2016年4月自考03329小学语文教学研究试题及答案含解析

小学语文教学研究（四川）年月真题

03329-sc20164

1、【单选题】《语文课程标准》规定,小学5-6年级的习作练习,每学年要求?

10次

15次

A:

16次

B:

20次

C:

答D:案：C

2、【单选题】《语文课程标准》要求九年课外阅读总量不少于

150万字

260万字

A:

400万字

B:

500万字

C:

答D:案：C

3、【单选题】第八次基础教育课程改革目标有

五项

六项

A:

七项

B:

八项

C:

答D:案：B

4、【单选题】“综合性学习”是

个性化的学习

模式化的学习

A:

统一化的学习

B:

标准化的学习

C:

答D:案：A

5、【单选题】《语文课程标准》认为:阅读教学是

认知的过程

信息吸收的过程

A:

体验世界的过程

B:

C:

对话的过程

答D:案：D

6、【单选题】在语文阅读教学中,师生之间的关系是

平等的对话关系

传授者与接受者的关系

A:

指导者与被指导者的关系

B:

讲课与听课的关系

C:

答D:案：A

7、【单选题】《语文课程标准》认为:评价的目的是

辨别优劣

促进学生发展

A:

选拔优生

B:

接受考查

C:

答D:案：B

8、【单选题】新课标识字写字教学目标要求“识”与“写”

统一

分开

A:

结合

B:

融合

C:

答D:案：B

9、【单选题】《语文课程标准》指出:语文课程应植根于现实,面向世界,面向

传统

未来

A:

时代

B:

社会

C:

答D:案：B

10、【单选题】口语交际能力就是

听话和说话能力的合称

听话能力

A:

以听话为核心的综合交往能力

B:

说话能力

C:

D:

答案：C

11、【单选题】《语文课程标准》提倡的学习方式是

自主、独立、研究

自主、探究、合作

A:

合作、自主、研究

B:

探究、合作、发现

C:

答D:案：B

12、【单选题】学习语文是要学习

语言学知识

语言文字运用知识

A:

文化知识

B:

文学知识

C:

答D:案：B

13、【单选题】《语文课程标准》的目标体系组成包括总目标和

阶段目标

分科目标

A:

阅读目标

B:

写作目标

C:

答D:案：A

14、【单选题】《语文课程标准》对第二学段学生的写作要求是

对写话有兴趣

乐于书面表达,增强写作的自信心

A:

具有初步的写作意识

B:

有文体意识

C:

答D:案：B

15、【单选题】《语文课程标准》中“乐于与人交流”、“交流讨论中,敢于提出自己的看

法”等句子,体现出的课程理念是

关注个体差异

鼓励合作交流

A:

突出兴趣培养

B:

注重个性体验

C:

D:

答案：B

16、【判断题】工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：这个观点是正确的。语文课程的外在属性是工具性，内在属性是人文性，二者的统

一反映了语文的本质属性。

17、【判断题】《语文课程标准》指出:努力建设开放而有秩序的语文课程。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：这个观点是错误的。《语文课程标准》要求语文课程根植现实，面向世界，面向未

来，就是强调开放的观点。另外，语文课程应该于是具体，形式要活泼。因此，语文课程

要建设要向开放而又活力的方向努力。

18、【判断题】课程目标的确定应考虑教材的特点。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：这个观点是错误的。教材编写的依据之一是课程目标，因此是课程目标是教材编写

的指导原则。不能反过来说教材的特点是课程目标制定的影响因素。

19、【判断题】第一学段汉语拼音的教学目标:能够默写声母、韵母和抄写音节。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：这个观点是错误的。《语文课程标准》第一学段的目标没有提出“能够默写声母、

韵母和抄写音节”的要求。

20、【判断题】口语交际是一个双向互动的过程。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：这个观点是正确的。口语交际是人与人之间沟通的一种语言形式，需要各方认真听

讲并适当反馈。

21、【问答题】在写作教学中,如何丰富学生感知,积累写作素材?

