高中研究性学习报告（9篇）

高中研究性学习报告（9篇）中学探讨性学习报告篇1

在中学阶段，学习不仅仅是课堂上的学问灌输，更应当是培育学生的独立思索和创新实力。探讨性学习作为一种新的学习模式，渐渐受到教化界的重视，并在中学教化中得到了广泛的应用。本文将探讨中学探讨性学习的意义、目的和实施方法，以期为读者供应一些启发和思索。

意义

探讨性学习是指学生通过自主选择课题、搜寻资料、设计方案、实施调查、总结成果的过程，从中获得学问和实力的一种学习方式。与传统的教学模式相比，探讨性学习更注意学生的主体地位和参加性，有助于培育学生的自主学习和解决问题的实力。

其意义主要体现在以下几个方面：

1.培育学生的学习爱好和动手实力：通过探讨性学习，学生可以选择自己感爱好的课题进行深化探讨，从中培育对学问的探究欲望和动手实践的实力。

2.提高学生的综合素养：探讨性学习须要学生在实践中不断钻研和实践，这对学生的综合素养提出了更高的要求，包括视察力、分析实力、解决问题的实力等。

3.培育学生的创新思维和问题解决实力：在探讨性学习中，学生须要面对实际问题并主动寻求解决方案，这有助于培育学生的创新思维和问题解决实力，提高解决实际问题的实力。

目的

中学探讨性学习的目的主要在于培育学生的创新意识和实践实力。通过开展探讨性学习，可以让学生在实际操作中深化了解所学学问，培育科学精神和实践实力，激发学生的学科爱好，提高学习的主动性和主动性。

同时，探讨性学习也有助于拓宽学生的学问面，促使学生在实际操作中将理论学问应用到实际问题中去，加深对学问的理解和记忆。

实施方法

针对中学探讨性学习的实施方法，主要需遵循以下步骤：

1.选择课题：学生可以选择自己感爱好或者是社会热点的课题，确定探讨的方向和目标。

2.查找资料：学生可以通过图书馆、互联网等途径查找相关资料，深化了解所选课题的背景和现状。

3.实施调查：学生可以通过问卷调查、实地考察等方式，深化了解所探讨的课题，并获得实践阅历。

4.分析总结：学生将所获得的资料进行整理和分析，形成探讨报告或者成果展示。

5.成果展示：学生可以通过口头报告、海报展示等形式，将自己的探讨成果展示给全班同学，共享探讨心得和体会。

总之，中学探讨性学习作为一种新型的学习方式，有助于培育学生的自主学习和解决问题的实力，提高学生的创新思维和实践实力。希望将来中学教化能够更加重视探讨性学习，为学生供应更加宽广的发展空间。

中学探讨性学习报告篇2

依据探讨内容的不同，探讨性学习的实施主要可以区分两大类:课题探讨类和项目(活动设计类)。

课题探讨以相识和解决某一问题主要目的，详细包括调查探讨、试验探讨、文献探讨等类型。

项目(活动)设计以解决一个比较困难的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。前者如一次环境爱护活动的规划，后者如某一设备、设施的制作、建设或改造的设计等。

一项专题的探讨性学习活动，可以属于一种类型，也可以包括多种探讨类型。综合性较强的专题，往往涉及多方面的探讨内容，须要运用多种探讨方法和手段，更须要参与者之间的工协作。

探讨性学习的组织形式主要有三种类型：小组合作探讨、个人独立探讨、个人探讨与全班集体探讨相结合。

小组合作探讨是常常采纳的组织形式，学生一般由3-6人组成课题组，聘请有肯定专长的成人(如本校老师、校外人士等)为指导老师。探讨过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。

个人独立探讨可以采纳开放式长作业形式，即先由老师向全班学生布置探讨性学习任务，可以提出一个综合性的探讨专题，也可以不确定范围，由每个学生自定详细题目，并各自相对独立地开展探讨活动，用几个月到半年时间完成探讨性学习作业。

采纳个人探讨与全班集体探讨相结合的形式，全班同学须要围绕同一个探讨主题，各自搜集资料、开展探究活动、取得结论或形成观点。再通过全班集体探讨或辩论，共享初步的探讨成果，由此推动同学们在各自原有基础上深化探讨，之后或进入其次轮研讨，或就此完成各自的论文。

中学探讨性学习报告篇3

探讨性学习强调学生拭试体作用，同时，也重视老师指导作用。左右探讨性学习实施过程中草药，老师应把学生作为学习探究和解决问题主体，并留意转变自己的指导方式。

在探讨性学习实施过程中，老师要刚好了解学生开展探讨活动时遇到的困难以及他们的须要，有针对性地进行指导。老师应成为学生探讨信息交汇的枢纽，成为沟通的组织者和建议者。在这一过程中要留意视察每一个学生在品德、实力、特性方面的发展，赐予适时的激励和指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习主动性。老师的指导切忌将学生的探讨引向已有的结论，而是供应信息、启发思路、补充学问、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新。

