浅谈如何提高高中语文教学质量获奖科研报告

浅谈如何提高高中语文教学质量获奖科研报告摘要：质量是教育教学的永恒主题，也是学校工作的出发点与落脚点。那么，如何提高语文教学质量呢？下面，本文以高中语文教学为例，从三个方面进行切入，将对这一话题展开研究。希望对广大语文教师提高语文教学质量提供一定的参考价值。

关键词：高中语文；小组；启发；互动

随着新课改不断地推进，《语文课程标准》对广大语文教师提出了新的要求。所以，高中语文教师应当立足于新课改，积极汲取新课标精髓，主动创新教学策略，从而使语文教学质量更上一层楼。基于此，本文以高中语文教学为例，结合具体的教学案例，就如何提高高中语文教学质量浅谈如下几点看法。

一、利用小组合作学习，调动学生学习积极性

众所周知，小组合作学习在语文教学中的有效运用，不仅能使语文教学绽放生命之花，还能使学生学习积极性得以最大限度的调动。基于上述思考，高中语文教师在教学中，应当积极主动创建小组合作学习的活动，以此调动学生学习语文的积极性。

以《离骚》教学为例。在上课的时候，教师先依据分组的原则以及学生的特点，对学生进行合理分组。其次，教师让学生在小组内部就《离骚》相关内容进行探讨。在学生进行探讨的过程中，教师给予学生耐心引导与适度帮助。再次，在第一小组中，有的学生围绕《离骚》的思路结构进行发言：“第一段主要写了政治理想、政治遭遇、内心志向。第二段主要写了退隐的闪念、爱国之决心。”还有的学生围绕主人公的形象进行发言：“《离骚》塑造了一个追求真理，坚强不屈的主人公形象。”还有的学生就《离骚》的语言特色进行发言：“《离骚》的语言具有鲜明的特色。这不仅体现在句式的自由灵活上，还体现在比喻象征手法的运用上。”还有的学生说……总之，这样的方法不仅使学生各司其职，还充分调动了学生学习《离骚》的积极性。

二、采用啟发式教学法，培养学生自主探究能力

随着语文新课标的提出，学校对教师培养学生自主探究能力给予了高度重视。然而，学生在学习语文知识的过程中依旧常常出现自主探究欲望不高，自主探究能力不高的问题。究其原因，主要是教师在教学中仍然采用灌输式教学方法。此时，教师若能把启发式教学法融入到语文教学中，就有利于解决这样的问题。这不仅能激活学生的创新思维，还能使学生的自主探究能力得以有效培养。

以《祝福》教学为例。首先，教师对学生说：“请同学们阅读《祝福》这篇课文，并以小标题的形式概括各部分的大意。”于是，学生对《祝福》这篇课文进行阅读。在学生阅读的过程中，教师这样启发学生：“你们可以按照序幕——开端——发展——高潮——结局——尾声的方式，对各部分的大意进行概括。”在教师的启发下，学生们顺利地总结出了各部分的大意。其次，教师继续启发学生：“同学们，你们有没有发现课文先写了结局，而后才写开端。这是运用了一种倒叙的手法。请你们说一说这样写的作用。”于是，学生就倒叙手法的作用进行思考。在学生思考的过程中，教师这样启发学生：“你们可以从情节安排、凸显主题等角度进行分析。”之后，有的学生从情节安排的角度进行回答：“这样巧妙地设置了悬念，激发读者急于探求故事的来龙去脉。”还有的学生从凸显主题的角度进行回答：“这样能够形成一种鲜明的对比，更能凸显反封建的主题。”再次，在教师的启发下，学生们对祥林嫂这一主要人物的形象进行分析，并理解造成人物悲剧的社会原因。总之，这样的方法充分培养了学生探究能力。

三、运用互动式教学法，促使学生进入乐学境界

作为一种全新的教学方法，互动式教学法不同于灌输式教学法的简单低效，也不同于填鸭式教学法的死气沉闷，而是把“师生互动”演绎到了极致。将这一教学法融入到语文教学中，不仅能增加学生对教师的信任度，还有助于学生进入乐学境界。有鉴于此，高中语文教师在教学中，应当积极地运用互动式教学法，从而促使学生进入乐学境界。

以《氓》教学为例。首先，教师与学生就人物形象进行互动。教师对学生说：“综观全文，你认为男、女主人公是怎样的人？”于是，有的学生说：“诗中的女子是一个被遗弃的劳动妇女的形象。她温柔、勤劳、忠贞。”还有的学生说：“婚前，热情纯真；婚后，辛苦刚强；她后悔多于哀伤，决绝而不留恋。”还有的学生说：“氓是一个始乱终弃的人。”其次，教师与学生就诗歌中的对比手法进行互动。教师对学生说：“这首诗歌多处运用了对比手法，请大家试析之。”有的学生说：“氓婚前与婚后的态度形成了对比。”有的学生说：“女主人公与氓对婚姻的态度形成对比。”还有的学生说：“女主人公婚前婚后的性格形成对比。”还有的学生说……总之，这样的方法充分使学生体会到了学习的乐趣。

综上所述，