指南《科学领域解读》

3—6岁儿童学习与发展指南科学领域之科学探究解读目录/contents二、目标解读一、结构内容三、探究实施四、注意问题一、结构内容结构内容科学领域的组成科学探究科学态度科学方法科学知识数学认知数学应用数概念空间概念二、目标解读二、目标解读目标1目标2目标3亲近自然，喜欢探究具有初步的探究能力在探究中认识周围事物和现象目标1：亲近自然，喜欢探究好奇。幼儿的“好奇”主要表现在喜欢接触大自然和新鲜事物，喜欢到户外游戏，到大自然中去，并常常为周围的事物所吸引，驻足观看。好问。幼儿真正的探究始于问题答案的追求，幼儿的探究实际上就是对感兴趣的问题通过直接感知、亲身体验和实际操作寻求答案的过程。好探究。动手探究是幼儿满足好奇心，找到问题答案的必由之路。好奇、好问是幼儿探究的动力和前提，而动手操作才是幼儿探究的真正开始。三个关键词目标1：亲近自然，喜欢探究3—4岁4—5岁5—6岁1.喜欢接触大自然，对周围的很多事物现象感兴趣。2.经常问各种问题，或好奇地摆弄物品1.喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。2.常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。1.对自己感兴趣的问题总是刨根问底。2.能经常动手动脑寻找问题的答案。3.探索中有所发现时感到兴奋和满足。各年龄阶段目标目标1：亲近自然，喜欢探究建议1建议2经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。目标2：具有初步的探究能力目标2探究过程探究能力（1）提出问题（2）观察探索（3）思考猜测（4）调查验证（5）收集信息（6）得出结论（7）合作交流案例：立扫把挑战目标2：具有初步的探究能力各年龄阶段目标3—4岁4—5岁5—6岁1.对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。2.能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。1.能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。2.能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。3.能通过简单的调查收集信息。4.能用图画或其他符号进行记录。1.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。2.能用一定的方法验证自己的猜测。3.在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。4.能用数字、图画、图表或其他符号记录。5.探究中能与他人合作与交流。目标2：具有初步的探究能力建议1建议2建议3有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。案例：秋收啦认识苹果树、梨树的叶子目标2：具有初步的探究能力建议1建议2建议3有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。目标3：在探究中认识周围事物和现象

幼儿对周围事物和现象的认识包括六个方面的主要内容:（1）常见的动植物。（种植区）（2）常见物体和材料。（生活中感知）（3）常见物理现象。（科学实验：蜡烛燃烧的秘密）（4）天气与季节变化。（天气预报）（5）科技产品与人们生活的关系。（6）人们生活与自然环境的关系。目标3：在探究中认识周围事物和现象各年龄阶段目标3～4岁4～5岁5～6岁1.认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。2.能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。3.能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。4.初步了解和体会动植物和人们生活的关系。1.能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。2.能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途。3.能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。4.能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。5.初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。1.能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。2.能发现常见物体的结构与功能之间的关系。3.能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。4.感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序。5.初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。建议1建议2建议3支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。目标3：在探究中认识周围事物和现象三、探究实施

科学领域的指导要点强调：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。幼儿科学教育应该密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事务与现象作为科学探究的对象。科学探究的实施科学探究的实施1.组织和引导幼儿进行各种探究活动（1）创设情境，激发幼儿发现问题并大胆提出问题（2）鼓励幼儿进行猜想与假设（3）引导幼儿观察和实验验证（4）支持和引导幼儿记录和整理获得的信息（5）引导幼儿得出结论，形成解释（6）鼓励并为幼儿提供机会进行交流

活动案例：淀粉躲猫猫科学探究的实施2.活动区中的科学探究（1）科学发现区（2）自然角和植物角（3）其他区域中的科学探究

科学探究的实施3.鼓励幼儿在生活中进行多样化的科学活动（1）一日生活环节中的科学发现（2）天气观察和报告（3）“野外”考察活动

活动不同阶段的提问活动前的预想和讨论活动中的关键提问活动后的整理分析和归纳活动会发现什么为什么这么想？（依据）需要带哪些物品和工具？怎样保存和带回你采集到的“宝贝”？你找到的是什么？（识别物品）你在哪找到的它？他原来可能在什么地方？（关注物品来源和周围关系）这些东西可以怎样分类？为什么这样分？你怎么想的？关注分类标准这次活动你有什么新发现？和你原来想的一样吗？四、注意问题注意问题（一）支持性的心理氛围（二）贴近生活的探究内容（四）灵活多样的活动（五）注意并保证安全（三）适宜的材料支持（一）支持性的心理氛围1、教师和其他成人的积极参与。2、教师和其他成人的榜样示范。3、成人重视幼儿提问。4、允许幼儿出错、弄脏甚至是弄坏。（二）贴近生活的探究内容1、符合年龄特点2、贴近生活经验（三）适宜的材料支持1、探究材料——适宜2、探究工具——有趣（四）灵活多样的活动日常生活中的科学教育契机科学领域与其他领域的融合专门的科学探究活动（五）注意并保证安全保证各种材料和工具的安全，要避免为幼儿提供尖锐的、有毒有害的物质材料和工具。对幼儿可能接触到的动植物，教师要做现实的研究，要无毒无害，还要考虑到些幼儿可能对植物的花粉和动物的皮毛过敏。对幼儿外出探究的场所教