河南省周口市郸城县2023-2024学年八年级下学期期中语文试题

八年级语文答案1．(1)C(2)霭翩2．A3．A【详解】本题考查句子的衔接与排序。通读选项，结合第一空前面“一件好事，往小了说，是一个人的爱心”可知，这里叙述了“好事”的一方面内容，其后可能承接另一方面的内容，②句与前一句形成对照，从“往大了说”这一方面进行论述，与前一句形成互为补充的并列关系，所以第一空应为②句；将备选句进行分组整合可知，③句在内容上紧承①句；⑤句在内容上承接④句，且关联词能组合成“如果……那么……”的固定搭配，所以顺序应为⑤④；再分析第五空后面的句子，“又似”暗示其前一句也为比喻句，④句符合条件，所以第五空应为④句。所以最终顺序为②①③⑤④。故选A。4．关关雎鸠蒹葭苍苍青青子佩悠悠我思黄发垂髫并怡然自乐坐观垂钓者徒有羡鱼情5．(1)示例一：低碳节能保环境，携手一心护校园。示例二：低碳校园，你我共建。示例三：树立低碳理念，创建绿色校园。(2)示例：上半部分有三个手拉手的人，代表“众”，象征着全民参与低碳行动；下半部分采用地球的元素，同时又是一帆将要起航的帆船，代表着万众一心，同舟共济共同营造绿色地球。寓意：全民携手，参与低碳行动，保护全球气候。(3)①每张纸都双面打印；②随手关灯、关水龙头；③吃饭自带餐具，避免使用一次性的餐具。6．更加珍惜眼前一切的甜蜜与美丽愿意接受上苍一切的赐予和一切的安排乐观旷达7．A该句运用了外貌描写、神态描写的描写手法；“蔷薇的双颊”“黑葡萄的瞳仁”刻画出女儿的幼小可爱；“早上去上学时候的那种笑容不见了，换上了一种忧急而又严肃的表情”生动地表现出女儿因为听人说生命的极限谁也无法抗拒，担心妈妈有一天会死掉的担心、焦急以及急于求证这种想法的正确性的认真情状。B“好温暖”是“使人感到好有温情”的意思，“好柔软”是“好柔和”的意思；句中形容的是幼小的女儿带给妈妈的感受，女儿担心妈妈会死掉，担心再也看不到妈妈了，这样的话语让母亲感到自己在孩子心中的重要性感受到孩子对自己的依恋与爱，有一种温馨的感觉。8．承上启下（过渡），承接上文两个孩子对生命极限的担心忧虑，引起下文“我”对生命极限的担忧。9．示例一：从修辞手法上分析：文章第（11）段用了拟物的修辞手法，将“我”比拟作一棵高高大大的树，描写这棵“树”遇到风、云、水时的情状，反映了人生会有各种经历，形象生动地写出了作者对生命的感悟。链接材料运用了比喻的修辞手法，将生命比作一棵小树，给人一种积极向上、不断进取的活力。示例二：从写作手法上分析：文章第（11）段用了直抒胸臆的写法，很直接地表达出“我”想要成为怎样的一棵树以及内心的感受。链接材料主要运用了描写的手法，通过描写小树生长以及汲取养分时的画面来表现生命的活力。10．BC【解析】10．本题考查文章内容的理解分析。B.根据文本一的第⑥段“事实上，水的一些属性并非都有助于生命——有些会带来明显的不利因素。其中之一就是，水太活跃了”可知，水太活跃了并不有助于生命，此选项中的“较强的活跃性有助于生命的形成”说法错误；C.根据文本一的第⑨段“在水中最初诞生的生物分子，因为缺乏相应的酶的协助，它们很容易被水解”可知，在没有相应的酶的协助生物分子很容易被水解，此选项“协助生物分子的酶被分解掉”说法错误；故选BC。11．示例：首先提出“液态水是否是生命所必需”的疑问；然后说明水的特性对生命形成的独特意义和不利影响；接着讨论可能替代水的其他种类的液态；最后得出“有时，生命可以不需要水”的结论。12．文本一画线部分提到水的溶解能力，是为了强调水的独特性以及这一特点为生命诞生所提供的重要支持；文本二画线部分提到的溶解能力是自由水的特点，强调水的溶解能力对生物的生理活动的重要意义。13．（1）像狗的牙齿那样

（2）穿透14．让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉而幽深。15．①就溪身而言为静态，作者把曲折的溪身比作北斗星，把参差不齐的溪岸比作狗的牙齿，形象地描绘出其蜿蜒曲折、参差不齐的特点；②就溪流而言水的流动是动态，作者将溪流比作蛇一般游走，一会可见，一会不见，描绘其蜿蜒流动的特点；③用意：隐喻自己曲折的仕途，含蓄表达自己被贬后的内心抑郁复杂的感受。16．①运用直接描写，写出了小鱼听到人脚步声前的安静从容和听到脚步声后四散逃离的不同状态。②意在表现鱼儿活泼机灵的特征，极富情趣。语段（一）写游鱼的目的，一方面是为了从侧面写潭水清澈，另一方面是用小鱼的自由自在来衬托人心情的欢乐。【点睛】参考译文：（二）过了隆教寺再向西，听到泉水的声音。水流长而声音短，是因为下流平坦。花要水渠引泉水来为花服务，竹要水渠引泉水来为竹服务，泉水就忙得来不及发出声响了。泉水在未为花、竹服役时，它仍不过是岩石和泉水了。石缝中涌出澌澌作响的泉水。人们踩着石头过去，水珠沾湿了衣服。小鱼在石缝间安静从容地游着，听到脚步声就躲了起来，有的小鱼钻到浮草里，有的钻到泥沙里。17．D【解析】17．本题考查诗歌内容理解辨析。D.有误，尾联劝慰友人应当奋发有为，离别时无需像小儿女那样泣下沾巾。故选D。18．示例一：“辅”字用得好。“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的雄伟景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。示例二：“望”字用得好。一个“望”字，把目光从掌控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚意。该字不但拓宽了诗的意境，使读者的视野一下子铺开，而且在心理上拉近了两地的距离，使人感觉到既然“五津”可望，那就不必为离别而忧伤。（合理即可）19．（1）《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。“赋”本是唱诗给人听，相当于现在排比的修辞手法（直陈其事），“比”指的是不直陈而用譬喻（借物譬喻），“兴”指的是以其他事物为发端引起所要歌咏的内容，一般在诗的发端（托物起兴）。（2）DA.《说文解字》第一，秦以前：战国末期，由于文字统一的需要，出现了”仓颉造字”的传说。秦以后：始皇时，小篆成为国书，不久便有了隶书；汉末，字体由椭圆变为扁方，形成了标准的隶书；魏晋之际，变为“今草”；魏代将隶书去了挑笔，变为“正书”；晋代称为“楷书”，宋代又改称为“真书”。A选项不合题意；B.《四书》第七，四书按照普通的顺序是《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”是《易》《书》《诗》《礼》《春秋》。《礼记》里的《大学》,本是一篇，朱子给分成经一章，传十章。B选项不合题意；C.《周易》第二，战国末期道家学说、阴阳家的学说盛行，儒