中学探讨性学习报告篇4

设置探讨性学习的目的在于变更学生以单纯地接受老师传授学问为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，供应多渠道获得学问、并将学到的学问加以综合应用于实践机会，促使他们形成主动的学习看法和良好的学习策略，培育创新精神和实践实力。

当前，受传统学科教学目标、内容、时间和教学方式的局限，在学科教学中普遍地实施探讨性学习尚有肯定的困难。因此，将探讨性学习作为一项特殊设立的教学活动作为必修课纳入《全日制一般高级中学课程安排(试验修订稿)》，将会逐步推动探讨性学习的开展，并从制度上保障这一活动的深化，满意学生在开放性的现实情境中主动探究探讨，获得亲身体验、培育解决实际问题实力的须要。

中学探讨性学习报告篇一

一、教学内容

本学期已经教过的内容有:

1、怎样提问题;

2、怎样把问题变成课题;

3、如何探讨课题;

4、怎样查找资料;

5、教学评价;

有些教学内容在本学期教学中有涉及，但没有拿出课时讲授，在下学期的教学中要作特地的讲解，如:调查与采访;课题探讨结果的呈现方式等。

二、教学策略

探讨性学习是学生基于自身爱好，在老师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定探讨主题，主动获得学问、应用学问、解决问题的学习活动。

探讨性学习强调:

1、学生通过基于问题或主题的探究实践，形成一种主动的、主动的、自主合作探究的学习方式;

2、增加学生探究和创新意识，学习并经验科学探讨的方法，发展综合运用学问的实力;

3、使学生获得亲身参加探究活动的体验，发展收集、分析和利用信息的实力，提高发觉问题和解决问题的实力;

4、使学生学会共享与合作，养成科学看法与科学道德。

从探讨性学习的含义中我们可以知道，探讨性学习课程开设的目标就是要培育学生的问题意识、探究意识、创新意识，培育学生综合运用学问的实力、收集信息与处理信息的实力、实践的实力、合作的实力。探讨性学习的过程也就是对学生思维的训练过程，在思维训练中，首先就是训练擅长发觉问题和提出问题;其次是思维的目的和方向;第三是开阔思路、学问打算、选择方法。对学生的全部实力训练，都要在学生参加的活动中进行，老师起一个引导和指导的作用。

篇二

经过几次较为深化的对鲁班湖旅游资源的调查探讨，我们已经逐步驾驭了鲁班湖的基本状况，这里就我个人在这次探讨性学习的看法和感受作以下总结。

在这次活动中，我任务重点是负责对资料的收集和整理，这其中就包括鲁班湖的概况，现有旅游资源和产生的经济效益等原始资料的收集，以及对当地工作人员和游客的问卷调查资料的收集。这次是我们四个人第一次在一起进行课题的探讨性学习。由于对探讨性学习的理解不够深，以及没有太多的社会实践阅历，这就确定了我们四个人必需团结在一起，组成一个集体，用各自的优势去弥补他人的不足，从而使我们发挥出更强的战斗力。

我在这次活动中，得到了十足的进步。无论是在面对多种选择的关键地方，还是在应对社会上各类人物上，我都在这次的活动中积累了珍贵的社会阅历。无论是在选择资料内容上，还是在整理资料和统计资料上，我都通过这次活动深刻体会到了统筹支配的重要性和必要性。无论是在社会实践实力上，还是在社交实力上，我都在这次活动中得到了提高和进步。通过这次活动还使我们理解到将课堂上所学到的理论学问与实际联系起来的重要性，运用课堂上所学到的学问来思索问题、分析问题、解决问题，使我们在解决实际问题的时候，又进一步加深对课本学问的理解和社会阅历的积累。另外，通过这次活动还使我们清楚的相识到只有一个综合实力强的人，才能更好地在今后的社会上站住脚，更好地适应社会的发展。

在此，我诚心感谢学校给我们供应了这次机会，使我们的各方面的实力有所提高，为我们今后进入社会打下了一个坚实的基础。

中学探讨性学习报告篇6

探讨性学习强调学习的过程，强调对学问技能的应用，强调学生亲身参加探究性实践活动并获得感悟和体验，强调学生的全员参加。因此，要采纳形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践和反思、发觉自我、观赏别人的过程;同时，要强调评价的激励性，激励学生发挥自己的特性特长，施展自己的才能，努力形成激励广阔学生主动进取、勇于创新的氛围。

