质量守恒定律第一课时教学设计(公开课)

质量守恒定律第一课时教学设计雅居乐中学郭丹丹质量守恒定律第一课时教学设计一、教学设计思路【学生分析】学习该课题之前，学生已知道许多化学反应，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质，但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识。从量的角度认识化学反应的观念有待建立。学生在讨论、探究的学习方式中，小组合作已经比较默契，学习资源能够共享，熟悉一些基本实验操作，初步具有实验探究的能力。但在“作出假设”“实验方案的设计”“概括推理能力”等方面仍需提高。教案课题质量守恒定律授课人郭丹丹学校雅居乐中学教学目标【知识与技能】1认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。2能运用质量守恒定律解决一些相关问题。【过程与方法】1通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。2通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力。【情感态度与价值观】1通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。2通过史实资料，学习科学家开拓创新的精神。3产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。重点通过实验探究认识质量守恒定律难点质量守恒定律的应用教学方法实验探究、类比仪器、药品【演示实验】托盘天平、锥形瓶（两个）、酒精灯、药匙、滤纸、带玻璃棒的单孔橡皮塞、火柴、红磷、细沙、铁钉、硫酸铜溶液、教师活动学生活动设计意图____g。反应物生成物5、现将10gA和足量的B混合加热，A和B发生化学反应。10gA完全反应后生成8gC和4gD，则参加反应的A与B的质量比是（）A.1：lB.2：1C.5：lD.4：l反应物生成物（四）课后探讨1、某同学在实验中发现，铁器生锈后，质量增加；木材燃烧后，质量减少。据此他推断质量守恒有例外。你认为这位同学的推断对吗？2、“在水中加入一种催化剂，水变汽油、柴油（含碳元素），经济收入惊人，技术转让，欢迎有识之士加盟。”同学们，如果你是老板，你是否会加盟呢？（五）课后练习一、实验现象回顾：1．白磷在锥形瓶中燃烧。2．铁钉浸到硫酸铜溶液中。二、质量守恒定律1、内容是2．使用范围(1)质量守恒定律只适用于变化，不适用于变化。(2)质量守恒定律指“质量”守恒，不包括其他方面的守恒，如体积等。(3)没有参加反应的物质的质量和非反应生成的物质的质量(“能”或“不能”)计入“总和”中。三、填空题1、在A+B→C+D的反应中，5gA跟足量B充分反应后，得到4gC和9gD,则参加反应的B的质量是___________。2．根据质量守恒定律，若生成28.4克五氧化二磷，需要_________g氧气和12.4g磷完全反应。3、将36g水通电完全分解时，得到4g氢气的同时，可以得到___g氧气。4、将10克过氧化氢溶液与2克二氧化锰放入烧杯中，待液体中不再有气泡产生后，称量烧杯中剩余物质为8.8克，则生成氧气克。四、本教学设计特点采用故事引入，实验探究性学习的方式，以问题教学为中心，培养学生提出问题，分析问题、解决问题的能力，采用现代化教学方法与手段，力求做到重点突出，难点突破，有系统地对学生进行指导，既关注学生学习的过程，更关注学生的兴趣激发，良好的学习习惯的养成，正确的学习态度以及学习过程中情感体验和价值观的形成。五、教学反思该课较好地完成了教学目标，以故事引入，激发学生的学习兴趣，整节课结构完整，思路较好，在活动与探究中，引导学生认真完成实验和做好结果记录，注重细节，对实验现象进行思索归纳，并与同学、教师进行交流和讨论，得出结论。这些实践活动不但有利于学生获得知识技能，也培养了学生认真扎实的科学态度和科学探索的学习方法。利用生活中翘翘板与本节课的质量守恒定律联系起来，使学生更容易理解质量守恒定律，课堂练习具有较强针对性。建议：1、做为本单元的第一个课题，应当对整个党员进行