小学综合实践六年级上册各单元教材分析及全一册全部教案

第一单元考察探究一、主题内涵分析本单元主题为考察探究，实践活动的内容贴近学生真实的生活，旨在引导学生关注生活中的一些现象，激发学生在生活中发现问题、研究问题的热情，培养学生解决问题的能力。学生通过对生活中小窍门的了解和运用，学会观察生活，做通过对雾霾的形成、危害及防范措施的探究，知道学习的途径是多样化的，并能动手动脑，开启智能生活。在三个主题实践活动后，学生能在教师的指导下，从自然、社会和自身生活中选择和确定研究主题，运用实地观察、访谈、实验等方法继续开展探究性学习。二、活动内容安排生活中的小窍门生活中的小窍门活雾霞现象探秘第一单元我们的传统节日考塞探究三、单元目标1.价值体认能在考察探究活动中体会传统节日对人们衣食住行方方面面的影响，培养主动传承民俗文化并不断补充完善的积极性，提升主动传承民俗文化的责任感，体验传统节日及相应的风俗背后所寄寓的美好情感，并从已然形成的节日文化交流中，激发民族自豪感和自信心。2.责任担当积傲动脑筋想办法.为治理雾霾出谋划策，培养社会责任感。3.问题解决能通过调查了解雾霾天气给人类生活带来的各种危害，能在雾霾天气时知道采取一些适当的防护措施，培养善于观察、交流合作和自我保护的能力。能通过本单元的主题实践活动，运用各种方法进行资料收集和整理，灵活使用一些方法解决相关问题。1.创意物化通过观察探究解决_J问题，激发发现或发明生活小窍门的兴趣，如设计制作“我的防霾神器”等。主题活动一生活中的小窍门一、活动设计说明现在很多学生是独生子女，自立能力较弱，常因生活中的小事而不知所1.通过调查采访，了解生活中的小窍门，提升综合能力和环保意识。2.运用网络搜集资料，了解生活巾常常出现的一些小问题，能够使用不同3.激发好奇心和求知欲，初步培养从事探究活动的正确态度，发展探究问4.增强家庭责任感和主人翁意识，激发自己发明一些小窍门的兴趣。1.在活动前完成“成长手册”上本主题活动里“任务单”的内容。一次性塑料水杯四只，刨刀一把，水果刀一把(一)创设情境，激趣导入“多么诱人的苹果!想不想吃?”说完，教师拿出塑料袋中削了皮的苹果(右图)变色了，不好看了，肯定也不好吃了……”2.教师：如何防止削皮后的苹果变色呢?3.教师揭题：“生活中的小窍门”。(二)小组交流，活学活用1.教师：同学们还搜集了哪些生活中的小窍门呢?请大家小组内交流，然后将这些小窍门进行分类。2.教师：这些小窍门你们都是怎样发现的?是不是什么事情都有小窍门?总结小窍门的分类。3.教师：在生活中我们常常碰到下面的小难题，你能解决吗?(流鼻血：静卧，并用冰凉的东西敷在额头或鼻根部，可止血。打嗝不停：喝温热的水可以止住打嗝。热水烫伤：被烫后立即用冷水冲洗。跌倒红肿：用冰敷在红肿处，可消肿。)4.教师总结：在日常生活中，掌握一些小窍门，就可以让一些事情变得简单、完美。(一)亲手实验，探究原理1.教师：知其然，更要知其所以然。很多生活中的小窍门，真的有效吗?让我们亲自实践，验证一下吧12.教师介绍实验方法、实验步骤和实验要求。(建议教师将两个实验分开做，先示范第一个实验，边讲边操作，同时强调实验要点，强调分工合作、注意安全、保持桌面整洁等。)实验一：将苯果削皮后分成四块，分别暴露在空气中和放入冷开水、糖水、盐水中浸泡。进行观察，填写观察表(一)。观察表(一)观察结果A杯直接暴露在空气中的苹果，颜色变成()。结论：B杯中用冷开水浸泡的苇果，颜色变成()。C杯中用糖水浸泡的苹果，颜色变成()。D杯中用盐水浸泡的苹果，颜色变成()。实验二：方法1是用盐在苯果表皮上搓一下，然后洗掉盐再削皮；方法2是在削皮后切成块的苹果上滴几滴柠檬汁;方法3是把没削皮的苯果放到盐水里浸泡一会儿，然后削皮。将以上三种方法分别处理过的苯果进行对比观察并做好记录，完成观察表(二)。常法.3观察表(二)观察结果方法1得到的苹果，颜色变成()。结论：方法2得到的苹果，颜色变成()。方法3得到的苹果，颜色变成()。(二)交流实验结果(三)拓展延伸活动智慧饮食的小窍门给我们带来的乐趣吧!述性语言呈现实验结论.在交流评价中汲取他人经验和做法，改进自己的实验，很方使很方使鞋省时间断妥的碗底标签服班搁，用吠风机吹一会儿，就能轻松弱下来长尾夹当手机支架用成旧杂息做成黛子主题活动二雾霾现象探秘联合国环境规划署确定2014年世界环境日主题为“提高你的呼声，而不是海平面”,中国主题为“向污染宣战”,主要目的是积极回应人民群众对雾霾等“雾霾”是2013年度关键词。这一年的1月，4次雾霾过程笼罩30个省(区、市),在北京，仅有5天不是雾霾天。江苏也常常出现雾霾天气。目前全国重度怎样形成的?对人们的生活有哪些危害?我们能为消除雾霾做些什么?我们应结合学校的环保主题“珍爱生命，保护环境”召开“远离雾霾，从我做起”2.通过调查了解雾霾天气给人类生活带来的各种危害，能在雾霾天气时知道采取一些适当的防护措施，培养善于观察、交流合作和自我保护的能力。3.能动脑筋想办法，为治理雾霾出谋划策，培养社会责任感。1.雾霾天的时候，拍几张照片或一段视频，观察雾霾笼罩下人们的生活，并将照片或视频保存到U盘或上传到网盘，以便课堂上交流。2.对于雾霾有哪些问题?写出自己的问题，并试着通过看电视、听广播、的?雾霾可以消除和预防吗?人类目前已经采取了怎样的有效行动?2.和学生同步了解一些关于雾霾的信息。(一)话题导入PPT出示一组图片，引出雾霾话题，激发学生的探究兴趣，然后组织学生谈(二)交流学习看完报道，教师问：哪位同学能说说报道中经常提起的一个词是什么?教师：那么什么是雾霾天气呢?教师：现在我们来看看气象学上是怎么定义雾霾的。成分多；白天湿度小时，霾占据主力。雾以灰尘作为凝结核，含有很多对人体有害的物质；霾的核心物质是悬浮在空气中的灰尘颗粒物，这些颗粒物含有大量有害物质，对人体的危害更大。雾霾能直接进入并粘附在人体下呼吸道和肺叶中，引发多种疾病，损害人体健康。因为空气质量的恶化，雾霾天气现象出现增多，危害加重。中国不少地区将雾并入霾一起作为灾害性天气现象进行预警预报，统PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。它的直径还不到人的头发丝粗细的1/20。PM2.5粒径小，含有大量的有毒有害物质，且在大气中的停留时间长、输送距离远，因而对人体和大气环境质量的影响很大。PM2.5是霾的罪魁祸首。2.探究雾霾的形成及危害。(1)教师：谁知道雾霾是怎样形成的?学生根据平时的见闻回答。霾：①大气压低，空气不流通；②道路扬尘、建筑施工扬尘；③汽车尾气；④工厂制造出的二次污染；⑤冬季取暖排放的污染物等。(2)教师：我们知道了雾霾的形成原因，那么雾霾天气有什么危害呢?教师：看了这个报道，你有什么想法?你在雾霾天气时有什么不舒服的感咽炎影响人正常的呼吸影响人的健康诱发多种疾病结膜炎比香烟更致癌雾霾对人的危害哮喘(三)实践探究1.雾霾巧应对。(1)教师：既然雾霾天气危害这么多，我国政府是怎样关注雾霾并采取了哪些措雾霾是CC:TV-焦点访谈栏目组跟踪报道次数最多的一个话题。下面是CCTV-焦点访谈栏目组对雾霾的部分专题报道。“焦点访谈”2013年1月13日话题：面对严重雾霾天气“焦点访谈”2013年10月21日话题：雾霾锁东北“焦点访谈”2014年3月12日话题：问计两会多管齐下治雾霾“焦点访谈”2016年12月22日话题：防霾抗霾舍与得“焦点访谈”2017年2月24日话题：雾霾元凶追根探源“焦点访谈”2017年2月25日话题：铁腕治霾中国行动“焦点访谈”2017年2月26日话题：雾霾之痛全球之痛为了减少雾霾的发生和控制雾霾的发展，党和政府出台了一系列“防霾治霾”的政策和法规，如《大气污染防治行动计划)《大气污染防治法》,各级地方政府也根据本地的具体情况制定了相关政策，如<北京市大气污染防治条例》《南京市在十九大政府工作报告中提出了“我们要像对贫困宣战一样，坚决向污染宣2017年我国将北方地区冬季供暖由原来的燃煤供暖改为天然气供暖。