农村初中生英语阅读理解能力的培养

精品文档-下载后可编辑农村初中生英语阅读理解能力的培养目前农村初中生英语阅读理解能力普遍较差。造成农村初中生阅读理解困难的原因是什么？应该如何培养和提高他们的阅读理解能力呢？

一、农村初中生英语阅读理解存在的问题及原因

（一）词汇量少。影响学生阅读最关键的就是词汇量。而大部分学生都觉得单词太难记，今天记得住，明天又忘记了，久而久之，他们记住的词汇越来越少。

（二）语法薄弱。近年来，有些教材开始忽略语法知识，教师也不注重语法知识的教学。因此，学生的语法知识很薄弱。

（三）不理解中西方文化差异。农村初中生平时阅读量少，语言知识面狭窄，又缺乏一定的学习氛围和学习环境，所以他们不理解中西方文化背景差异。

（四）不良的阅读习惯。在平时的课堂教学中，教师大都是要求学生精读课文，这样就容易导致学生养成阅读中过多地分析语法知识、边读边查词典等不良的习惯，阅读速度很慢，无法按时完成阅读任务。

（五）缺乏正确的阅读方法与技巧。学生平时不注意阅读方法与技巧的运用，只讲究阅读的速度，所以花费了很大的工夫，却没有达到理想的阅读效果。

二、农村初中生培养英语阅读能力的几种途径

（一）平时注意词汇的积累。

首先，要注重词汇的学习与积累。记单词是一个循序渐进的过程，每天坚持记住8―10个单词，积少成多。其次，用联想对比法来记住单词。通过对比来扩大单词的记忆，比如come-go,sitdown-standup...最后，还可以通过构词法帮助学生记忆单词，比如加前缀，happy变为unhappy，honest变为dishonest；加后缀，interest可以变为interested/interesting。有了丰富的词汇量作为基础，阅读面就会拓宽。阅读量越大，词汇积累得越多。

（二）储备必备的语法知识。

除了积累丰富的词汇量以外，语法知识也不能淡化，要经常巩固学过的语法点。这样在文章阅读中遇见一些比较难理解的句子时，就可以利用学过的语法知识对句子结构进行分析，从而理解整篇文章的真正含义。

（三）了解中西方文化的差异。

中西方文化的差异是很大的。比如说，我们中国人见面时常互相询问对方：你吃饭了吗？你几岁了？这些话语在我们国家是很常见的，然而，西方人对这些问题很忌讳，他们认为这属于个人隐私。因此，学生不仅要扩大词汇量，掌握好语法知识，还要扩大阅读范围，增加阅读量，不断了解中西方文化的差异。

（四）通过课外阅读，扩大视野，培养阅读能力。

要想提高农村初中生的阅读水平，仅仅依靠课内的阅读材料很难达到课标的要求。作为农村中学的英语教师，就必须通过各种渠道，帮助学生选择一些课外实用性较强的阅读材料给学生练习。MarkLinda建议阅读材料应带有解决问题的任务，这样能促进阅读。对于学生的阅读训练，每天坚持让学生阅读1―2篇文章。这样，通过广泛的阅读，才能提高学生的阅读兴趣和培养他们的阅读习惯，同时还能让学生了解英、美等国的文化背景和风俗习惯，从而培养和提高学生的阅读理解能力。

（五）养成良好的阅读习惯，使用正确的阅读方法与阅读技巧。

1.略读。

略读就是快速地阅读文章重要部分以了解文章的大意，领会文章的主旨。略读短文要达到两个目标：（1）找出主题句,确定文章的大意。(2)找出文章中尽可能多的有用的信息。略读不要求对文章全部理解，不懂的地方可以跳过。

2.跳读。

跳读是为了获取某一特定信息而采用的一种阅读方式。可以先看题目，明确问题，带着问题有目的地去阅读文章，有目标地寻求问题的答案，有重点有选择地去阅读文章中和问题有关的词语、句子或段落。对于与问题无关的部分，可以跳读或一带而过。这就避免了阅读的盲目性。

3.精读。

精读是对文章进行深层次理解和分析的一种阅读方式。对于遇到的生词可以借助词典理解。不少词或短语具有多义性，同一个意思可能有多种不同的表达方式。有些简单的题目可从文章的句首、句中或句末直接找到答案，对于难度大的题目则必须透彻理解短文的深层含义，分析事件的内在矛盾及其因果，人物的行为目的或动机、说话的语气，的倾向性和态度及故事的结局等。

4.猜测词义。

在阅读过程中，往往会遇到一些生词。对于确实不懂的词语，可以运用已掌握的知识和逻辑推断能力去猜测它的词义，如通过构词法、对比、反衬、上下文联系等方法进行推断。最后，再通过词典去验证。

提高农村初中生的阅读理解能力是一