《与山为邻作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》

《与山为邻》作业设计方案第一课时一、课程背景：《与山为邻》是一本著名的自然风光摄影作品集，作者是著名自然风光摄影师安塞尔·亚当斯。这本书以其美丽的摄影作品展示了美国西部山脉的壮丽景观，深受摄影爱好者和自然风光爱好者的喜爱和追捧。通过观览这些作品，同砚可以感受到大自然的秀丽和力气，激发对自然的热忱和保卫认识。二、教学目标：1.了解安塞尔·亚当斯及其作品《与山为邻》的背景和意义；2.观览《与山为邻》中的摄影作品，理解其中所展示的自然风光；3.通过自己的创作，表达对自然的热忱和保卫认识。三、教学内容：1.安塞尔·亚当斯及其作品《与山为邻》的介绍；2.《与山为邻》中的摄影作品展示；3.自然风光摄影的基本技巧和拍摄要点；4.同砚自主创作自然风光摄影作品。四、教学方法：1.讲授结合观览：通过讲解安塞尔·亚当斯和《与山为邻》的背景和意义，让同砚了解作者及作品的价值；2.实地考察：组织同砚进行户外实地考察，亲自感受大自然的秀丽和壮丽；3.实践操作：传授自然风光摄影的基本技巧，指导同砚进行实际拍摄和创作。五、作业设计：1.阅读与理解：要求同砚阅读《与山为邻》的部份内容，撰写读后感，并针对其中的摄影作品进行分析和解读；2.摄影作品展示：要求同砚运用所学技能，拍摄一组自然风光摄影作品，并在班级展示中展示；3.创作探讨：要求同砚以《与山为邻》为灵感，创作自己的摄影作品，并进行探讨沟通。六、评判方式：1.书面作业效果占比：30%2.摄影作品选拔效果占比：40%3.创作探讨谈论效果占比：30%七、师生互动：1.老师鼓舞同砚主动参与，乐观探究自然风光摄影的乐趣和技巧；2.同砚在进修过程中可以向老师请教，分享拍摄心得，并互相沟通和进修。八、其他建议：1.增加户外实践活动，让同砚亲身感受大自然的秀丽和魅力；2.鼓舞同砚多多创作，发扬自己的摄影特色和风格；3.重视对同砚作业的准时批改和指导，援助他们不息进步。通过本次《与山为邻》作业设计，期望能够唤起同砚们对自然的热忱和保卫认识，同时提高他们对摄影艺术的熟识和观览能力。愿每位同砚在这个过程中都能找到属于自己的摄影乐趣和风格！第二课时一、教材分析《与山为邻》是一部以农村题材为主的小说，反映了社会转型期农村生活与进步的许多问题。小说以农村女主人公小云为中心，通过她与山的亲近干系展示了一个特殊的农村生活场景。故事情节曲折，情感真挚，具有较强的感染力和表现力。二、教学目标1.了解和理解小说《与山为邻》的基本情节和主题思想。2.培育同砚对农村生活的关注和理解，增进对农村进步问题的熟识。3.提高同砚的文学鉴赏能力，培育同砚的情感表达和情感体验能力。三、教学重点难点重点：精通小说《与山为邻》的基本情节和主题思想。难点：理解小说中涉及的事实和社会现实问题，展示对农村生活的多维度理解。四、教学方法1.讲解结合谈论：通过老师讲解和同砚谈论相结合的方式，引导同砚深度了解小说内容和主题思想。2.小组合作：组织同砚分成小组进行谈论和沟通，增进思维碰撞和观点碰撞，提高同砚的思辨能力和表达能力。3.课外阅读：引导同砚进行相关的课外阅读，拓展思维广度，提高文学鉴赏能力。五、教学内容第一课：小说《与山为邻》的基本情节分析1.小说主要人物介绍。2.小说主要情节梳理和分析。3.小说主题思想的初步探讨。第二课：农村生活的多维度理解1.小说中反映的农村生活现实问题。2.农村生活与农村进步的干系探讨。3.小说主题思想的深度理解和表达。第三课：文学鉴赏与情感体验1.小说文学特点分析。2.小说中的情感表达和情感体验分析。3.小说对当代农村生活的启迪和反思。六、教学过程第一节课1.老师介绍小说《与山为邻》基本情节和主题思想。2.同砚谈论小说中的主要人物和情节。3.同砚分组进行相关谈论和沟通，筹办下节课的小组展示。第二节课1.同砚小组进行展示，展示小说《与山为邻》中反映的农村生活现实问题。2.同砚进行小组谈论，探讨农村生活与农村进步的干系。3.同砚展示主题思想的深度理解和表达。第三节课1.同砚分组进行文学特点分析，探讨小说的文学价值。2.同砚进行情感表达和情感体验分析，探讨小说中的情感传递。3.同砚进行当代农村生活的启迪和反思，结合小说内容展开沉思。七、教学评判1.教室表现评判：包括同砚的谈论表现、小组展示表现等。2.课外作业评判：包括同砚的课外阅读状况、作业完成状况等。3.综合评判：综合思量同砚的教室表现、课外作业状况和综合能力，进行全面评判。八、教学反思通过本次教学方案的实施，同砚能够深度了解小说《与山为邻》的内容和主题思想，理解农村生活的多维度问题，