江苏省政府拿出千万资金帮助饭店、浴室等单位场所将燃煤设备改成燃气设备，目的就是减少燃煤对空气的污染。我国还规定雾霾达到一定程度时，中小学生就停止室外活动,有的地区为了减少雾霾对学生的伤害，甚至采取放假措施。(2)教师：既然国家对我们学生这么关心爱护，我们又该做些什么呢?我们要从我做起，从小事做起，告诉自己身边的人为减少雾霾天气尽自己的一份力，同时要学会在雾霾天气里进行自我保护。(3)教师：遇到雾霾天气，我们还应该注意哪些问题?雾霾天气少开窗，戴上口罩保健康；避开人群少逗留，洗脸漱口清鼻腔。(5)什么是APEC(艾派克)蓝?它是怎么来的?(6)演一演：每个小组自编自演一个情景短剧，宣传应对雾霾的技巧。(1)自由组合形成防霾行动组，讨论设计防霾行动方案。(2)交流展示每个小组的防霾行动方案，评选最佳方案。(四)拓展延伸以下活动可根据实际有选择地开展：3.“小手拉大手，防霾一起走”,发动全校学生利用课余时间走进各自的社区、村庄，向居民宣传雾霾的危害、如何防霾治霾的知识，劝导各家各户不要燃放烟花爆竹。4.组织部分学生走上街头进行防霾治霾宣传(可借助于音响、小喇叭),开(1)走访相关部门，了解本地空气质量状态。(2)寻访专家，探究空气净化原理。(3)走进社区，了解周围居民使用空气净化设施的情况。(4)开展小小辩论会雾霾现象探秘是一个长线的综合实践活动，教师可以通过设立各种称号，激发学生的活动兴趣，引领学生在实践活动过程中成长。如：雾霾信息收集环节，励学生持续不断地关注生活、关注健康。在雾霾天，如何才能有效防霾?下面教你几个小招。1.第一招：戴帽子。头发吸附污染物的能力很强，出门前戴顶帽子，能够2.第二招：戴口罩。虽然戴口罩不能完全阻挡有害颗粒物的吸入，但是为呼吸道多设一层屏障总是好的。3.第三招：穿长衣。穿得太零碎就增大了和有害物质接触的面积，在雾霾天4.第四招：户外“短平快”。在雾霾天减少在户外活动的时间是非常有必要的，在户外时，尽量做到短暂停留、平和呼吸、小步快走。害颗粒物最多的地方就是脸和手，所以，进屋就要洗脸洗手。6.第六招：用鼻子呼吸。鼻腔里的鼻毛和黏液可以吸附空气中的有害颗粒物，而用嘴呼吸就直达扁桃体了。7.第七招：操鼻子。按时清理鼻腔，一定要用揜的，而挖鼻子等于损坏鼻8.第八招：巧开窗。雾霾天里，室内通风换气成了难题。可以在正午的时候稍微把窗户打开换气。9.第九招：多喝水。水是生命之源，适当多喝水，加快体内水分的更新，可以带走体内更多的有害物质，对身体非常有好处。它们可以通便、排肠毒、润肠道……帮助及时清除进入消化系统的有害物质。主题活动三我们的传统节日族的文化血脉，更是维系国家统一、民族团结和社会和谐的精神纽带!与传统节与传统节日，又如何体会节日情怀，延续文化血脉?”成为我们思考的起源。鉴于以上思考，以传统节日的民俗探究活动为主线，鼓励学生以资料查阅、1.体验传统节日及相应的风俗背后所寄寓的美好情感，并从已然形成的节日2.在考察探究活动中体会传统节日对人们“衣食住行”方方面面的影响，培养主动传承民俗文化并不断补充完善的积极性，提升主动传承民俗文化的责任3.在活动中提出质疑，并通过查阅网络和文献、咨询家长和民俗高手、与小4.用自己喜欢的方式创造性地展示收集的成果，并将成果有效延伸，为低1.以“传统节日的由来和节日里的民风民俗”为主题进行广泛的书本和网2.根据自己的兴趣，从“节日穿着”“节日美食”“节日住所美化”“节日出行(或行为活动上的变化)”等方面选其一进行重点调查和研究，同时兼顾3.成果展现方式可以是文本、图片、实物、视频和表演1.划分小组，确定组长。综合调配，避免话题过分关注或无人问津两种极研究者以及手工达人，聘请他们为综合实践活动的校外辅导(一)图片导入1.课件：风俗图片联播。2.提问：透过图片，你看到了哪些传统节日?(二)交流探究1.激趣：考察探究事物时，知其然只是第一步，知其所以然更重要!那么这些传统节日是怎么产生的呢?2.交流：故事联讲，有同类主题的及时补充。j.评析：通过故事探究来历，这个形式怎么样?4.方法点拨：你们都是通过什么样的方法收集到这些传统节日故事的呢?(三)讨论分享品味民谣文化：1.出示“成长手册”中的民谣，提问：谁能接着说完整?这首春节民谣怎么样?你有什么收获?2.民谣大串联，请同学们注意欣赏品味民谣里的风俗。方法点拨：传统节日民谣也是我们中华民族特有的民俗文化之一。从民谣里面探究风俗也是不错的方法哦!民俗创意展示：有哪些风俗活动呢?课前已经布置大家根据兴趣进行分组考察。下面就让我们以小组为單位将自己考察到的传统节日的风俗活动一一展现。(每组5分钟左右。)1.穿着佩戴方面的风俗。小组汇报，同类收集的小组补充。(有“模特时装表演”等的加创意分。)全班同学信息共享：你还知道哪些节日在穿着上的风俗?延伸：中秋节让孩子们穿上“汉服”参加中秋诗会体验中华传统文化的魅力等。2.节日美食方面的风俗。小组配图介绍。(带来亲手烹饪的美食的加创意分。)全班同学信息共享：你还知道哪些节日在“吃”上的风俗?延伸：吃粽子：缅怀爱国诗人屈原，后引申为祝福学子金榜题名。吃重阳糕：3.节日住所美化方面的风俗。(提示：讲清楚这么做的原因。)小组配图介绍。(带来亲手制作的装饰物品的加创意分。)全班同学信息共享：你还知道哪些节日在“住”上的风俗?延伸：贴门神：常常将勇猛的将军画像贴于门上，保佑平安。小组介绍。(能够演一演或者有肢体动作的加创意分。)全班同学信息共享：你还知道哪些节日在“行”上的风俗?延伸：清明踏青：正值春和景明，不负大好春光。端午节赛龙舟：缅怀爱国先人，继承爱国传统。5.提问：听完小组交流，你有什么收获?小结：传统节日，代代传承!看似平凡的“衣食住行”风俗活动，却寄寓着那么多美好、真挚的祝愿!更有传统节日故事、传说、民谣、诗词纵贯古今，给我们带来民俗文化的震撼。(四)实践体验1.配乐欣赏(展示中秋月景图):看，八月十五，天上的月亮圆了，地上的人呢?全家团圆了，就可以一起……?(展示“全家团圆赏月图。)2.引入情境：下面就让我们像图中的人们一样静静地坐着，这时月光柔和、清风拂面，我们一边赏月，还可以一边干什么呢?谁来安排一下我们今天的赏月3.根据预设组织实践活动。(1)交流：人们在赏月时都会品尝哪些美食呢?有什么美好的寓意?回归理性探索：从故事的神奇畅想回到现实文献的科学查阅,历史意义上的中秋是怎样产生和发展的?(3)从第一小组开始中秋诗句朗诵，两句即可，不能重复。现场评选优秀小4.总结：真厉害，有了你们的参与，老师觉得中秋更关、更有趣!(五)拓展提升1.教师：继续探究体验的同时，努力做一名民俗文化的传承者。引导学生开展活动：给低年级的学弟学妹讲传统节日的故事。(提示：不要忘了把所讲的故事记录下来。)2.小结评价：(1)本次综合实践活动，我们考察探究并展示了传统节日里的风俗活动。在整个活动中，你特别佩服谁?为什么?(2)你肯定也有自己的亮点，是什么?哪些方面还需要加油?(3)请家长为你在本次综合实践活动中的考察探究能力点赞。3.总结：再接再厉，走进传统节日，更好地实践，更好地传承!课堂活动展示以学生互相评价为主，教师评价主要应用于提示、纠正和总结提升。相关节日活动的实践要争取到家长的指导，过程性评价伴随其中。建议用书写体验日记的形式，进行自我评价，反思成败，并对自己的民俗实践活动提出改进措施，进而落实到后续实践中。(一)相关知识就已开始祭月、拜月了。后来贵族官吏和文人学士也相继效仿，逐步传到民间。成熟日秋。