PBL模式下七年级英语课外拓展教学实践探究-以战“疫”主题教学为例

PBL模式下七年级英语课外拓展教学实践探究——以战“疫”主题教学为例PBL模式下七年级英语课外拓展教学实践探究——以战“疫”主题教学为例摘要：PBL（Problem-BasedLearning）是一种以问题为导向的学习模式，通过问题引发学生的学习兴趣，培养自主学习和解决问题的能力。本文以战“疫”主题教学为例，探讨了PBL模式在七年级英语课外拓展教学中的实践效果。关键词：PBL模式；七年级英语；课外拓展；战“疫”主题教学1.引言近年来，PBL模式在教育领域得到了广泛的关注和应用。而七年级是学生由小学步入初中的关键阶段，如何培养他们的自主学习能力，对他们的学习和发展具有重要意义。本文以战“疫”主题教学为例，探讨了PBL模式在七年级英语课外拓展教学中的实践效果。2.PBL模式概述PBL是以问题为导向的学习模式，通过问题引发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力和解决问题的能力。PBL模式包含以下几个关键要素：问题驱动、团队合作、自主学习、反思和评估。3.七年级英语课外拓展教学实践在七年级英语课外拓展教学中，我们选择了战“疫”主题作为教学内容。在疫情期间，学生们对此话题非常关注，可以通过此主题激发学生的学习兴趣和参与度。3.1问题驱动在PBL模式中，问题是学习的起点和动力。首先，我们提出了一个引人注目的问题：“如何有效应对疫情？”这个问题引发了学生们对疫情的思考和探究，激发了他们的学习热情。3.2团队合作PBL模式鼓励学生进行团队合作，培养他们的合作意识和团队精神。在课外拓展教学中，我们将学生分成小组，每个小组负责研究一个子问题，通过讨论和合作完成项目任务。通过团队合作，学生们不仅能够相互交流和学习，还能培养解决问题的能力和有效组织学习的能力。3.3自主学习PBL模式倡导学生在学习过程中发挥主动性和自主学习能力。在课外拓展教学中，我们引导学生们通过阅读相关材料、观看视频、参观疫情防控工作等途径，主动获取和整理相关信息，并在团队内进行讨论和总结。通过这种方式，学生们能够提升自主学习的能力，扩大知识面，提高学习效果。3.4反思和评估PBL模式要求学生在完成学习任务后进行反思和评估，总结自己的学习成果和经验。在课外拓展教学中，我们要求学生们在项目结束后撰写学习报告，总结自己的学习过程和成果，并进行自我评估。这样可以帮助学生们发现自己在学习过程中的不足和问题，进一步提高学习能力和学习效果。4.实践效果评估通过对七年级英语课外拓展教学实践的调查和评估，我们发现PBL模式在这个过程中发挥了积极的作用。首先，学生们的学习兴趣得到了有效激发。战“疫”作为一个热门话题，能够引起学生们的关注和热情。通过PBL模式，学生们主动参与到学习过程中，提高了学习的主动性，增加了学习的乐趣。其次，学生们的自主学习能力得到了提高。通过自主查找和整理资料，学生们能够更好地掌握相关知识和技能，培养了他们的自主学习能力和信息获取能力。最后，学生们的团队合作和交流能力得到了锻炼和提高。通过小组合作，学生们学会了倾听和尊重他人的观点，提高了自己的表达能力和交流能力，培养了合作意识和团队精神。5.结论本文以战“疫”主题教学为例，探讨了PBL模式在七年级英语课外拓展教学中的实践效果。通过问题驱动、团队合作、自主学习和反思评估等环节的设计，我们发现PBL模式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习和解决问题的能力。未来，我们可以进一步探讨PBL模式在其他领域的应用，为学生的全面发展提供更多的可能性。参考文献：[1]Hmelo-Silver,C.E.(2004).Problem-BasedLearning:WhatandHowDoStudentsLearn?EducationalPsychologyReview,16(3),235-266.[2]Chickering,A.W.,&Gamson,Z.F.(1987).Sev