浅谈如何在初中英语教学中培养学生良好的学习习惯获奖科研报告

浅谈如何在初中英语教学中培养学生良好的学习习惯获奖科研报告摘

要：随着新课改地不断深入，我国的教育方式发生了巨大的变化，全面有效地提高了各阶段教育系统的教学水平。初中英語作为初中教育体系中的基础学科，在培养学生语言素养和表达能力上有着十分重要的作用，不仅能够为学生日后的学习生涯奠定良好的基础，也影响着学生未来语言交际的强弱。但是想要学好英语，就必须掌握一定的英语方法和具备良好的英语学习习惯，所以，学习习惯的好坏直接影响着学生的英语学习成绩，英语教师需要不断培养学生良好的英语学习习惯。那么，如何培养学生良好的英语学习习惯呢？下面，本文结合笔者的多年教学经验，提出自己的几点看法，希望可以进一步地推动初中英语教学的发展。

在传统英语教学实践中，大部分英语教师受到传统教育思想的影响，只重视向学生传授课本中的英语知识，忽视了学生英语习惯的引导和培养，而这就导致学生在不知不觉中养成了一些不良习惯，例如：把一个单词写成两个单词，句首单词不大写，用汉字注音拼读单词，不敢大声朗读课文等，久而久之，这些我们不愿意看到的坏习惯直接影响了学生的学习效率，拉低了学生考试分数。因此，初中英语教师应响应新课改的号召，采用多样化的教学手段，培养学生的英语学习习惯，为学生未来的英语学习生活奠定扎实的基础。

关键词：初中英语;学习习惯;教学策略;

一、从课内延伸到课外，培养学生预习、复习的学习习惯

一节课的时间十分有限，很难在有限的课堂时间内完成所有的教学目标。而这就必须拓展教学范围，把教学从课内向课外延伸，在课内教学中着重讲解本课的重点难点，对于一些简单易懂的知识则需要学生在课前预习完成。学生在课前预习即将学习的英语知识，不仅能够快速掌握简单的英语知识，也能清楚课文的难点重点，对自己在预习过程中遇到的问题产生强烈的探索欲望。同样地，为了加深学生对所学知识的理解，教师应当给学生布置复习作业，并对学生的复习情况进行监督和考核，以此培养学生课前预习、课后复习的良好英语学习习惯。

例如，在学习《Doyouhaveasoccerball？》这单元内容时，我利用网络渠道将学生所需要预习内容发给他们，并要求他们画出自己有疑问、难以理解的地方。在英语课堂上，我向学生详细讲解了本节课的重难点，并对他们在预习时所遇到的问题进行了解答。在完成本节课的学习后，我给学生们布置了一份课后作业，辅助他们复习本节课所学的英语知识。这样一来，通过将教学从课内延伸到课外，增强了学生的学习欲望，有效地培养了学生预习、复习的学习习惯。

二、根据教学内容，灵活采用多样的教学手段

在初中英语教学实践中，传统的教学手段对学生学习习惯的培养稍有效果，但是难有大的积极作用。因此，教师必须认识到传统教学手段的弊端，将培养学生的学习习惯放在教学中的重点位置。所以，初中英语教师应当根据新课改的指示，从教学内容出发，认真研究和创新教学方法，探索出多样有效的教学手段，进一步地培养学生的学习习惯。

例如，在学习《Howmucharethesesocks？》这单元内容时，我将学生划分完成了若干个小组，并用要求学生分角色朗读课文。第一组的学生刚开始很害羞，在我的鼓励之下，流利大声地朗读了课文，由于第一组的顺利朗读，后续的几组也大胆地上台朗读了课文。这样一来，通过根据教学内容，选择合适的教学手段，培养了学生大声朗读英文的学习习惯。

三、引导学生自主探索，发挥学生的主体地位

在以往的初中英语教学中，学生往往扮演着“参与者”的角色，不好奇、不主动、不积极，总是被动地汲取教师准备好的英语知识，按照要求去背诵单词和课文。在这样刻板的课堂环境下，学生难以提高自身的学习效率，无法培养良好的学习习惯。因此，将课堂的主体地位还给学生是十分重要的。所以，初中英语教师应当在教学过程中，引导学生自主探索英语知识，发挥学生的主体地位，培养学生自主学习的良好习惯。

例如，在学习《Isthereapostofficenearhere？》这单元内容时，我将学生分为若干个小组，要求他们自主阅读课文，找出并分析课文中的重点单词和句式，并派一名代表上台总结自己小组的成果。在这个过程中，我发现学生们都积极主动地探索知识，参与讨论，并思考研究了本节课中的重点单词和句式。这样一来，通过引导学生自主探索，发挥了学生的主体地位，培养了学生自主学习的良好习惯。

总而言之，学生的英语学习习惯直接影响着学生的学习效率，但是学生良好的英语学习习惯不是一朝一夕就能养成的，而是一个长期的过程。因此，初中英语教师应认识到培养学生良好英语学习习惯的重要性，灵活运用教学策略，从课内延伸到课