八月中秋，农作物和各种果品陆续成熟，农民为了庆祝丰收，表达喜秋季中间的一个月，十五又是这个月中间的一天，所以中秋节可能是古人“秋报”流传下来的习俗。也有历史学家研究指出，中秋节起源应为隋末大业十三年八月十五，唐军裴寂以圆月作为构思，成功发明月饼，并广发于军中作为军饷，成功解决因大量吸收反隋义军而衍生出来的军粮问题。(二)方法指导1.关于知识的搜集：可以上网搜索“传统节日”,综合阅读、采集之后可点日的节令食品研究等),或加深话题探究(例如从古诗词里找寻共同的节日情怀、主题活动四自主选题(参考活动)知识，掌握旅游的技能。学会制订家庭旅游计划书，则是其中首要的一步!1.根据实际情况，选出一个确切可行的、自己特别向往的旅游目的(一)激情导入们想好去哪儿旅游了吗?2.学生在小组内交流想法。3.各组统计组员的旅游意向。表格如下：分类国内旅游国际旅游地点人员(这里要注意的是学生的旅游意向很多，教师要事先提醒组长，做好统计，可4.各组汇报统计结果。5.有共同旅游目的地的学生一起讨论旅行的初步行程。(这个环节是一个重新分组或自由组合的过程。)(二)交流分享1.教师：你知道哪些旅游网站?向大家说说吧!(通过本环节，让学生了解专门的旅游网站，如同程旅游、驴妈妈旅游等是可以查询景点简介、预订门票及食宿的。在网站上付款成功后，游客可以直接凭手机短信进入景点，非常方便快捷。)2.教师：上网查询你想去的景点，绘制你的路线简图，并和同学们交流一(设计线路要尽可能避免重复，比如在景点多的情况下，可以将不同性质的旅游景区，设计成环形或多边形路线等。)(三)学习策划1.同学们，完整的旅游计划应包含哪些要素呢?我们来策划一下吧!方式路线(这里可以运用思维导图，帮助学生在制订计划时考虑得更加周全。)2.让学生试着写一写既实用又富有个性的旅游计划书。(旅游前，有大量的准备工作要做，比如寒假旅游正值春运高峰，提前购票很重要，同时要购买旅游保险。事先查阅目的地的天气、温度、环境状况，准备充分会让旅行更完美。在人多的车站、景区，不要单独行动，与家人或导游的紧急联系方式要牢记。如果是境外旅游，之前还要确定护照、签证等主要证件的有让世界成为学生的书本———位教育局局长的肺腑之言新一轮基础教育课程改革的广度和深度都是前所未有的。时代的飞速发展对我们的教育提出了新的要求，人们总希望学校提供的教育能尽善尽美，总感到经济的改革与发展热火朝天，教育必须适应这个大趋势。美国总统布什讲的一段话很有价值。他说“在激动人心的21世纪，要让学生学到能够取胜的东西。”也有有学到了的知识都忘了以后所剩下的东西。”孩子们说，现在学得很苦很累，没有多少欢乐，对学习也没有多少激情。这一切反映了教育确实要改革，而且这个需要很迫切。但改革是一项复杂工程，也是一项长期艰巨的任务，找准切入口是关键，综合实践活动课程的实施，完全可以作为一个很好的选择。孩子对世界充满了好奇心,年龄越小越是敢想敢做。可是，随着年龄的增长，他们反而对火热的世界熟视无睹了。传统教育把孩子带入书斋太深。我们教育的目的是培养关心世界、改造世界的主人，但是我们的一些不适当的教育却阻隔了学生对世界的认识，冷淡了学生改造世界的热情。对此，广大教师心知肚明，有识之士痛心疾首。大家都在努力寻求开拓教育教学新局面的良策：既面向当前社会，也面向未来世界；既面向全体学生，也注重个性成长。这种教育应当是一种融知识传授、技能培养、智力发展、能力锻炼、情感意志磨炼和人格完善为一体的综合性、开放性教育，是一种既适应现代社会知识迅速增长和不断更新、叉适应科学技术日新月异发展的创新教育。我们传统的教育构架没有留给学校和教师更多自由发挥的空间，它在某种程度上束缚了学校和教师的手脚，而综合实践活动课程的有效实施就有利于弥补传统教育的不足。课程改革具有革命性,我感到第八次课改在课程设置上的一项重要内容就是增设了综合实践活动课程。把综合实践活动作为一门独立的课程设置，这是以法定的形式在传统的教育框架中打开了一个让学生通向外面精彩世界的窗口。这一窗口一旦打开,外面清新、自由的空气就会扑面而来。学生和教师在综合实践活动课程的实施中，必将对自我、对社会、对自然有更真切的体验。综合实践活动这门课程集中体现了以人为本的思想，体现了综合教育、实践教育、主体教育的思想，广大教师对此盼望已久，孩子们神往已久，社会召唤已久。我们就是要寻找适合学生的教育，就是要把世界变为学生的书本,不是把书(1)不能太刻板。刻板的意思是学生不喜欢，你硬是要学生去做。有些部门、有些学校、有些教师照本宣科地读材料，这样不行。(2)不能太理想。成人的综合实践活动有时都搞不好，我们不能对学生提出过高要求。哪怕学生有一点点的收获都是成功。千万不能责怪、批评学生。如果谁这样做了，就砸了综合实践活动的牌子。(3)不能异化。综合实践活动课本来是让学生健康、自主、活泼地学，如果综合实践活动课越搞越程式化，学生就会学得越来越没有兴趣，这就是异化了。(1)要尊重学生的自主选择，尊重学生的兴趣，兴趣是最好的老师。一个班级搞综合实践活动可以选择很多课题，学生也可以提很多课题，让学生选最能共鸣的、学生都喜欢的课(2)要尊重创造。教师会根据自己的特长、班上学生的特长，甚至家庭的社会关系来选择一些课题。这样,操作性会很强。在综合实践活动实施的初始阶段，不妨来个自由发展，爱跳迪斯科的让他跳迪斯科，爱吹笛子的让他吹笛子，不要(3)要注重生成。开展综合实践活动，一两节课解决不了问题，综合实践活动课上可以生成很多课题。比如，综合实践活动的主题：剪纸的艺术探究剪纸来源，那是研究性的课题。让学生来剪纸，是操作层面的。把剪纸献给了最可爱的白衣战土，这是思想道德教育。把学生的剪纸拿到街上去卖，然后用卖的钱来做一件有意义的事，是培养学生社会交往能力和自主理财意识。这就是综合实践活动的生成性。活动中,不要有太多的限制,要尽量让有价值的东西呈现出来。(4)要让世界成为学生的书本，不要让书本成为学生的世界。一位校长曾经对我说，教育的管理机制和企业有许多相通之处，把三S():9001质量管理体系引进学校就是一个证明。我为有这样的校长而自豪。享誉全国的苏州实验小学徐天中校长的话更是发人深省：“校长既要成为教育家，还要成为企业家，同时，还应该是社会活动家。”这些观念，让我想起了美国商人杰克逊的一本书：《经商是最伟大的教育》。他强调，传统的学校教育不足以教人以生存的本领，在经商的过程中，不仅可以学会生存,更能丰富知识,经商是一种最伟大的教育!过去梨园界也有一句行话，“舞台天地小，天地大舞台”,意思是：唱戏的人如果不去观察社会，而只把眼睛盯住巴掌大的舞台，那么,他的戏也唱不好。教育何尝不是如此!我也曾经看过几则耐人寻味的报道。一位学生问语文老师：“什么叫第三产业?”老师说“你这个问题里有数字，应该问数学老师。”他真的去问数学老师，数社会的隔膜，竟被搅得云里雾里。想想看，如果把学校当成象牙塔里的世界，教育工作者都处于“跳出三界外，不在五行中”的状态，在日新月异的信息化时代学校培养的学生最终是要走向三百六十行的,教书育人的教师们要用三百六十行对人才的要求反观教育，才能领悟教育的真谛。综合实践活动课程就是一扇让学生走向社会、了解社会和参与社会实践、锻炼实践能力的大门，让学生跳出教科书，走进社会这本无字之书，我们学生的综合素质就会有很大的提高。有一首大家都耳熟能详的歌，叫《外面的世界真精彩》。我相信，随着综合反思,才能不断从综合实践活动课程的必然王国走向综合实践活动课程的自由王以上是原江苏省扬州市广陵区教育局局长张贵联在全区综合实践活动课程同努力,让综合实践活动这门课程在帮学生打开世界这本书上发挥其真正的课程条晒会壮条晒会壮堂，实践是另一种重要的学习方式和途径。社会实践就是本“无字之书”,这些一周营养食谱”和“假日生活晒晒晒我的义工经历”,着力培养学生的实践第二单元一、单元目标1.价值体认2.