答案：（1）指导观察生活.有意识引导学生去观察周围美好的人和事，把学生的目光引向

自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做生活的有心人。即兴观察或有意

观察，都是认识生活、获取作文料的常用方法。（2）开展各类活动。丰富的阅历和强烈

的内心感受，为学生带来写作素材和激发写作冲动。老师有意识地组织各类活动，使学生

产生真切的感受，也积累一定写作材料。（3）进行广泛阅读。广泛阅读是积累的重要途

径，可以通过阅读教师推荐书目或网络材料收集妙词佳句和自编优秀文集。

22、【问答题】与以前的教学大纲相比,《语文课程标准》在阅读教学目标方面有哪些新的

发展?

答案：（1）注重个性体验。总目标“注重情感体验”；实施建议“阅读是学生的个性化

行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”，“要珍惜学生的独特的感受，体验和理

解”。（2）突出阅读兴趣。第一学段阅读目标“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”；教学建

议中指出“培养学生广泛的阅读兴趣”；（3）加强阅读积累。总目标“要有较丰富的积

累”，小学阶段背诵160篇，课外阅读总量290万字以上。（4）重视能力培养。总目标

“具有独立阅读的能力”、“形成良好的语感”、“能初步理解、鉴赏文学作品”、“能

借助工具书阅读浅易的文言文”，提出了默读、诵读、浏览方面的发展目标；（5）尊重

个体差异。如第三学段“敢于提出自己的看法，作出自己的判断”，“珍视个人的独特感

受”，“描述自己的印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向

往、同情等感受”等；（6）鼓励合作交流。如第三学段要求“在交流讨论中，敢于提出

自己的看法，作出自己的判断”；（7）重视习惯培养。养成好读书，读好书的习惯等，

如第一三学段要求“养成留心观察四周事物的习惯”；（8）强调联系生活。“结合上下

文和生活实际了解课文中的词句意思”，“能借助字典和生活理解生词的意义”。

23、【问答题】语文综合性学习主要有哪几种方式?

