传统文化教育的实践策略研究

传统文化教育的实践策略研究中华优秀传统文化教育的实践策略研究内容摘要：优秀传统文化是中华民族的魂。优秀传统文化素养是学生综合素质的重要组成部分。继承和发扬中华民族的优秀文化传统，既是有中国特色的社会主义现代化建设的应有之义，又是建设有中国特色的社会主义现代化的客观要求。所以，我们在对青少年进行现代化教育中，应当加入传统文化教育，以增加青年教育的深度和力度。优秀传统文化教育的关键时期在小学。小学生求知欲强，可塑性好，通过适合其兴趣和特点的优秀传统文化教育，能切实有效地提高学生优秀传统文化素养。关键词：传统文化；文化教育；继承一、课题研究的主要内容（一）研究内容1、建设班级文化环境，实施中华优秀传统文化教育的实践策略研究。通过对班级的显性文化和隐性文化的建设，营造一个学生体验中华优秀传统文化之景。2、在学科教学中，渗透中华优秀传统文化教育的实践策略研究。在教学活动中挖掘中华优秀传统文化教育的内容，帮助学生铸中华优秀传统文化之基。3、开展主题系列活动，实施中华优秀传统文化教育的实践策略研究。在班级德育常规工作中突出中华优秀传统文化教育主题活动，引导学生修中华优秀传统文化之德。二、课题研究取得的价值(一)优化环境，营造优秀传统文化氛围校园环境是承载文化精神，展现其美的意境的客体，审美是学生心灵和校园环境沟通的中介。班级从创建人文环境，营造氛围入手，充分发挥校园环境陶冶情操，修身养性之功能，让学生了解中国经典文化、民族精神，传统伦理道德，培养学生的文化品味、君子人格和儒雅风范。我们把“阅读”作为创建优雅校园的载体，提出“读书是最好的美容”。开展阅读活动，廊道设有“教师推荐书”，班级建立图书角，配备图书管理员，鼓励学生进行生与生、师与生之间的图书交流，要求学生爱护书籍，做好读书摘记或撰写读后感。鼓励学生向同学推荐与年龄适宜的好文章、好书籍，在教室里开辟“我爱读诗歌”、本周推荐”等栏目。开展“红领巾-中国梦”活动，鼓励学生交换阅读过的旧书，提高图书使用率，更好地实现它们的价值。开展“雅言传诵文明，经典润泽人生”（二）结合课程特点，融合优秀传统文化教育班级积极探索学科教学与传统文化教育相结合的方法途径，要求教师根据学科特点，挖掘拓展学科课程中的传统文化元素，提高学生对传统文化的认同感和学习兴趣。展示学科课堂教学与传统文化教育的融合所形成的教育合力。课内外教学有机融合，拓展了课程资源，完善了素质教育的模式。学生通过学习校本课程，积累了中国传统文化，从中领会到做人、修身、行事的道理。健康有趣的传统游戏，也会丰富孩子们的课余活动内容。（三）开展系列教育，凸显优秀传统文化特色班级把传统美德、荣辱观念、中华文化深厚积淀等，通过各种载体，渗透到班级教育教学活动之中，使各项活动凸显传统文化。班级以“让传统引领时尚，让经典铸就文化”为主题，开展了传统文化教育系列活动，引领学生牵手文化，感悟传统，培养学生传统文化素养。1、实施“三雅”教育，培养文雅学生。《论语》曰：不学礼，无以立。可见，明礼是立身之本。因此，我们把“礼”做为校园文化的主导文化。让学生自己定计划、自己找不足、自己去改正不良习惯。坚持以“诵读古诗文，学做文雅人”为主题，积极开展“经典诵读”活动。从周一到周五每天中午第一节课前15分钟，是全班诵读古文经典的时间。古文诵读，重在指导，重在得其精神。班级还开展绿色童谣创编活动，学生通过童谣创编进一步规范自己的言行。我校大力开展感恩教育，坚持德育生活化、实践化，要求从感恩做起。通过系列“感恩教育”活动，让学生知道“礼尚往来”的真谛，把感恩作为最完美的生活态度、最理想的处世哲学、最具核心竞争力的个人素养，逐步成长为懂得感动、常怀感激、学会感恩的人。我校实施的感恩教育，它对于构建和谐的师生关系、亲子关系、校社关系产生了巨大的作用，促进了师生注重礼仪、尊重他人、知恩图报的道德修养长期坚持，使学生的雅不仅有学识的积累，更有能力的展现和情感的丰富。培养学生谦虚豁达的古朴品格，塑造学生卓尔不群的独特气质。“雅言”教育，是对学生言语表达的要求。就是要在各种场合坚持讲普通话，字正腔圆，同时要注意讲正确的话，讲有道理的话。其次要把意思表达完整，不能说“半截话”，要简洁明了。说话要讲文明讲礼貌，文明用语不离口，对长辈对客人说话要热情。