培养，探索“校中厂”“厂中校”等实习实训基地建设模式，将课堂建到生产一线，校企联合创建实境化、开放式、多功能的实践教学场所，为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化。加强与企业在生产性实训、顶岗实习、教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理等方面的合作，确保实习实训的教学效果和技能训练水平。实践教学条件建设4三、品牌专业和专业群建设思路4

（三）顶岗实习管理组建由校企合作办、教务处、企业人资部门、生产部门组成的校企联合工作委员会。

校企合作共同制定顶岗实习课程标准、过程控制程序文件、作业文件，建立完备的记录文件体系。由专业教师、辅导员、企业技术人员、班组长等组成专兼教师团队，依据管理系统提供的标准和文件，负责具体指导学生顶岗实习及过程考核和结果性考核。开发顶岗实习管理系统，实现顶岗实行课程化、信息化管理。实践教学条件建设案例：顶岗实习管理1.顶岗实习管理办法2.顶岗实习协议书3.顶岗实习岗位汇总表4.顶岗实习周记5.顶岗实习实习报告6.顶岗实习学生考核表7.顶岗实习指导教师工作日志8.顶岗实习指导教师考核表9.顶岗实习单位回执单10.顶岗实习成绩汇总表顶岗实习管理文件和文档4三、品牌专业和专业群建设思路4（四）实践教学体系内涵建设编制实践教学课程标准编写实践教学指导书

工作准备环节起初安排环节过程检查环节TextTextText评价总结环节培养方案落实课程标准落实教学计划落实指导教师落实实践场地落实考核方式落实教学经费落实抓好了4个环节做到了7个落实实践教学条件建设三、品牌专业和专业群建设思路5.校企合作建立专业建设指导委员会，企业技术人员参与专业建设工作；建立校企间定期交流制度,实现校企人员定期互排。深入企业，带着教学问题搞调研，专业教师到生产一线实习，解决企业实际问题。以实习就业和企业锻炼为桥梁，及时和企业沟通，把一线的信息迅速传递给学校，安排学生、教师实习与锻炼。建立校企之间的人才共同培养和共享机制校企联合科技攻关，解决技术难题企业为学生提供实习就业机会，为教师提供锻炼平台以市场需求为教育主线，无论学校的教学计划如何调整，始终以不偏离这条主线为标准，企业技术人员参与。企业参与人才培养方案的设计与实施服务区域经济，发挥专业特长，开展企业培训与服务。企业为学校提供实训设备和教育培训经费。社会培训与技术服务4三、品牌专业和专业群建设思路6师资队伍建设（一）需要有一位创造性强且善于协调的的带头人多岗位历练，爱岗敬业，踏实做事要有思路、有见解、有措施，应变能力强，职业素养高。举例：先企业后学校，学校到学校，学校岗位调换，多门课程讲授，工作中，以身作则，敢担当，敢吃苦，有牺牲、奉献精神。

“舍得”、“5+2”、“白+黑”。带好队伍，培育团队发展，起到“传、帮、带”作用作为一名专业带头人（或团队负责人），带好队伍是职责，培育接班人是义不容辞的使命。要敢于亮剑。注重梯队建设，形成国家级--省级—院级三级教学梯队。1.领军人物的作用4三、品牌专业和专业群建设思路6师资队伍建设（一）需要有一位创造性强且善于协调的的带头人发挥个人优势，整合各种资源，提高社会服务能力培训方面：利用好行业、企业资源，开展好技术服务。技术服务方面：横纵向课题研究、争取带资项目、企业捐献设备、技能鉴定、培训等。目的：通过做事，提升专业能力和服务能力。扩大行业企业影响力，起到示范带头作用参加国家级、省级关于专业建设、教学改革、团队建设等报告；参加国家级、省级、市级教学质量工程项目的评审；做企业技术顾问，兼学校客座教授和专业带头人。目的：项目载体，多元驱动，历练自我，提升自我。

1.领军人物的作用4三、品牌专业和专业群建设思路6师资队伍建设（一）需要有一位创造性强且善于协调的的带头人一是建立机构，借助外力，加强指导，规范管理行政主导，多方联动，是名师培养工作的重要机制。充分发挥行政资源的作用，调动多方面力量，为名师培养创造了良好的生态环境。成立名师工作站（室），拟订发展规划，制订好培养目标和措施。二是创设条件，搭建平台，示范带动，促进发展

开设“名师课堂”、“示范课”、“公开课”，鼓励“名师”申报课题，参与课程开发研究，教材编写，参加社会实践、学术交流活动，在社会兼职，树立典型，扩大影响。2.领军人物的培养措施4三、品牌专业和专业群建设思路6师资队伍建设（一）需要有一位创造性强且善于协调的的带头人三是名师领衔、团组合作、双向选择，共同发展以流动型的“名师工作室”为形式，发挥团组协作精神，鼓励参与课程开发、技能展示、比赛。加大对青年骨干教师的培养力度，促使青年骨干教师在实践成才中脱颖而出。四是抓住契机，注重选拔，衔接梯队，人才支撑以“名师建设”为契机，严格选拔，采用集中培训与分散指导相结合、理论学习与教学实践相结合、教育教学与课题研究相结合、业务指导与品格熏陶相结合等方法，发扬团组合作精神，谋求共同发展。2.领军人物的培养措施名师评审办法团队评审法1.引