责任担当主题活动一第一次挣钱经历排两个学生体验“餐厅小小服务生”的工作，体验内容有：给本班的学生打菜、可给予每天1元的“工资”,对特别优秀的或评为“微笑员工”的还可给1元的奖励。学生的“工资”,可向学校申请，学校可从每学期收缴的综合实践活动费2.通过活动，进一步体会到父母赚钱的辛苦，明白钱来之不易，懂得珍惜3.在活动中培养认识社会、参与社会的能力，学会与人交往的基本常识，4.理解社会各项_[作的辛劳程度，学会感恩。j.及时做好走访记录。2.事先对本班家里做生意的学生家庭情况进行调查统(一)情境导入1.教师播放一所小学创办便利店，让学生打工挣钱的录像。2.揭示本次活动主题。(二)汇报交流1.汇报各自走访批发市场的情况。2.开展“第一桶金”的故事会。..引导学生联系自身实际并交流自己的第一次挣钱经历。(三)讨论探究1.——出示图片(见“成长手册”的“议一议”),让学生说说图意。2.教师：图片传递的信息是什么?3.让学生说说自己身边有没有这样的事情发生。4.教师：怎样才是取之有道?大家讨论一下。第二课时(一)情境导入1.—-出示图片(见“成长手册”的“看一看”),让学生说说图意。2.引导学生联系自身实际并交流自己与之相似的经历。(二)计划制订挣钱目的为了锻炼自己的实践能力备注挣钱目标5～15元挣钱时间星期六挣钱地点××超市门前挣钱项目卖《××晚报》活动步骤1.到邮局批发一些当天的《××晚报》。3.一起大声叫卖，直到卖完。4.整理卖报的钱，去除本金，就是挣到的钱注意事项1.注意骑车安全，保管好钱。挣钱时间挣钱目标挣钱项目挣钱地点挣钱过程7.组织交流活动体验，让学生把感受最深的写下来。(三)活动总结2.展开讨论、交流。3.教师总结。本次活动的评价，主要看学生制订的挣钱计划是否可行，是否合理。重要的是教师要引导学生通过自己的劳动挣钱，培养学生合法经营的意识。(一)理财从娃娃抓起西方教育学家认为，对儿童应该从3岁开始进行经济意识教育，主要教理财知识，并制订各年龄阶段的教育计划。年龄主要目标3岁4岁学会用钱买简单的用品，如画笔、泡泡糖、小玩具、小食品。最好5岁弄明白钱是劳动得到的报酬，并正确进行钱6岁能数较大数目的钱，开始学习攒钱，培养“自己7岁能观看商品价格标签，并和自己的钱比较，确认自己8岁懂得在银行开户存钱，并想办法自己挣零花钱9岁能制订自己的用钱计划，能和商店讨价还价，学10岁懂得节约零钱，在必要时可购买较贵的商品，如溜冰鞋11岁学习评价商业广告，从中发现价廉物美的商品，并有打折、优惠的12岁12岁以后(二)挣钱和节俭一起教很多中国人都知道犹太人对孩子的理财教育很有一套，特别是北美的犹太人。可当记者跟从美国移民回以色列的朋友Kory交流后，才发现人们注意到的其实只是皮毛。Kory说，他们并没有明确地按年龄段划分为小孩子专门开设的理财课程,但是在犹太家庭教育中关于钱的教育有几大基本原则是要遵循的：首先，每个人都有明确的物权概念，我的就是我的，你的就是你的，要保护自己的财产，同时要尊重别人的财产，损害要赔偿，侵占要付出代价。其次，对于钱或者个人财产要知道珍惜，不可以浪费，犹太人讲究节俭，生活基本功能得到保障就可以，不炫富，不追求豪车和奇装异服。再次，知道钱怎么来的。Kory的儿子Oran在6岁时想要一套价格不菲的游戏点卡。()ran把零用钱攒起来，却还差那么一小点儿。但是Kory并没有为他贴补这部分钱，因为零花钱该多少就是帮着完成这段1个小时的短工教育。最后，要知道钱财是有限的，智慧是伴随终生的。犹太人的理财教育最为重要的还是给孩子们关于钱的最核心的理念，那就是责任。孩子知道钱怎么来的，也就更进一步地知道了节俭。不光要节俭，还要懂得付出，懂得慈善。不光是为个人，也是为社会。主题活动二设计一周营养食谱一、活动设计说明现在的家庭生活条件越来越好，但很多家长反映，不少孩子在家遇见自己喜欢吃的东西，不管有没有营养，使劲吃，可是遇到自己不喜欢吃的东西，不管家长怎样劝说，都不肯张嘴。这次活动的目的主要是让学生知道哪些食物吃了有益健康，哪些食物吃多了对身体无益，并了解食物提供了身体生长所需要的营养，不同食物所含有的不同营养成分，对于人体的生长和发育有着不同的作用，通过引导学生自主设计一周营养食谱来促进学生对健康饮食的理解，同时引导学生用自己所学服务家庭、服务学校。1.通过学习与活动，对营养食谱有正确的认识，形成合理设计营养食谱的生活2.以学习活动为载体，学会克服偏食等陋习，养成健康科学的饮食习惯。1.用表格记录自己最近一周的食谱，并尝试着根据自己了解到的相关知识设2.通过上网浏览、查阅书籍、寻访营养师等方式，了解人体必需的营养素和含有这些营养素的食物有哪些，生活中有哪些食物属于垃圾食时间早餐午餐晚餐星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日1.收集班上偏胖或偏瘦同学的饮食习惯以及他们喜爱吃的几种食谱。2.搜集几个健康菜肴的制作方法。3.准备演示的课件等。[说明]本节综合实践活动课旨在让学生通过比较、分析，认清营养食谱的指标，学会一定的食谱搭配技巧，同时引导学生养成良好的饮食习惯。为此，教学活动应充分让学牛得到体验，既让学生运用指标进行判断，同时又让学生进行配餐实践，教师在过程中只是担任“组织者与引导者”的角色，在教学设计中更多的是面向学生的活动与交流。(一)交流导入教师组织学生开展课堂交流，让学生说出自己日常生活中吃些什么,教师有针对性地播放相关菜餐图片。教师：一日三餐，我们都吃哪些食物?请把自己常吃的食物，分类填在下面食物早餐午餐晚餐五谷类果蔬类肉蛋类豆奶类(二)探究讨论1.教师引导：我们每天都在汲取营养,你们知道人体必需的营养素有哪些?(即碳水化合物、蛋白质、维生素及水等。)2.哪些食物中含有人体必需的营养素呢?3.食物中营养的主要指标是三项，即热量、脂肪和蛋白质。我们每天吃的菜是不是都有营养呢?要看这三项主要指标是否达标。[说明]教学源于生活，更应服务生活。为此，教学活动以日常生活的饮食现象为载体进行导入，同时又让课堂显得自然、贴切。4.教师提问：你们觉得自己平时吃的菜味道如何?在你们心目中“营养的菜”应该是什么样的?奶品类肉、鱼，蛋及豆类减少吃吃适量觉多些吃最多5.教师提问：看“健康饮食金字塔图”我们就可以知道，每天吃得最多的应该是什么?(五谷类食物。)这些食物包括哪些?(米饭、馒头、面包等。)教师：这些五谷类食物，吃了我们就会有力气。教师提问：排在第二位的是什么?(蔬菜和水果。)教师：多吃水果、多吃蔬菜对身体好。教师提问：接下来又是什么呢?(牛奶、鸡蛋、鱼、肉等。)教师提问：吃得最少的应该是什么?(油脂类食品和糖果类等。)(三)研讨分析1.课件显示食谱和图片，让学生认识以下三种菜谱并做出选择。的主要营养指标是什么样的呢?编号菜名热量/千焦脂肪/克蛋白质/克1猪肉粉条62红烧鱼块3土豆烧牛肉4辣子鸡丁75家常豆腐6香菇油菜77鸡蛋西红柿8香菜冬瓜19韭菜豆芽73同学们正是长身体的时候，虽说要加强营养，但你们知道“热量、脂肪、蛋我们的课堂，我们一起来听听他对我们说些什么。(课件播放营养专家“熊博士”的录音。)10岁左右的儿童从每餐菜肴中获取的热量应不低于2926千焦，脂肪应不超过50克，蛋白质30克左右。[说明]营养的食谱有许多，我们只能列举一些食谱进行教学，从对各种菜肴生活实际,围绕食物的营养问题设计了相应的活动，让学生判断食物是否符合营养标准,自己动手搭配有营养的食谱。使学生通过对照营养食物的一些基本指标，了解食物中热量、脂肪、蛋白质的含量。我们可以用这样的标准判断刚才展示的食谱是否符合营养标准。学生根据热量、脂肪和蛋白质三大指标进行判断并反馈结果。(A符合营养标准；B脂肪超标；C热量不达标。)4.教师小结：我们在判断膳食是否有营养时，应该首先从三项主要指标进行比5.