《远古的传说作业设计方案》

《遥古的听说》作业设计方案第一课时一、背景介绍《遥古的听说》是一部融合了神话、历史、冒险元素的史诗巨作，叙述了一个玄妙而壮丽的世界，充盈了未知的挑战和奇异的冒险。本次作业设计方案旨在援助同砚更好地理解这部史诗作品，并培育他们的批判性思维、创设力和表达能力。二、作业目标1.理解《遥古的听说》史诗作品的核心主题和情节。2.培育同砚的批判性思维和创设力。3.提升同砚的写作和表达能力。4.激发同砚对文学作品的爱好和热忱。三、作业流程1.第一阶段：文本阅读与理解a.同砚阅读《遥古的听说》全文，理解故事情节、主要人物和主题。b.同砚写出自己对史诗作品的理解和感受，包括对于主题的沉思和情节的分析。2.第二阶段：创作写作任务a.同砚选择一个自己感爱好的主题或情节，展开创作写作。b.同砚创作一个短篇小说、故事情节或者角色介绍，要求表达明晰、生动。3.第三阶段：作品展示与分享a.同砚展示自己的作品，分享自己的创作思路和感悟。b.同砚互相沟通，分享对于作品的评判和建议。四、作业要求1.作业内容要求真实、独立创作，不得抄袭。2.作业格式要求规范，语言明晰、表达生动。3.作业评分将思量内容创新性、表达能力和批判性思维。4.作业提交时间为两周后，迟交作业将扣分。五、评判标准1.内容创新性：20分2.表达能力：20分3.批判性思维：20分4.完成度和规范性：20分5.参与度和贡献度：20分六、参考资料1.《遥古的听说》原著文本2.相关文学评论和解读资料七、总结通过本次作业设计方案，旨在援助同砚更好地理解《遥古的听说》这部史诗作品，培育他们的批判性思维和创设力，提升他们的写作和表达能力。期望同砚们能够在完成作业的过程中感受到文学的魅力，激发出对于文学作品的热忱和探究欲望。祝愿同砚们取得优秀的效果，并在文学领域有所收获。第二课时一、设计目标本作业设计旨在援助同砚通过阅读和理解《遥古的听说》，提高他们的阅读理解能力、文字表达能力和批判性思维能力，同时培育他们对文学作品的观览和理解能力。二、设计内容1.综合性阅读同砚需要阅读《遥古的听说》全文，并依据指定的问题进行分析和理解。问题涵盖了作品的主题、情节、人物性格等方面，要求同砚通过阅读和沉思，深化对作品的理解。2.作文同砚需要选择一个自己感爱好的话题，例如人物分析、主题解读、情节进步等，撰写一篇800字以上的作文。作文要求明晰连贯，观点明确，有论据支持，并能展示同砚对作品的奇特见解。3.小组谈论同砚将分成小组，谈论《遥古的听说》中的一些争议性问题，例如其中的人物行为是否合理、主题是否深刻等。要求同砚乐观参与谈论，提出自己的看法，并尊重他人的观点。4.朗读竞争同砚将分组进行《遥古的听说》的朗读竞争，每组选择一段文中的经典段落进行朗读，并重视情感表达和语音语调的准确性。评委将依据朗读的流畅性、情感表达和语音语调的准确性等方面进行评分。5.读后感沟通同砚将撰写一份读后感，分享自己对《遥古的听说》的感受和体会。同时，同砚需要与同砚进行沟通，听取他人的看法，扩展自己的思维。三、评判方式1.综合性阅读将以答题的准确性和深度为评判标准；2.作文将以内容的观点奇特性、论据的充实性和文笔的流畅性为评判标准；3.小组谈论将以同砚的参与度、观点的奇特性和谈论的深度为评判标准；4.朗读竞争将以语音语调的准确性、情感表达和流畅性为评判标准；5.读后感将以内容的深度和表达的明晰度为评判标准。四、作业时间打算1.综合性阅读：第1周完成；2.作文：第2周完成；3.小组谈论：第3周完成；4.朗读竞争：第4周进行；5.读后感沟通：第5周完成。通过以上作业设计方案，信任同砚们将在阅读《遥古的听说》的过程中提升自己的综合能力，培育对文学作品的理解和