问题：岗位适应？尽快进入角色?发挥特长?机制：政府组织招聘措施：感情留人，待遇留人，事业留人。目的:壮大队伍，优化结构。从名牌本科院校引进应届优秀硕士生以上人才，引进教授和专业领域内的专家。通过全员竞聘，从其他院系引进博士后、博士、教学能手。从行业企业引进能工巧匠作为兼职教师，不为所有只为所用。团队建设引进具有企业生产一线技术和管理工作经验的专业技术人员;引进校内具有高校工作经历的骨干教师；引进校外具有良好专业背景的优秀博士、硕士研究生。三、品牌专业和专业群建设思路4（二）师资队伍建设措施

聘请了企业技术人员和其他院校名人作为双带头人或作为客座教授；聘请企业技术人员等作为专业指导委员会委员，参与专业建设、课程开发、实训基地建设等工作；重点项目以院士作技术顾问，进行指导，提高办学效益和质量。聘请山东新华医疗器械股份有限公司赵毅新（十七大、十八大代表）、山东锦华电力设备有限公司宋元峰总工、山东科汇电气有限公司李京、山东思达电气有限公司李红军等21人作为兼职教师，承担专业实践课程教学和顶岗实习指导，指导专任教师业务学习和技术提升。问题：兼职稳定，会干不会教。体会：建档，岗前培训，管理到位，课酬发放

，多赢。

2.聘

三、品牌专业和专业群建设思路

考核：学习结束后在全院汇报，企业考核+过程考核+终结考核。待遇:学习期待遇不变,下厂锻炼是评优、评职称的必备条件。思考：积极性？被动变为主动？

送兼职教师到高等院校培训学习，参加示范学习和讲座，鼓励社会兼职，尤其是在行指委兼职等。送新引进的青年教师（包括老教师）到企业挂职锻炼，要求专业带头人、骨干教师1-2个月/年的企业锻炼。选派教师赴国内知名高校进行做访问学者，参加教育部、省教育厅组织的师资培训。政府买单。利用示范优势，选派教师赴德国、新加坡、香港、台湾等国家和地区培训，拓展教师的国际化视野。制订政策，鼓励教师继续攻读博士、硕士学位，要求45岁以下专任教师全部取得硕士学位。3.送

三、品牌专业和专业群建设思路4．带1.名师带动、以老带新2.骨干教师和兼职教师互带3.项目为载体,多元驱动4.技能比武，与学生同台竞技具体做法：编剧+导演+演员；教练+裁判员+运动员；指挥员+战斗员；教授手上要有油。国家级教学名师进行说课培训省级教学名师进行课程开发培训院级教学名师带领年轻教师进行实践教学研讨三、品牌专业和专业群建设思路5.养改进工作作风，狠抓工作落实贵在自觉。强化执行力，从细节做起。树立“八种意识”：学习意识、责任意识、担当意识、服务意识、问题意识、创新意识、节俭意识和自律意识。落实精细化管理，做好人、做好事、做好学问。学院张爱民书记到会计学院调研精细化管理实施方案2013年度学院表彰大会三、品牌专业和专业群建设思路2013年度考核指标2学院实施方案电子电气学院方案案例：教师职业技能竞赛

职业院校要以提高教师职业技术能力为重点，紧紧围绕培养学生就业竞争力和发展潜力这一核心目标，利用职业技能竞赛这一有效方式，积极引导广大教师学技术、练技能，不断适应“教学做一体”、“行动导向、任务驱动、项目教学”等新理念、新模式和新方法，教师业务能力不断提高。案例：说专业专业考试模式改革课件说专业评分标准说专业课件怎么说？说什么？谁来说？说专业

“说专业”就是要以专业剖析材料为基础，把专业建设的要素（专业设置与培养目标、课程体系与课程结构、师资队伍、实践教学条件、质量保障、人才培养质量与社会声誉等），通过分析专业建设的理念、思路、方法等，展示专业建设的成绩与特色，形成完整、清晰的专业建设思路。说课评分标准会计说课课件机加工说课课件案例：说课

说课内容一般要以一次课（即一个单元）进行教学设计，说课内容的选取与教学方法的设计要体现先进职业教育观念。课程教学设计应该明确课程预设的能力目标，以恰当的项目（或任务）作为载体，采用案例分析、项目引导、任务驱动的教学模式，注重能力过程评价和结果考核相结合，体现以学生为主体。主要包括:教学目标、教学内容、项目(或任务)载体、学生基础、教学过程、教学方法与教学手段、学习方法指导、考核标准。案例：微课一、“微课”概念“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学的活动全过程。“微课”的组成内容是课堂教学视频、与该教学主题相关的教学设计、教学课件等教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。二、“微课”特点“微课”教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源组成/结构/构成了“情景化”。三、“微课”设计“微课