中学探讨性学习报告篇7

经过几次较为深化的对鲁班湖旅游资源的调查探讨，我们已经逐步驾驭了鲁班湖的基本状况，这里就我个人在这次探讨性学习的看法和感受作以下总结。

在这次活动中，我任务重点是负责对资料的收集和整理，这其中就包括鲁班湖的概况，现有旅游资源和产生的经济效益等原始资料的收集，以及对当地工作人员和游客的问卷调查资料的收集。这次是我们四个人第一次在一起进行课题的探讨性学习。由于对探讨性学习的理解不够深，以及没有太多的社会实践阅历，这就确定了我们四个人必需团结在一起，组成一个集体，用各自的优势去弥补他人的不足，从而使我们发挥出更强的战斗力。

我在这次活动中，得到了十足的进步。无论是在面对多种选择的关键地方，还是在应对社会上各类人物上，我都在这次的活动中积累了珍贵的社会阅历。无论是在选择资料内容上，还是在整理资料和统计资料上，我都通过这次活动深刻体会到了统筹支配的重要性和必要性。无论是在社会实践实力上，还是在社交实力上，我都在这次活动中得到了提高和进步。通过这次活动还使我们理解到将课堂上所学到的理论学问与实际联系起来的重要性，运用课堂上所学到的学问来思索问题、分析问题、解决问题，使我们在解决实际问题的时候，又进一步加深对课本学问的理解和社会阅历的积累。另外，通过这次活动还使我们清楚的相识到只有一个综合实力强的人，才能更好地在今后的社会上站住脚，更好地适应社会的发展。

在此，我诚心感谢学校给我们供应了这次机会，使我们的各方面的实力有所提高，为我们今后进入社会打下了一个坚实的基础。

中学探讨性学习报告篇一

经过几次较为深化的对鲁班湖旅游资源的调查探讨，我们已经逐步驾驭了鲁班湖的基本状况，这里就我个人在这次探讨性学习的看法和感受作以下总结。

在这次活动中，我任务重点是负责对资料的收集和整理，这其中就包括鲁班湖的概况，现有旅游资源和产生的经济效益等原始资料的收集，以及对当地工作人员和游客的问卷调查资料的收集。这次是我们四个人第一次在一起进行课题的探讨性学习。由于对探讨性学习的理解不够深，以及没有太多的社会实践阅历，这就确定了我们四个人必需团结在一起，组成一个集体，用各自的优势去弥补他人的不足，从而使我们发挥出更强的战斗力。

我在这次活动中，得到了十足的进步。无论是在面对多种选择的关键地方，还是在应对社会上各类人物上，我都在这次的活动中积累了珍贵的社会阅历。无论是在选择资料内容上，还是在整理资料和统计资料上，我都通过这次活动深刻体会到了统筹支配的重要性和必要性。无论是在社会实践实力上，还是在社交实力上，我都在这次活动中得到了提高和进步。通过这次活动还使我们理解到将课堂上所学到的理论学问与实际联系起来的重要性，运用课堂上所学到的学问来思索问题、分析问题、解决问题，使我们在解决实际问题的时候，又进一步加深对课本学问的理解和社会阅历的积累。另外，通过这次活动还使我们清楚的相识到只有一个综合实力强的人，才能更好地在今后的社会上站住脚，更好地适应社会的发展。

在此，我诚心感谢学校给我们供应了这次机会，使我们的各方面的实力有所提高，为我们今后进入社会打下了一个坚实的基础。

篇二

一、教学内容

本学期已经教过的内容有:

1、怎样提问题;

2、怎样把问题变成课题;

3、如何探讨课题;

4、怎样查找资料;

5、教学评价;

有些教学内容在本学期教学中有涉及，但没有拿出课时讲授，在下学期的教学中要作特地的讲解，如:调查与采访;课题探讨结果的呈现方式等。

二、教学策略

探讨性学习是学生基于自身爱好，在老师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定探讨主题，主动获得学问、应用学问、解决问题的学习活动。

探讨性学习强调:

1、学生通过基于问题或主题的探究实践，形成一种主动的、主动的、自主合作探究的学习方式;

2、增加学生探究和创新意识，学习并经验科学探讨的方法，发展综合运用学问的实力;

3、使学生获得亲身参加探究活动的体验，发展收集、分析和利用信息的实力，提高发觉问题和解决问题的实力;

4、使学生学会共享与合作，养成科学看法与科学道德。

从探讨性学习的含义中我们可以知道，探讨性学习课程开设的目标就是要培育学生的问题意识、探究意识、创新意识，培育学生综合运用学问的实力、收集信息与处理信息的实力、实践的实力、合作的实力。探讨性学习的过程也就是对学生思维的训练过程，在思维训练中，首先就是训练擅长发觉问题和提出问题;其次是思维的目的和方向;第三是开阔思路、学问打算、选择方法。对学生的全部实力训练，都要在学生参加的活动中进行，老师起一个引导和指导的作用。

中学探讨性学习报告篇9

评价