让学生结合上述知识对下列一天的菜餐营养是否均衡进行判断。(同桌交流互\≥大早餐午餐晚餐粮食类馒头100g米饭100g面条100g果蔬类蔬菜150g水果150g蔬菜250g肉蛋类红烧猪肉200g豆奶类通过讨论交流，还要让学生知道：要让自己的身体健康成长，不仅一天的食物要营养均衡，而且要保持长期的营养均衡。食技巧以服务日常生活，进而克服偏食、挑食的毛病，养成科学饮食的习惯。(四)配菜实践1.教师：我们已经知道了营养菜餐的标准，如果今天的菜餐只有三个菜，你能运用所学的知识配出比较有营养的菜谱吗?2.学生交流自己的配菜方案。3.教师提问：在同学们的配菜方案中，哪种方案的蛋白质含量最多?4.教师：如果让你在这些同学的配菜方案中选择一项最佳的，你认为是哪一种?请简单说明理由。(五)课堂小结1.教师：同学们，我们生活中经常会看到有些人很胖或很瘦，你们能运用今天所学的知识对这两类人群的食谱进行分析吗?请结合课前我们收集的一些资教师可引导学生结合本次实践活动，了解班上偏胖或偏瘦同学的饮食习惯，看一看偏胖或偏瘦与饮食习惯之间的关系。在分析问题时，应主要从营养的角度如：偏胖的同学可能是日常饮食中脂肪含量超标，偏瘦的同学可能是饮食中脂肪2.教师：你知道日常生活中，哪些是垃圾食品吗?(以上活动也可针对学生的实际情况,分成几个组,如学生用书中所呈现的，以小组讨论、合作交流再全班分享的形式进行展示和指导。)3.教师：其实，在烹饪的过程中，有时食物的营养也会被破坏。你知道怎样烹饪才能不破坏食物中的营养吗?(六)课外延伸1.小组活动：针对我们设计的一周食谱，采访学校的一位营养师，记录采活动主题被采访人小记者采访记录采访提纲被采访人的回答2.学生交流采访结果，从合理用餐、平衡膳食的需要出发，立足于实际条件，对各自记录的一周食谱进行修改，努力使自己的食谱趋于合理健康有营养。3.与同学们分享修改后的一周营养食谱，并交流这样修改的理由。经大家4.教师：通过学习，我们知道了什么是营养的食谱，希望每一位同学都能好好地运用这一技能，为我们的日常生活服务，用科学的理论去指导我们的饮食，不要再以个人喜好去选择菜肴了。表，并与父母商讨，在他们的指导和帮助下，力争实现它。时间早餐午餐晚餐星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日养食谱”的课外活动，为延伸课堂教学找到了载体，更为学生技能的巩固发展提供保障，真正实现教学活动的根本目的发展学生技能，服务日常生活。本次活动评价，主要是看学生设计的一周食谱是否符合健康饮食营养标准 (参考“健康饮食金字塔图”)。因为食物要供给人体必需的营养物质，维持正常的发育，供给能量，修补损失等。另外学生还应知道营养素每日最佳摄取量，即“热量、脂肪、蛋白质”的指标在什么程度才算是有营养，并懂得合理搭配食物。如何烹饪才能不破坏食物中的营养?1.现切现烹，这样能使营养素少受氧化损失。2.尽量用旺火急炒的方法，这样能缩短菜的成熟时间，从而降低营养素的损失率。3.忌用碱。碱会破坏蛋白质、维生素等多种营养素，因此，欲致原料酥烂时，最好避免用纯碱或苏打。4.注意盖好锅盖，防止溶于水的维生素随水蒸气跑掉。5.尽量少腌少熏，腌的时间长短同营养素损失大小成正比。时间越长，维生素B和维生素C损失越多。6.尽量不要把菜煮得太烂，煮到菜变软便可以了。7.切菜时不要切得太细。8.择菜时尽量保留老叶。因为老叶中养分积累得多。此外，蔬菜的维生素C叶部比茎部含量高，外层菜叶比内层菜叶含量高。9.最好连皮一起吃，蔬菜的营养成分大都集中在皮下，所以只要表面无污染，就应连皮一起吃。10.蔬菜先切后洗和洗后再切营养价值差别很大。以新鲜绿叶蔬菜为例，先洗后切的维生素C仅损失1%;切后浸泡10分钟维生素C会损失16%～18.5%。如能用手拉断，就尽量不用刀，因为铁会破坏维生素C。11.维生素、无机盐等多种营养物质会溶于汤汁中，菜汤、肉汤、面汤以及捞饭的米汤都应食用，不可废弃。做饺子或包子馅时，最好把剁莱时挤出的莱汁的维生素的损失就越大。还要注意不要反复解冻，鱼、肉反复解冻会导致营养物主题活动三假日生活晒晒晒——我的义工经历都既可以增长知识、锻炼能力，又可以使紧张学习带来的身心疲劳得到舒缓。本次活动旨在引导学生用自己喜欢的形式将假日义工经历做一个整理，留下自己成长的足迹，同时与同学们交流分享。1.通过回忆假日生活，培养留意生活、观察生活的习惯和善于在生活中学习、发现的能力。2.展示假日义工的经历，培养收集整理资料的能力，学会与同学分享实践成果。3.通过制作PP工、微电影等方式，培养学习能力和动手制作能力。4.通过展示介绍，培养抓住重点、态度大方、与观众有眼神交流等口语交际能力。5.通过做小义工，关注并培养服务他人的意识。学生：完成“成长手册”中本主题活动“任务单”的三项内容。教师：1.事先布置学生整理假日义工等活动的相关资料。2.提醒学生将准备的微视频、PP工等保存到U盘或上传到网盘，以备课堂上使用。建议课时数：3。第一课时(一)创设情境导入活动1.教师先播放一段孩子们假日活动的视频，激发学生的兴趣。2.谈话：同学们，在这些美好的假日里，你们生活快乐吗?参加了哪些活动?有哪些印象深刻的见闻?又经历了哪些有意义的事?3.导入：今天让我们来做一个整理，留下自己成长的足迹，同时与同学们交流分享自己的义工经历。(二)指导学生完成任务单师要根据本班学生的实际情况进行适当引导，有的只需布置，有的需要做一些指导，还有的需要给予技术支持。建议教师关注以下几点：1.学生可能不太会整理资料，提醒他们只要是自己假日活动的资料，都可以先收集起来，然后进行归类，最后再整理出有用的并进行展示。2.指导学生根据自己活动的内容，选择自己喜欢的或者合适的形式来制作展示课件，如制作手抄报、编演小品等。对于难度较大的PP工制作或者微电影拍摄，可以请学校的信息技术老师给予学生指导，通过具体的实践运用来培养学生运用信息技术的能力。3.准备过程中要提醒学生将自己制作的电子课件随时保存到U盘或上传到网盘，以免丢失。主题相同的同学也可以合作完成，共同展示。(三)学生交流2.小组讨论暑假生活中值得研究的问题，将研究内容相近的学生分为一组，再引导他们小组内交流。3.教师：同学们根据自己的爱好和特长确定合作展示方式，制作展示课件。展示活动策划表小组成员活动时间活动地点活动内容展示方式(四)分组展示在这个环节,教师要注意组织好，将学生按作品主题或者作品形式分成几个小组来展示与交流。鼓励学生展示作品的形式要多样，不要拘泥于固定格式，可以是自己的绘画作品，可以是手工制作，可以是小报……提醒学生展示时，要介绍自己做义工的过程以及过程中的感悟、体会和收获，让大家一起分享成长的快1.教师：经过前期的整理、归类、选择和制作，现在我们可以来展示自己的假日义工生活了。展示的方法很多，如PPT、视频、小品、微电影、相声等。(教师要利用课堂，对学生的实践活动进行有效的指导。)2.学生交流时按以下几个类别进行：做小义工，可以帮助学生进一步懂得感恩，磨炼意志，认识社会，逐步增强关爱他人、热爱家乡、建设祖国的情感，培养体力劳动、技能性劳动的能力，激发学生发奋学习的积极性，有利于他们健康成长。课前教师可以引导学生自主选择做义工的内容，教给学生劳动的方式方法，提醒学生记下做义工的心得体会，在班级与大家分享做义工的快乐。的成长非常重要，而平时学生的学习任务较重，阅读时间相对较少，所以假日是就更棒了。提醒学生阅读书目要多、范围要广，古今中外名著、工具书、报刊等均可阅读，还可以进行电子阅读、网上阅读等。(五)进行评价对学生在本主题活动中的表现,通过自评、师评、生生互评的方式进行评价。第二课时(一)情境导入1.出示小视频：身边的小义工们的活动。提问：(1)他们在干什么?(2)他们为什么要这样做?