浅谈基于微课视野下的教师教研新范式获奖科研报告

浅谈基于微课视野下的教师教研新范式获奖科研报告摘

要：目前我国信息化技术越来越发达，微课教学也逐渐被大家所接受，微课教学不仅对学生的学习能力以及综合素养有着重要的作用，同时还有助于教师进行新模式下的教研。但是经过长时间的观察我们发现，部分教师受以往教学理念以及模式的影响，对如何进行微课视野下的教师教研新范式感到苦恼，为解决这一问题，本文就微课在教研中應用进行讨论。

关键词：微课教学;信息共享;创新研修

教师的教研效果直接影响到日后的教学效率，但是以往系统性的教研，往往会导致教研主题不明确，同时教研时间过长，导致教师工作情绪低落，所以在微课教学广受欢迎的今天，教师在教研活动中，首先可以基于实际特点进行碎片化的教研，加深对知识理解，定位明确的教研主题;其次还可以在教研过程中融合其他的课程信息，进行交流，探讨新型教研手段;最后还可以实行资源共享，提高教研实效。本文就以上方面进行了讨论。

一、碎片资源，定位教研主题

在进行小学信息技术教研的过程中，首先需要教师基于实际的特点确定相应的主题，在教学中做到有的放矢，同时以往的教研大都采用系统性的研究，这不利于教师理解，而碎片化的资源可以具有一定的深刻性，可以加深对知识的印象，同时还具有一定的主题性，所以利用相关的碎片资源可以对相关的内容进行主题定位，并结合相应的主题进行教学探讨。

例如教师可以开展以《趣味弹力球》一课为主题的校本研修，教师可以先开展一次围绕本课的三维目标、重难点进行一次研修，通过研修过程，精确目标，明确重难点，以及解决重难点的办法。其次，基于第一次的目标研修，从学生的特点以及个人情况入手，进而确定在教学过程中应采用的具体策略，并对本课的知识点进行讲解，录制“会动的弹力球”微课，学生自学，搭建脚本，实现效果，根据学生的完成情况，对个别脚本进行点评，学生可能会在随机数这里的取值范围出现不同，借此，学生观察并说出取值不同，效果不同的原理，提高学生的对知识的理解能力。随后教师就根据实际微课程进行讲述，团队讨论的具体问题，再次进行相应的课程设计，以解决实际课堂问题。

教师还可以对这次教学活动进行相应的反思，同时对相应教学策略进行讨论，最终得出相应的改善展示环节，微课程、课堂实录的加入，对教研具有更全面的覆盖面，对教研活动中存在的问题进行相应的讨论，并及时对教研意义进行总结。

二、信息融合，创新研修手段

在教学过程中教师可以展示信息技术与课堂教学的融合案例，同时对学生的学情、学习目标进行讲述，同时向其他学科教师展示如何利用教学资源与相关的软件进行整体教学。同时在教研过程中还可以结合相关的教研活动，设立相关的情境进行课程融合，在活动中摸索出新型的教学手段，教师之间进行相应的经验交流，综合相关信息，创新教研手段。

在进行教研的过程中，教师可以借助信息技术进行课堂教学的创新，展示相应的板书，口才等，同时还可以结合相关的微课进行相关视频的讲述，激发学生的学习兴趣。同时还可以举办相应的教研活动，每一名教师都准备相关的教学资料以及相关的课件，教学模式利用多媒体进行微课教学，准备3到6分钟的说课稿，在说课结束之后，可以让其他的教师进行提问，同时讲述自己的见解，在利用微课进行说课的过程中还可以适当拓展综合其他的学科进行教学，实现跨学科的教学，实现课程之间的融合教学，为方便其他教师理解还可以适当创设相关的情境，在活动中摸索出新型的教学手段，教师之间进行相应的经验交流，综合相关信息，创新教研手段，进行高效教研活动。

三、共享资源，提高教研实效

在进行教研活动的过程中，教师还应该注意整合相关的资源，借助相应的微课资源，搜寻相应的实际案例，在相关案例中找寻解决的方法，同时教师之间还可以提出自己的意见，提高教研时效性，同时教研的目的是为了满足学生的需要，所以还应该涉及学生的学情，以及个人特点，同时还可以进行调研评比，设立相应的制度，提高教师教研效率。

在进行教研的过程中，教师还可以利用信息技术资源之间的共享，可以进行经验交流，根据其他教师的微课视频，对自己的内容进行相关的完善，同时在进行教研的过程中，教师还可以提出相关的问题，大家一起进行探讨，为接下来的教研提供便利。同时还可以进行教师培训，提升教师的专业能力，此外还可以对教师的教研情况进行相应的考核，借此激发教师的竞争意识，树立相关的榜样。利用微课教研的过程中，教师还要善于利用身边的相关信息，创设相应的情境，提高教研效率，同时语言要幽默风趣，将情绪、知识、技术等全面整合，真正提高信息技术教研时效，为进行高效教学创造相应的便利。

综上所述，利用微课教学能够提高教研效率，同时也有助于教师在教研时利用新型教研模式。在进行新时代的教研过程中，首先可以基于实际