第八章-幼小衔接(李季湄)

第八章：

幼儿园与小学的衔接教学目标1、了解幼小衔接的含义、指导思想。2、掌握幼小衔接工作的主要内容与方法。教学重点：幼儿园幼小衔接工作的主要内容教学准备：幼小衔接的案例教学方法：案例分析法、讨论法、谈话法、讲授法、自学法。幼小衔接：幼儿园与小学两个不同的教育阶段之间的连接过程。这一接轨是否平稳，连续连贯而非相互脱节断裂，直接影响着儿童入学后对学校生活的适应，进而对他们的身心健康，学习兴趣及情感能力，人际关系等多方面的发展造成严重影响。幼小衔接快乐成长“一年级新生适应问题”，统计资料表明：开学二个月后，60%-70%的学生适应小学生活，30%-40%的学生不适应。不适应的情况普遍反映为：

1、规则意识差，听的习惯差。

2、任务意识差，做作业完成意识差。

3、生活自理能力上的不适应。

4、与伙伴的合作、谦让、社交意识差。造成这一现状的主要原因—幼儿园与小学存在本质的差异。幼小衔接快乐成长幼儿园教育小学教育学习学习环境宽松活泼严谨规范学习内容以动手动脑的游戏为主学习基本知识和基本技能学习形式培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，没有考试。系统学习，需要完成作业，有考试的任务和压力。生活教育不同老师像妈妈一样照顾生活，保教一体。老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相对较少。时间不同30分钟教学以玩为主40分钟课堂以听课为主行为规范不同较自由,鼓励孩子自由发展。较规范，学校规章严格。师生互动多在老师和家长视线范围和老师的组织范围内与小朋友交往。课间、课外由学生自由支配和小朋友交往的独立性强。幼小衔接快乐成长幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想长期性而非突击性整体性而非单项性培养入学适应性而非搞小学化幼小衔接快乐成长幼小衔接工作的主要内容

【案例】大班的幼儿有强烈的成长欲望，他们已不满足于幼儿园三年的生活模式，他们渴望了解外面的世界，特别是当看到比自己大一点小伙伴系上红领巾，背着书包，自由愉快地去读书，他们又羡慕又好奇：这些哥哥姐姐到哪里去？他们的书包怎么那样大？脖子上系的是什么呢？……再加上每个家长都可能在这个阶段经常嘱咐：“你长大了，要当小学生了!”，这就更加强化了孩子们入学的意识，同时他们也更加迷惑：小学和幼儿园有什么不同？小学的老师会喜欢我吗？小学好玩吗？……这些疑问困扰着孩子。为了让孩子能顺利适应小学生活，幼儿园开展了“我要上小学了”这一主题活动。幼小衔接快乐成长分析讨论：请分析以上主题活动中幼儿园开展了哪些方面的幼小衔接工作？幼小衔接快乐成长幼小衔接工作的内容培养幼儿对小学生活的热爱和向往。培养幼儿对小学生活的适应性。（主动性、独立性、人际交往能力、规则意识和任务意识）帮助幼儿做好入学前的准备。（学习品质、学习能力、生活习惯和生活自理能力）培养幼儿对小学生活的热爱和向往。幼小衔接快乐成长幼小衔接工作的内容培养幼儿对小学生活的热爱和向往。培养幼儿对小学生活的适应性。（主动性、独立性、人际交往能力、规则意识和任务意识）帮助幼儿做好入学前的准备。（学习品质、学习能力、生活习惯和生活自理能力）

主动性的培养自己选择、自己计划、自己决定去探索、去尝试、去体验成功幼小衔接快乐成长规则和任务意识的培养

【案例】入学都两个月了，每天回到家里就想玩，不想做作业，父母说他还像在幼儿园一样，一点学习的样子都没有，真是急死人。

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独立性的培养独立行动与思考、自我管控自己叠衣服、吃饭、穿衣、收拾学具、整理书包、系鞋带、洗澡、独立睡觉......谁帮助孩子代劳谁就剥夺了孩子锻炼生活能力的机会。幼小衔接快乐成长

交往能力培养【案例】某某入学后不断打同学，爸爸几次被叫去给被打的孩子家长赔礼，回家后爸爸越想越气，这么大年纪还经常替儿子低头认错，于是，家里又出演了一场“暴力片”。

幼小衔接快乐成长幼小衔接工作的内容培养幼儿对小学生活的热爱和向往。培养幼儿对小学生活的适应性。（主动性、独立性、人际交往能力、规则意识和任务意识）帮助幼儿做好入学前的准备。（学习品质、学习能力、生活习惯和生活自理能力）【案例】课间休息：现在小学的课间休息时间为10分钟，但我们的新小学生常常不知道在这段时间内干什么。

在开学前，可以告诉孩子什么是课间休息，怎样合理的安排这10分钟，列出几样可以做的事情，比如：先做好下节课的课前准备，再上厕所，然后适当地休息、做游戏、在教室里外走动一下，眺望远处，让眼睛得到休息。

幼小衔接快乐成长幼小衔接快乐成长幼小衔接快乐成长学习品质培养上进心责任心恒心耐心虚心自信心好奇心毅力注意力观察力自制力创造力想象力理解力记忆力逻辑推理自我调控自我激励严谨细致不怕困难时间观念勇于尝试敢于质疑善于提问善于交流分析问题解决问题反思总结自我检查阅读速度快幼小衔接快乐成长学习能力培养【案例】每次考完试都被老师喊去“喝茶”：上课总开小差，讲过的题一问三不知；背课文别的学生都背熟了，就她记不住，你看看这卷子，有几个对的地方。辅导班的老师说这是她基础差、脑子慢，课余时间多补补就好了，但是平时双休都用来补课，孩子一点休息时间都没有，都有些厌恶学习了，不知道该怎么办了！“补课”不如“补方法”。幼小衔接快乐成长幼小衔接工作应注意的问题（一）进行幼儿园与小学教育的双向改革。（二）提高教师专业素质、科学的开展幼小衔接。（三）有针对性的进行。（四）加强家、园、社区的合作。双生子爬梯实验(美国格塞尔)

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一个从48周起，连续6周每天作10分钟爬梯的训练，到第52周，熟练地爬上5级。另一个从53周才开始训练，2周以后，不用旁人帮助，可以爬到楼梯顶端。结论：不成熟就无从产生学习。孩子的成长是受生理和心理成熟机制制约的，人为地任意提前训练，会给孩子带来生理和心理上的负担，以致影响孩子对学习的兴趣，从而产生逆反心理。启示：对幼儿进行的任何提前化教育只会事倍功半，通俗讲，到什么年龄进行什么教育才是真正的教育规律。幼小衔接快乐成长让我们携起手来，为孩子撑起一片蓝天！THANKYOU!CONTENTS01