(3)受到帮助的人感覺怎么样?2.教师：同学们，看了视频，你们有什么感受?学生小组之间交流，并选一名同学代表小组发言。3.全班交流。(学生可以谈对这些小义工的评价，也可以联系实际谈自己的打算。)4.小结：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”,这是中华民族一(二)设计计划教师：在我们的身边，也有许多需要帮助的人：有行动不便的同学，有失去父或母的同学，还有家庭特别贫困的同学。同学们，在身边找一个自己力所能及的服务对象，以小组为单位，试着设计一份活动计划吧!(在此环节,教师要尊重学生差异,分层次指导学生根据自己的特长来设计，小组成员活动日期活动地点活动目的活动内容活动准备注意事项小组成员活动准备活动地点(三)交流计划2.教师评价、指导：主要看计划是否完成、是否具有可操作性、是否有危险性、准备工作是否完备等等。j.学生根据教师的指导要求，对活动计划进行二次修改。(四)实践体验1.学生按照自己制订的义工活动计划，利用假日完成这次义工活动。二是活动要按要求上报教育局备案；三是活动前要做好方案，要跟服务的对象单位联系、交接好；四是活动要取得家长的支持。活动日期活动人员活动地点活动项日活动时长辅导员活动评价章恼.盖章第三课时(一)介绍义工活动过程1.教师：同学们，在本次义工活动中，你们小组帮助了谁?你们是怎么做的?(小组讨论。)2.让学生各小组推荐一名成员，面向全班进行介绍。指导学生主要讲清帮体验摘葡萄漫山遍野的小肥羊那拉提山地草原观赏民俗表演交同故被(二)交流义工活动体验1.教师：经过这次活动，大家一定有不少体验和收获吧!在小组内互相说2.指导学生写体验日记，把活动中自己感受最深的写下来。(指导学生尊重差异，谈自己的体验感受或自己的实践收获。即使有不成功的地方，也可以将经验教训写一写，这也是一种收获。)3.全班交流，师生共评。(三)指导写“倡议书’1.教师：同学们，在我们身边有很多这样需要帮助的人，仅靠我们的力量让我们动员身边的亲朋好友，让大家一起行动起来，互帮互助，共筑和谐社会。4.全班交流，师生共评，修改誊写并做好美化。(四)发出倡议利用双休日，到街上进行倡议，请大家在倡议书上签名，起到宣传发动的作整个活动的展示作品部分，主要是针对学生作品主题是否明确、形式是否新颖、制作是否精细等进行评价。展示介绍部分，主要是针对学生态度是否大方、声音是否响亮、介绍是否到位等进行评价。谈体验部分，主要是针对学生有无谈自己活动过程的体会和感悟、是否和大家分享收获和快乐等进行评价。(一)义工的含义义工是指在不计物质报酬的情况下,基于道义、信念、良知、同情心和责任，为改进社会而提供服务，贡献个人的时间及精力和个人技术特长的人和人群。主要义务服务一些需要帮助的机构和弱势群体，如养老院、社会救助、孤寡老人、义工不仅仅是义务劳动,更是一件有意义的劳动。因为做义工会让你发现所做的事情不仅对别人有利，而且对自己也很有价值。我们所做的义工工作应该是义工有五个特征：自愿性、无偿性、公益性、组织性和业余性。(二)义工的活动范围义工的活动范围一般涉及助学、助老、助残、其他弱势群体关注、青少年问题关注、环保以及一些社会公益性宣传活动。募集助学款、助学后续工作跟进等。助老一般为进入社区或敬老院，给老人一些情感上的关怀、为老人做些力所能及的事等。助残包括为宣传全社会公众平等对待残疾人，协助残疾人学习基本生活技能，促进减少社会公众与残疾人的交流障碍等。其他弱势群体关注包括贫困重症患者募捐救助、流浪人员物资关怀等。青少年问题关注包括单亲家庭青少年关爱、问题家庭青少年关爱、家庭暴力环保包括环境保护宣传工作以及一些身体力行的环境保护活动开展等。社会公益性宣传活动一般包括血液捐赠、遗体捐赠、戒毒等宣传。(三)推荐网站中国义工四国际志魔喜网络主题活动四自主选题一、活动设计说明社会服务指学生在教师的指导下，走出教室，进入实际的社会情境，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，强调学生在满足被服务者需要的过程中，获得自身发展，促进相关知识技能的学习，提升综合实践能力，成为小学生，建议由学校组织，参加与其年龄、智力相适应的社会服务活动，如常见的义务植树、大扫除、捐零花钱或图书、爱心助学、关爱失独等公益活动，为所生活的社区清扫垃圾、清理小广告，为社区内年迈的老爷爷老奶奶做些力所能及的事情，如替他们提篮、拎物，以及假日组织去卖气球、卖花、卖报，收集废纸、矿泉水瓶等可回收品，然后将自己劳动挣来的钱，用来捐赠给贫困学生或者购买物品美化班级等，培养学生的奉献精神和集体意识。二、活动主题推荐社会服务活动是让学生进入实际的社会情境展开活动，活动的内容也是开放的，依据活动的时空，主题的内容可以从下面三个方面设计：1.校内服务。学校即社会，在校内也可开展服务活动。通过小志愿者活动，如整理图书、去助而从中获益的人的接触中，获得深刻体验、感受和满协议书甲力+:××/小学乙方：××社区为了充分利用教育资源.增强学生参与社区实践和服务的能力，经双方协议，将乙方作为甲方的社区实践和社区服务基地。届时。甲方学生将根据课程活动的需要，在乙方工作允许的情况下到乙方(基地)进行实践活动，双方共会一些基本的劳动技能，学做家务；高年级学生要学好的生活而不懈努力。服务活动内容可参考下列“家庭服务活动推荐主题一览年级活动主题活动内容低年级学会整理书包了解学习和生活中有关的卫生知识，掌握学习和生活中简单的自理方法，培养自理能力。学习整理房间中年级生活自理我能行培养关注自然和保护环境的意识。家务劳动我能行高年级今天我当家社会服务活动的评价要贯穿在整个活动中，将学生在服务活动中的表现、感悟如活动现场照片、服务对象的评价等，为服务活动评价提供必要基础。在全面评价的基础上，要特别注重对学生综合应用知识于实践的能力，社会参与意识和能力，社会责任感，服务社会的态度、精神与能力进行评价。具体方式有：自我阐述与评定，档案袋，活动记录，教师、家长与社区有关人员的评价，社会服务活动具有开放性和公益性特征。开放性特征要求我们不时将学生引向社会实践之中，在历史、社会和道德的背景中，不断扩展师生的生活经验。公益性特征要求学生运用所学知识为社会服务，报答社会。实施社会服务活动的关键要素包括：明确服务对象与需要；制订服务活动计划；开展服务行动；反思服务经历，分享活动经验。具体要求如下：明确服务对象与需要。在活动之前，要充分了解服务的对象及服务对象的需求，看看小学生是否力所能及，才能确定可以完成的服务活动的内容助学、助老、助医、助残、助困等，同时做好了解活动的相关知识和技能等准备工作，制订服务活动计划。要让学生积极参与活动计划的制订，通过合理的时间安排、责任分工、实施方法和路径选择，对活动课利用的资源以及活动的可行性进行评估，增强活动的计划性，提高学生的活动规划能力，同时引导学生对活动计划进行讨论，吸纳合理化建议，不断优化活动计划。这里要注意的是在具体安排时，应该是在紧凑、不浪费时间的前提下，保持一定的弹性和保险系数，便于应开展服务行动。为确保活动顺利、有效开展，要加强对学生活动方式和方法的指导，帮助学生找到适合自己的服务方式。教师指导重在激励、启迪、点拨、引导,不能对学生的活动过程包办代替。教师还要指导学生做好活动过程的记录，同时要加强学生活动的安全指导。反思服务经历，分享活动经验。教师要指导学生学会通过撰写反思日记、心得笔记等形式，反思成败得失，提升个体经验，促进知识建构，并根据同伴及教师提出的反馈意见和建议查漏补缺，深化体验。在此基础上，教师引导学生选择合适的结果以多种形式呈现与交流，如摄影、绘画、表演等，对活动过程和活动结果进行梳理和总结，促进学生自我反思与表达、同伴交流与对话。第三单元设计制作一、主题内涵分析本单元主题为设计制作.