《如梦令（常记溪亭日暮）导学案-2023-2024学年初中语文统编版》

《如梦令（常记溪亭日暮）》导学案第一课时导学目标：1.了解《如梦令（常记溪亭日暮）》的作者、背景和创作背景。2.理解《如梦令（常记溪亭日暮）》的内容和意境。3.分析《如梦令（常记溪亭日暮）》的艺术特点和表现手法。4.感悟《如梦令（常记溪亭日暮）》所蕴含的人生哲理和情感。导学内容：1.作者简介：《如梦令（常记溪亭日暮）》是唐代诗人李清照的作品，她是中国历史上著名的女词人之一，以清丽、婉约的文风著称。李清照生活在北宋末年，她的词作品大多描写爱情、家国之情，情感细腻，意境深远。2.创作背景：《如梦令（常记溪亭日暮）》是李清照的一首爱情词，描写了诗人对逝去的爱情的怀念之情。诗中运用了典型的婉约风格，通过描绘溪亭日暮的景色，表达了诗人内心的深情。3.内容解析：诗中描述了溪亭日暮的景色，暗喻了诗人对逝去爱情的怀念之情。诗人借景抒情，通过描写自然景色来表达内心的情感。整首词情感真挚，意境深远，给人以深深的感动。4.艺术特点：《如梦令（常记溪亭日暮）》采用了典型的婉约风格，语言简洁，意境深远。诗中运用了对比手法，通过描绘溪亭日暮的景色和诗人内心的感情对比，表现了诗人对爱情的痴迷。5.情感体会：通过学习《如梦令（常记溪亭日暮）》，让学生感受诗人对爱情的痴迷和怀念之情，引导学生思考生活中的真情与虚幻，感悟人生的无常和变幻。导学活动：1.听课前，教师可以播放《如梦令（常记溪亭日暮）》的朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律和情感。2.分组讨论：让学生分组讨论《如梦令（常记溪亭日暮）》诗中的意境和情感，分享自己的感悟和体会。3.朗诵比赛：组织学生进行《如梦令（常记溪亭日暮）》的朗诵比赛，让学生通过朗诵感受诗歌的美感和表现力。4.创作练习：让学生模仿《如梦令（常记溪亭日暮）》的写作风格，创作自己的诗歌，表达自己的情感和思想。导学评价：通过本节课的学习，学生能够了解《如梦令（常记溪亭日暮）》的作者、背景和创作背景，理解诗歌的内容和意境，分析诗歌的艺术特点和表现手法，感悟诗歌所蕴含的人生哲理和情感。同时，通过导学活动的开展，学生能够提高自己的文学鉴赏能力和创作能力，培养自己的情感和思维。第二课时导学目标：1.了解《如梦令（常记溪亭日暮）》的作者、背景和创作背景；2.理解诗歌的意境和情感表达；3.分析诗歌的语言特点和修辞手法；4.感受诗歌中的意境和情感，培养审美情趣。导学内容：1.诗歌赏析《如梦令（常记溪亭日暮）》是唐代诗人李清照的代表作之一，描写了诗人在溪亭日暮时的感受和情愫。诗中通过描绘溪水、夕阳和归鸟等景物，表达了诗人对逝去时光的留恋和对爱情的深情。2.诗歌分析（1）语言特点：诗歌运用了平易近人的语言，贴近生活，易于理解。同时，诗歌中使用了大量的形象化描写，增加了诗歌的意境和感染力。（2）修辞手法：诗歌中运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的表现力和感染力。比如“溪亭”比喻人生短暂，日暮象征时光流逝，归鸟拟人化表现了诗人的心情。3.感悟与体会通过赏析《如梦令（常记溪亭日暮）》，我们不仅可以感受诗歌中的意境和情感，还可以体会诗人对时光流逝和爱情的思考。在快节奏的生活中，我们也应该珍惜当下，珍惜身边的人和事，才能更好地体会生活的美好和意义。导学活动：1.听老师朗读《如梦令（常记溪亭日暮）》，感受诗歌的韵律和情感。2.分组讨论诗歌中的意象和情感表达，分享自己的感悟和体会。3.用自己的语言重新诠释诗歌中的意境和情感，展示个性化的理解和感受。4.拓展活动：写一篇以《如梦令（常记溪亭日暮）》为题材的散文或诗歌，表达自己对时光流逝和爱情的思考和感悟。导学评价：通过本节课的学习，学生能够了解《如梦令（常记溪亭日暮）》的作者、背景和创作背景，理解诗歌的意境和情感表达