《太阳和东南西北作业设计方案-2023-2024学年科学大象版》

《太阳和东南西北》作业设计方案第一课时一、背景介绍《太阳和东南西北》是一本适合初级教育学校生阅读的启蒙性绘本，故事情节简易易懂，内容生动有趣，适合培育孩子们的阅读爱好和智力进步。本次作业设计旨在通过这本绘本的阅读，援助同砚们稳固对太阳和四个基本方位的熟识，提高他们的阅读理解能力和绘本解读能力。二、作业设计目标1.通过阅读《太阳和东南西北》，让同砚了解太阳的作用和四个基本方位的含义。2.培育同砚的观察能力和阅读理解能力。3.提高同砚的绘本解读能力，培育他们的想象力和创设力。三、作业设计详尽内容1.课前筹办老师将在课前筹办好《太阳和东南西北》这本绘本，确保每个同砚都能够参与到阅读活动中来。老师可以提前浏览绘本内容，了解故事情节，为后续教学做好筹办。2.阅读活动（1）为了让同砚更好地理解故事情节，老师可以现场朗读《太阳和东南西北》，引导同砚逐段阅读，援助他们理解每一部分的内容。（2）在阅读过程中，老师可以提出一些问题引导同砚沉思，比如：“太阳对我们的生活有什么作用？”、“东南西北分别代表什么？”等等，激发同砚的沉思和探究欲望。3.作业设计（1）绘本解读：要求同砚结合故事内容，用自己的话简易描述太阳的作用和东南西北四个方位的含义。（2）绘画活动：要求同砚依据绘本内容，画出自己理解中的太阳和四个方位，并配上简易的说明文字。（3）情景串联：要求同砚依据故事情节，编写一个简短的小故事，将太阳和四个方位融入其中，展示他们的想象和创设力。四、作业评判标准1．对于绘本解读部分，主要评判同砚对太阳和四个基本方位的熟识是否准确，是否能用适当的语言表达出来。2．对于绘画活动部分，主要评判同砚的创意和想象力，画面是否符合内容要求。3．对于情景串联部分，主要评判同砚的故事情节设计是否合理，是否能够机灵地把太阳和四个方位融入其中。五、作业实施过程本次作业设计旨在通过《太阳和东南西北》这本绘本的阅读，培育同砚的阅读理解能力和创设力，引导他们从中得到知识和乐趣。在实施过程中，老师应重视引导同砚主动沉思和探究，让他们在活动中不息成长和提高。六、作业效果反馈在作业完成后，老师可以对同砚的作业进行审核和评判，鼓舞他们继续尽力，也可以在教室上展示一些同砚的作业，并让他们互相沟通和进修。同时，也可以邀请同砚分享自己在作业中的收获和感悟，加深对书中内容的理解和记忆。七、总结通过这次《太阳和东南西北》的作业设计，同砚们不仅能够稳固对太阳和四个基本方位的熟识，还能够培育他们的阅读理解能力和创设力，提高他们的综合素养。期望这次作业设计能够成为同砚们进修的一次美妙经历，也能够激发他们对知识的热忱和探究欲望。感谢每一位参与者的尽力和付出，让我们一起在阅读的海洋里畅游，探究无穷的知识宝藏！第二课时一、教学目标：1.熟识太阳与四个方向的干系，了解它们在平时生活中的重要性；2.进修能够准确地指认太阳与四个方向；3.培育观察、沉思和裁定能力，提高同砚的空间方向感；4.激发同砚对大自然的好奇心和热忱，培育对环境的关注和保卫认识。二、教学内容：1.太阳的相关知识：太阳是什么、太阳的作用、太阳的特点等；2.东南西北四个方向的观点及特点；3.太阳和四个方向的干系。三、教学重点与难点：1.重点：太阳和四个方向的干系，同砚能够准确地指认太阳和四个方向；2.难点：培育同砚的观察、沉思和裁定能力，加深同砚对太阳和四个方向的熟识。四、教学方法：1.情景教学法：通过图片、模型等方式呈现太阳和四个方向的干系，让同砚在详尽的情境中进修；2.互动教学法：设计小组谈论、角色扮演等活动，让同砚在互动中进修，乐观参与教学过程；3.实践教学法：组织户外实地考察，让同砚在实践中感受太阳和四个方向的干系。五、教学过程：1.导入（5分钟）：利用图片或视频引入太阳和四个方向的观点，引发同砚爱好，激发进修动力；2.观点讲解（10分钟）：介绍太阳、东南西北的观点及特点，让同砚初步了解；3.情景呈现（15分钟）：利用素材让同砚在实际情境中观察太阳和四个方向的干系，引导同砚发现规律；4.小组谈论（15分钟）：组织小组谈论，让同砚分享自己的观察和感悟，增进同砚间的沟通和合作；5.实地考察（30分钟）：指挥同砚到操场、学校园地等实地考察，让同砚亲身感受太阳和四个方向的干系；6.总结（10分钟）：归纳整理进修内容，引导同砚总结和反思，梳理知识点。六、教学评判：1.观察记录：老师观察同砚在实践中的表现，记录同砚的观察、沉思和裁定过程；2.问答评判：设计问题，引导同砚回答，评判同砚对太阳和四个方向的理解水平；3.同砚自评：让同砚自我评判进修状况，鼓舞同砚发表意见和建议，增进同砚的进修动力。七、拓展延伸：1.利用科技手段，设计太阳与四个方向的教学游戏，增加同砚的进修趣味性；2.培育同砚对大自然的热忱和保卫认识，组织相关主题活动，引导同砚亲近自然。八、总结反思：《太阳和东南西北》作业设计方案旨在通过活动性教学，激发同砚对太阳和四个方向的爱好和热忱，培育同砚的观察、沉思和裁定能力，提高同砚的空间方向感。老师在教学过程中