旨在引导学生从日常生活中司空见惯的一些小制作、小设计切入，去感受设计制作世界的神奇和美妙。“奇妙的绳结”引导学生在学会灵活运用各种不同材质的绳索打结中，了解绳结的种类、符号，学习绳结的编织技法，增强动手操作的能力、设计制作能力、解决问题的能力，掌握通过看图息交流与安全”引导学生了解信息交流的方法，学会如何预防信息泄露，掌握正确使用网络平台进行交流的方法；“简易互动媒体作品设计”引导学生学会使用S4A软件、Arduino板、光敏传感器等制作简易互动媒体作品。通过本单元的实践活动，引导学生运用各种T具、工艺(包括信息技术)进行设计和制作。通过对物品或作品的创意、动手操作能力等方面的评价，培养学生的设计制作能力、二、活动内容安排奇妙的绳结奇妙的绳结自主选题设计制他1.价值体认培养留意生活、善于观察、善于在生活中学习的意识和习惯；能意识到设计制作在生活中的作用，传承千百年来劳动人民在各种设计制作中所体现出来的勤劳和智慧，从而在实际的设计和制作实践中更好地创新。2.责任担当学会正确的接绳结、红领巾结、鞋带结等的打法；提高安全意识和自我保护能力；在信息交流中能够辨别真、伪网络信息，不上当受骗。3.问题解决在生活中掌握学习打绳结的方法；了解生活中形形色色的现代化信息交流方式中存在的各种安全隐患并能正确应对；能运用信息技术，设计制作一些简易的互动媒体作品，帮助解决实际问题，服务学习和生活。4.创意物化掌握一些装饰结和实用结的设计与制作；熟悉S4A软件，能使用S4A软件、Arduino板、光敏传感器等制作简易互动媒体作品。主题活动一奇妙的绳结一、活动设计说明生活是本打开的书，只要留心，处处都有学问。绳结是千百年来劳动人民生活智慧的结晶，绳结虽小，但其中蕴含的智慧却非同凡响。本次活动旨在引导学生并引导学生在学会灵活运用各种不同材质的绳索打结的同时，了解绳结的种类、符号，学习绳结的编织技法，增强动手操作的能力，并借此实践活动引导学生培养自主学习的习惯和能力。实践活动分三大环节进行：第一环节，学生按“任务单”进行自主探寻、自主实践，通过寻找各式各样的带有绳结的物品，直观感受绳结的作用和奇妙；第二环节，通过课堂上的分享、设计、展示来发挥学生这一教学资源的作用，通过视频等学打绳结的方法；第三环节，学生用在课堂上学到的学习方法继续不断地在生活中关注、学习和运用绳结技艺，通过上网搜索相关网页、图片、视频等进二、嚣动曩标1.培养留意生活、善于观察、善于在生活中学习的意识和习惯。2.掌握一些装饰结和实用结的设计与制作，学会正确的接绳结、红领巾结、鞋带结等的打法，提高安全意识和自我保护能力，同时掌握学习打绳结的方法。1.观察生活中的绳结，感受它们的作用，把观察到的绳结拍下来传给老师。方便携带的，准备一个与同学们分享。2.准备两根绳子(可以是塑料绳、麻绳、尼龙绳、棉绳、布带等，材质不限，长度跟鞋带差不多即可),戴好红领巾，穿上有鞋带的鞋子，带上一个有绳结的物品，走进课堂。1.整理学生通过电子邮件传过来的带有绳结实物的照片并做成PPT,以便课堂上展示给学生看。2.和学生同步留意生活中的绳结，浏览相关网站，熟悉几种绳结的打法。3.为每位学生准备一份印有接绳结、红领巾结、鞋带结、缩短结、蝴蝶结、瓶口结等绳结的打结步骤分解图。4.准备一些供学生自主练习、展示绳结技艺的物品：卸掉绳结拎绳的纸袋、建议课时数：1。(一)分享发现组织学生交流在生活中观察到的各种绳结。(课前在舒缓优美的背景音乐声中循环播放学生拍摄到的生活中的带有绳结实教师：今天上课同学们的精神很饱满，真好。生活是本打开的书，这节课我们一起围绕着生活中奇妙的绳结来进行一些探究和实践活动。课前请同学们观察了生活中的绳结。今天，几乎每位同学都带来了生活中的绳结，谁愿意到讲台前来展示给大家看，并向大家介绍一下你发现的这个结的作用?(学生展示各自找到的结：风铃、茶杯上的拎绳……)教师：在实践中学习,在实践中进步。刚刚我们每位同学都分享了各自的发现，每人分享一个发现，全班有57位同学，就有57个发现。老师也带来了一段视通过视频新闻的播放，让学生感受绳结的作用之大，绳结与我们息息相关。[说明]这一环节旨在让课堂成为信息分享的交流平台，让每个学生都成为信主学习的各项实践及准备进行检查和提醒。(二)各展其能引导学生自选项目和合适材质的绳索，用各自掌握的绳结完成设计制作。教师：欣赏了这么多的绳结，你们发现这些绳结起到了什么作用?学生：有的起固定作用，有的起装饰作用……教师：同学们总结得很好。现在，就请同学们选择合适材质的绳索用各自会打的结自选一个项目来完成绳结的设计制作：用绳结固定散落的风铃，给钥匙系上挂绳，为书签装上缀线，用绳结捆扎书本，给纸袋装上拎绳,为礼品盒装饰蝴学生制作完成后，教师引导学生展示制作成果，介绍制作中所用到的绳结及创意，引导学生用拽一拽、拎起来走一走等方式检验制作的绳结是在交流展示物品或作品过程中，引导学生发现问题：同样是一绕一穿，为什么打出的结不一样?等等。引导学生通过反思并从适用的角度进行改进。[说明]这一环节旨在给学生实践的机会，便于教师了解学生已有的绳结知识和技能基础，也便于教师基于学生的实践，有针对性地进行因势利导，提升学生的实践智慧。(三)揣摩探究引导学生分组揣摩几种常用绳结的奇妙之处,然后每组推荐代表将揣摩结果与全班同学分享，引导学生在具体的绳结打法及效果中感受绳结的奇妙，打好常用结。探秘接绳结：两根绳子，同样的单结结法，有的一拉又分开了，有的却越拉越紧。引导学生探究，原来，绳索的材质、粗细等都会影响接绳结的效果。引导学生学会看图示打结,看图示时学会根据箭头的方向,判断哪根在上,哪根在下，学会用图文对照的形式打好接绳结，左手绳对折叠,右手圈下穿，绕左绳一圈,绳头交叉穿.,8字形拉紧。救生结用这种方法打不会松散。探秘红领巾结：从小学一年级到六年级，学生天天都打红领巾结。有的同学将红领巾结抽开后，在任一条边上不留结；有的同学将红领巾结抽开后，却会在一条边上留下一个结。引导学生用下面口诀打红领巾结：左角压右角，左角转一圈，岔上拉左角，左角穿过圈。打结的时候引导学生看清每一个字，严格按字义去打，打出的结抽开后在任一条边上都不会留下一个结。让学生从这里感受绳结的奇妙.并引导学生将学会的抽开后不留结的红领巾结教给低年级的小朋友们。探秘鞋带结：教师可以通过播放视频新闻的形式让学生感受鞋带结的重要，有顾客在乘电梯时，松开的鞋带卷进了电梯.人一下子摔倒，幸亏救护及时.生命没有受到伤害。以此例引导学生回想鞋带松散给我们生活带来的诸多不便.如何打出不松散的鞋带结?引导学生通过看视频的形式学习打不松散的鞋带结。提醒方法：看视频演示打结时.可借助暂停、快进、快退键.将不清楚、不明白的地方反复看.直至弄明白，也可将看视频和看图结合起来.,看时一定要心定.借助色彩.盯紧一根，看清走势：引导学生将-学会的不松散的鞋带结结法告诉校园里的小朋友和大朋友们。[说明这一环节通过对三种常用结的结法探秘.让学生感受绳结的奇妙，感受小绳结中的大智慧，同时掌握学习打绳结的方法。(四)拓展实践引导学生在生活中继续关注绳结、学习绳结的打法并灵活运用，课堂有时限，实践无止境；绳结不起眼，作用却非凡!从远古的结绳记事到现在的广泛使用，绳结已经发展到一千多种了!教师可将反映绳结在生活中广泛运用的场景用图片或视频的形式播放出来，让学生感受。引导学生在生活中、在网络上、在书本里通过看图示、看视频、拆解模仿、向高手学习等方法.不断学习绳结的技艺.在看似简单的一绕一穿一拉中，在不断学习和运用的生活中，继如果课堂上有条件，可让学生感受一下通过搜索引擎查阅相关绳结的方法。西法结强西法结强组直克并加不套易松开，绳面火个对例，利些结乐重否区语符方独是跑性间鸡，若离我最有需够在累，若保检军R说明这部分既是课堂总结.也是课后拓展.