答案：(1)问题—解决。即学生主动提出问题，并围绕问题展开探讨和解决。(2)观察—

表达。即学生经过观察之后，以书面或口头形式表达观察所得。(3)活动—探究。即学生

参与各种课内外、校内外活动，并以一定方式进行探究学习。

24、【问答题】以下是北师大版小学二年级下册《狮子和兔子》一课的教学设计,阅读后,请

根据《语文课程标准》的理念对此教学设计作出分析评价。提示:评析可从教学目标的设立、

教学内容的确定、教学环节的设计、教学方法的使用、师生的互动等方面展开。要求:引用新

课标的相关理论进行评析,观点鲜明、思路清晰。《狮子和兔子》教学设计教学目标(分

层):?1、用“认、想、写、用”的步骤和方法独立识字。重点认字“痒、疲、尽、叮、凭、

脾”6个,随文认字7个;正确规范书写词语“讨厌、解决”。(A、B、C层)?2、能正确流利有

感情地朗读课文,理解狮子、兔子对话的意思,体会重点词“筋疲力尽、恼羞成怒”所表达的

意思。(A、B层)?3、能感知认识“要想解决问题,必须动脑筋想办法”的道理。(A层)?教学

内容:?教学重点:应用“认、想、写、用”的识字步骤和方法,练习独立识字13个。教学难

点:理解狮子、兔子对话的意思;明白“要想解决问题,必须动脑筋想办法”的道理,能在生活

学习中解决困难。?教学过程:?一、图片激趣,导入新课?考网?1、图片激趣:今天咱们要认

识两位动物朋友它们是谁?(课件出示狮子、兔子图片,板书课题)?2、导入新课:今天,它们将

以课文的两位主人公的身份出现,现在我们就去看看它们俩之间发生了怎样的故事??二、初

读课文,独立识字?1、(小声自读课文),圈出自己不认识的字,用自己喜欢的方法去认识它,做

到读准字音。(巡视个别指导)?2、(自己说说)你哪些字不认识??3、(同学帮你认字)请同学

帮助,请同桌再帮助。标出自然段。?4、(老师考考)看看是不是都记住了??5、(读准课文)请

八名学生分别读课文各自然段,要求:读的学生读准字音,读通句子;听的学生听准字音。?6、

学生汇报时,逐段出示难点音生词卡片或请学生评价再次认读、评价(又疼又痒、筋疲力尽、

叮、提醒、凭)?三、巩固识字,体会课文?1、师:狮子给我们留下的印象是凶猛、威武的。课

文中的狮子是什么样的?哪段告诉了我们答案?找一找,读一读(课件出示第一段第一句话,板

书:力气大、脾气大)随文识字:在这句话中有一个字是我们要认识的生字,你找到了吗?是怎么

记住的?“脾”字)引读:是啊,这只狮子因为力气很大,所以自认为是_____又因为他的脾气很

大,所以根本_____(课件出示)(明确:“百兽之王”,“不把别的动物放在眼里”)2、师:这只

力气大、脾气大的狮子什么都不怕,可是他却遇到了困难。狮子究竟遇到了什?么困难?他又是

怎么对付这个困难的?默读课文第二、三自然段,用“_____”画出描写狮子遇到麻烦的句子,

用“_____”画出描写狮子怎么做的句子?再读一读。(课件出示默读要求)想想这时的狮子有

什么感觉?(明确:难受)?文中哪个词语告诉了我们狮子很难受??(课件出示词语“又疼又痒”,

齐读)?孩子们,想想如果你身上就被红蚂蚁叮咬着,你会有什么感觉??(读出难受的语

气)?3、师:狮子被一群小小的红蚂蚁咬得又疼又痒,实在难受极了!这时的他已经顾不上百兽

之王的尊严,(引读)“他_____,还是赶不走身上的红蚂蚁。”?明确:跳起来、吼着、蹦着、翻

滚着)?师:这是一只力气很大的狮子,用尽了所有力气不停地做着这样的动作,谁来当当这只

力气大的狮子,读一读??(抽读,指导体会、评价)?可是他这样做有用吗?是的,他为了赶走红蚂

蚁,最后累得一点力气都没有了,这就是_____。(课件出示”筋疲力尽”。读出“筋疲力尽”

的感觉。)?4、师:就在狮子没有一点力气时,兔子蹲在一边哧哧地笑他笑什么?(明确:笑狮子

不动脑筋。)?看见兔子在一旁笑,这下狮子可火了,(引读)他”_____?。”(明确:恼羞成怒)?

你能用“恼”字组词吗?狮子为何“苦恼”(“恼”)?(明确:他被红蚂蚁折腾得又疼又痒很难

受。)?那他为何而“羞”呢?(明确:被兔子嘲笑?师:(读出“恼羞成怒”的语气),狮子恼羞成

怒地说了什么?(课件出示,根据学生汇报范读指导,注意断句)?观察”怒”字,你准备怎样把

它写好??(课件出示,要求学生分析字形、描红、记忆)?5、师:谁也不怕的狮子被这群小小的

红蚂蚁折腾得发怒了,真是一点办法也没有啊!最后狮子的困难解决了吗?是谁帮他出的主意?

出了什么主意?请你读读课文,找找吧!(明确:兔子。)?兔子的这个办法真好,一句话提醒了狮

子,困难轻而易举地解决了。你觉得此时的兔子是一只怎样的兔子呢?(明确:聪明、爱动脑

筋)?6、师:这只聪明的兔子想告诉狮子什么呢?我们读读他说的话吧!(课件出示)?你觉得兔子

想让狮子明白什么呢?你能完成这个练习吗?(课件出示“语文天地想象练习,指名汇报)(明确:

要想解决问题,必须动脑筋想办法。7、小结:你们瞧,狮子用了那么大的力气,发了那么大的脾

气,也不能解决问题;小小的兔子轻轻一动脑筋,困难就解决了。看来动脑筋是我们做事情的好

办法。(板书:动脑筋)四、识字检测,习字指导1、师:课文学完了,现在考考你们这些生字词

记住了吗?(课件出示生字词)2、识字检测:?(1)课件出示同音字“脾、疲”字,请学生根据偏

旁猜出字义并组词区分?(2)以“疲”字为例,说出生字中还有哪些字带有同样的偏旁?找到读

读吧。?除了“病字旁”,生字中还有哪些字带有相同偏旁?找到后读一读。(课件出示)3、师:

孩子们真棒,生字词语都能够读准字音,牢牢地记住了。我相信你们会像兔子学习,用动脑筋想

办法的好方法写对、写好下面的两个词语,