班级常年不间断地开展文明礼仪、尊师重教等方面教育，使学生外表优雅、谈吐文雅；班级鼓励学生把在班级学到的礼仪带回家，纠正父母不文明语言、行为，把班级的儒雅之气辐射到家庭和社会。“雅行”教育，班级从“爱亲、敬长、隆师、亲友之道”来培养学生良好习惯和性情。班级借助于传统文化中蕴藏着的“文雅，儒雅，典雅，高雅”等人文资讯，借鉴传统道德中做人做事的仁、义、礼、智、信等优良传统，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为准则，通过开展丰富多彩的超文本德育活动，培养既具有科学精神又具有人文底蕴的文明新人。一是行为要安全。课余时间提倡玩安全文明游戏，出行要注意交通安全，遵守交通规则；另外还要注意饮食安全、游泳安全、消防安全、用电用气安全等。二是行为要谨慎，做一件事之前要动脑子想一想能不能做，该怎样做。三是行为端庄守规矩讲规范。如在教室走廊要轻声慢步，礼让右行；坚持佩戴领巾，穿着整洁注意仪表；做课间操动作要规范，参加升旗仪式时要庄重；按时上学按时回家，有事请假等。班级以“雅”教育为主题，针对学生不良行为，开展班会主题活动。如“小手拉大手”、“团结协作，成功在握”、“我爱大自然”、“我是文明小卫士”等形式多样、内容丰富的班会活动，让全体学生从活动中体会“规范”的意义，纠正学生的不良行为；长期开展爱国爱家、环境护卫活动，美好校园建设活动，使学生内涵博雅；开展吟诵经典、修身明理，使学生举止典雅、气质高雅；脱浮躁之气，修雅正之情……使孩子真正成为一名文雅少年！“雅致”教育，是对学生行为规范高层次要求。倡导“心灵手巧，扮靓生活”，为学生今后创造高品位的生活打好基础。我们依托班级活动设计来进行。班级是班级的窗口，教室是学生学习的主要场所。班级文化建设对学生的影响和熏陶是潜移默化的，对学生的成长起着重要的作用。班级文化贯穿于教室等各个场合学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、思想、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与班级办学理念融为一体。班级在每班教室外墙设立宣传窗口，主要以班级口号和班级简介以及班级博客为内容。这些看似细小的布置，反映了班级教育的一种人性化、个性化发展趋向。在无形之中推进了素质教育，于细微之处加强了对学生的人文关怀，起到了润物细无声的育人目的，营造一种浓郁厚实的班级特色文化。２、开展年节活动，传承中华传统。近几年来，西方的一些节日逐渐在中国兴起，而中国自己的一些具有丰富文化内涵的传统节日却不断弱化。很多人不知道圣诞节的具体内容是什么，但照样跟着别人过；情人节这一天，大街上的玫瑰花几乎全卖光了，并且价格不菲。热衷洋节的以青少年、儿童为多，这不能不引人深思。不是说洋节不好，问题是中国传统节日就没有任何价值，由此被抛弃了吗？中秋、元宵、端午等传统节日，只剩下吃的外壳：吃饺子、吃月饼、吃汤元、吃粽子……对于这些节日的起源、民间习俗、文化内涵等，知者寥寥。春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等传统节日，它们都是中华民族的宝贵财富，是维系中华民族血脉的东西。如班队可根据传美教育需要，以主题班队会、故事会、讲演会、知识竞赛会、讨论会等形式进行传统美德教育；还可结合有关重大节日、纪念日向学生进行相关美德教育。达到主题明确、内容丰富具体，形式方法生动活泼，教育目的性强，教育效果明显。一年级小学生虽然年龄很小，但通过班主任老师的精心指导编排下，通过优美的歌舞，小表演、诗朗诵、小品等形式，歌颂了中华传统美德，并从小立志发扬传统，光大祖国悠久文化。体现了儿童的年龄特点，起到了很好的教育效果。家庭中的传统美德教育，在整个中华民族传统美德教育中具有不容忽视和无可替代的重要地位与作用。家庭是社会的细胞，是学生生长、发展的重要场所，学生能否健康成长与其家庭有着密切的关系。家长是孩子的第一任教师，对孩子世界观、人生观的形成具有不容忽视和无法替代的重要地位和作用。因此，在对学生进行中华传统美德的教育过程中，家庭的教育功能同样应引起高度的重视。结论：这一课题开展不仅丰富了学生的知识，而且在思想品质、科学文化、身体心理、审美情趣、劳动技能、交流合作等方面素质都得