重在为学生打开更为广阔的绳结世界.重在引领学生用在本实践活动中感悟到的学习方法继续学习，促进实践智慧的积淀和能力的提高，评价对学生的实践起着导航和矫正的作用，教师要把握住学生的每一次实践，不仅要关注结果，更要关注实践的过程，注重评价的针对性。1.从实际使用的效果来评：让学生拎着扎成的东西在教室里走一圈，看看牢不牢，好不好用。2.从美观的角度来评：可通过实物投影仪展示学生作品，看所选绳索的材质是否恰当，绳结的结形是否合适等。3.从学生做事的态度来评：引导学生形成这样的意识，绳结虽小但马虎不得，因为有的绳结与人的生命息息相关，所以打好结后一定要注意检验。4.从绳结的灵活运用来评：捆扎书本、给拎袋装拎绳等所用的绳结是不完全相同的，什么情况下该打活结，什么情况下该打死结，什么结适合做成什么事需要5.从学生学习制作的过程来评：学生实践的结果同然重要，但更重要的是学生学习和实践的过程，比如，有的同学在拆解绳结学习时，拆一点，记一点，分步拆，分步记，分步做，像这样好的学习方式教师予以肯定性评价，有利于学生能力的提升……最后的“小脚印”,是引导学生将自己灵活运用绳结解决实际问题的能力留痕，可拍照，也可用文字叙述，目的是引导学生能学以致用。本次实践活动以会打、会用几种结来加实践星，评价主体是同伴。六、能量加油站(一)相关知识单结：若想在绳子上打一个结，单结是最简单最基本的结。当绳子穿过滑轮洞穴时，单结可发挥绳栓的作用；在拉握绳子时，单结可以用来防止滑动；当绳端绽线时,单结可以用来暂时地防止其继续脱线。单结的缺点是，当结打太紧或弄湿时就很难解开。以单结作为基本，还可以变化成结形较大的多重单结、圈套结之一的活索、将绳与绳连接的固定单结、固定圆圈的环结，以及连续单结等。(更多知识，可上网查阅。)(二)方法指导概要1.关于教师的指导。(1)为学生实践活动准备的材料可以不拘一格，手头有怎样的材料就让学生进凭借。(1)教室的布局：要让学生真正动起来，除了材料的准备.还需要空间上予以保证.教室里可以将桌椅尽量靠边排放，中间留出空间方便学生制作“生命绳”展示或检验绳结的实效。(2)在第二环节学生的自主实践中，要完全放开，给学生真正的自主，让学生自由选择感兴趣的制作内容.便于学生全情投入.有创意地发挥。2.关于学生学习方法的指导。引导学生除了可以用看图示、看视频、拆解模仿等方法来学绳结，还可以相互学，向身边的高手学，通过指导低年级小朋友打红领巾结和鞋带结的过程，在教中学等等，更为关键的是引导学生有创意地用好绳结，也可以自行研究出一些其他的打结方式。(三)学生体验日记摘选片段一：绳结的用途十分广泛。我们用绳结编成的各种物品装饰房间；用瓶口结固定瓶子；用平结把小饰物挂在包上；用缩短结把一根长绳缩短，要用时再松开变长；用蝴蝶结装饰头发：如果登山,要用绳索系在腰间；万一遇见火情.楼道被封.可借助逃生结从窗户逃生……片段二：在我购物的时候，必不可少的是塑料袋.而塑料袋有一对神奇的“翅膀”,以前我并不怎么在意它，可自从进行了生活中的绳结综合实践活动以后.我对那对两只翅膀一交叉.一头从交叉的缝里穿出来.收紧，便成了一个完美实用的“翅片段三：前几天.吴老师给我们上了一堂十分有趣的综合实践活动课.内容就是生活中的绳结，令我记忆犹新。课堂上.吴老师让我们知道了绳结的许多用处.比如：装饰、连接、固定……让我们发现.原来，生活中普普通通的绳子，还能有这么大的作用，还能变化出这么多的花样!绳结在我们的生活中有着不可替代的作用。如果没有了鞋带,我们的鞋子会不会从脚上掉下来?如果衣服上没有了蝴蝶结的点缀,是不是很单调?如果没有了绳结.漂亮的风铃是不是就没法固定?这样的例子举三天也举不完，绳结是多么重要!世界上的绳结已有一千多种，有很多种我都不知道，比如，课上吴老师让我们看的瓶口结，就是我从没见过的。绳结是多么奇妙，吴老师的这堂课让我感受到了它的神奇和重要。主题活动二信息交流与安全一、活动设计说明电话的发明，使信息交流的方式更方便快捷，可以通电话、发短信等；网络的视频等。但不见面就能沟通交流的各种方式也易使个人隐私泄露，加之网络上的新闻真假难辨，给社会和个人带来不安全感。小学生正处于观察生活的阶段，网络环境对小学生生活的影响至关重要。有些不法分子通过人们交流时透露的信息，假冒家人、朋友行骗，或者传播不良信息。他们常常将行骗目标锁定在涉世未深的小学生身上。电话、网络交流平台是一把双刃剑，我们应怎样辨别网上不良信息，抵御非法分子的行骗，让我们的信息交流方便又安全?这是需要我们带领小学生探究的重要问题。1.通过在课堂外的资料调查、整理，进一步了解人们有哪些信息交流的方式和平台，以及它们的功能和优、缺点分别是什么。2.在课内实践过程巾，通过互相交流、讨论，进一步了解生活中形形色色的现代化信息交流方式存在的各种安全隐患。3.通过对一些不法分子行骗案例的分析，了解现代化信息交流平台存在着安全隐患，提高辨别真、伪网络信息的能力，增强自我保护的意识，并认识到正确使用网络平台与同学、家人、朋友交流学习、生活信息，也是自己应尽的责任。1.在活动前完成“任务单”的内容。2.在室内活动当天，携带用文字或图片表达的“任务单”内容。1.准备与活动内容相关的课件。2.准备信息交流正面、负面案例的相关视频。3.向家长宣传，并提前告知活动内容，孩子搜集资料应争取家长的支持与配合。(一)创设情境，导入活动2.提问：在电话和计算机发明之前，你知道人们用什么方式传递信息吗?3.学生互相说一说、聊一聊。(二)资料展示，交流分享1.教师：计算机与网络的出现，促成了一个全球网络化时代的到来，地球上任何一个角落的人都可以通过网络，在同一时刻面对面地进行交流。下面的图标你们认识吗?说说它们的名称。(出示图片。)信息交流方式优点缺点电话实时交流、语音交流不能见面，不能传输文件、图片3.教师：神奇的网络让我们的信息交流更加便捷，但是也给我们的生活带来等。不法分子是怎么获取我们的个人信息的呢?4.教师总结：购买物品的快递单上有手机号码、联系地址等，不能随意丢弃!送小礼物的二维码不能随意扫!等等。(一)情境导入1.教师：神奇的网络给我们的生活方式带来很多变化，不少人将自己的衣食住行等，通过文字、图片，发到朋友圈、个人空间等。(二)组织讨论1.学生小组讨论：朋友圈、个人空间里能不能晒各种生活照和其他个人信息?3.教师：如果晒自己的生活场景，需要注意什么呢?4.组织学生分享各自的妙招。(三)创设情境，实战演练实施建议：请一位教师在教室外面，拔打上课教师的电话，选一位学生接听打开免提功能,全班学生都可以听到对方的话,看这位接听的同学是怎么应对的。实施建议：请一位教师在教室外面，拔打上课教师的电话，选一位学生接听，打开免提功能，全班学生都可以听到对方的话，看这位同学是怎么应对的。实施建议：请一位教师在教室外面，拔打上课教师的电话，选一位学生接听，打开免提功能，全班学生都可以听到对方的话，看这位同学是怎么应对的。在信息交流的实战演练中，让学生进行评价。如果是接听电话的学生，让他们自评，然后组织其他学生评价，最后教师评价。评价围绕星级评价表展开。1.如何在现代网络生活中做文明的网络人,让信息交流快捷、便利又安全?2.学生之间讨论，再写一写各自的信息安全交流的方案。4.让学生将参与活动的收获和自己设计的信息安全交流的方案，与家人一起本实践活动的评价，主要看学生在实战演练中的表现。如果学生自己有机会参与演练的，让老师和同学进行评价；如果没有参与的，可以加入评价他人的活六、熊量加油站如何更好地保证自己的信息安全?现在是信息化时代，人们的周围充斥着数码产品，每天人们都需要使用密码之类的安全措施来保证自己的信息安全。那么,如何更好地保证自己的信息安全1.使用手机锁屏密码。现在手机已经成为我们每天必不可少的使用工具，为了保护手机里的内容不被别人