生活情境模式在小学数学教学中的运用研究获奖科研报告

生活情境模式在小学数学教学中的运用研究获奖科研报告摘

要：应用生活情境教学模式，可以丰富小学数学教学内容，对吸引小学生注意力，激发其学习兴趣具有积极影响。应用此模式时，教师可以联系小学生熟悉的生活情境，代入相关的数学知识，进一步增强小学生对数学知识的掌握，应最大限度发挥生活情境教学价值，整合数学知识与实际生活，实现教学目标。下文分析了應用生活情境模式的小学数学教学策略，以供参考。

关键词：生活情境模式;小学数学;运用分析

新课改后，生活情境模式的教学优势逐渐显露。通过应用生活情境模式，可以加强小学生对抽象知识的理解，使数学理论更加直观、清晰，有助于加强小学生理解，使其尽快掌握数学知识。此外，应用生活情境模式，可以丰富教学内容，活跃数学课堂气氛，使课堂教学更加愉快。在此种氛围下，学生会更加积极的参与到学习活动中，对加强学习效率具有帮助。

1.生活情境教学优势

小学生活泼好动，好奇心强，传统教学法枯燥死板，多为教师机械式讲解，课堂氛围死气沉沉，严重打击小学生的学习积极性，使数学教学效率不高。而应用生活情境教学，可以有效改善此类问题，借助真实丰富的生活情境，可以激发学生学习兴趣。此外，应用此教学法，可以激发小学生创造力，学生不再固定的接受教师传授，可是自主探究数学知识，在分析、思考的过程中解决数学问题，充分培养了小学生的自主思考能力，这是极为重要的。不仅如此，生活情境可以将数学知识有繁化简，可以帮助学生更好理解，将数学知识形象地呈现在学生面前。

2.运用生活情境开展小学数学的方法

2.1创设生活情境

小学数学教师需善于发现生活素材，将抽象的数学知识结合学生认知水平，更加多样化地呈现，使小学生感悟到数学乐趣。同时，数学教师需注重教学深度，应明确规划学生的数学重点与难点，以此为出发点设计教学内容，帮助学生精准掌握数学知识。对此，创设生活情境时，教师应多方面考虑，全面结合数学教学内容，合理联系生活实际，提高学生学习兴趣。例如，在讲解“千克、克、吨”一课时，教师可以准备几个相同规格的盒子，并要求学生拿起来分析哪个更重，此时学生会进行观察，并结合生活经验做出判断，最终回答教师的问题。通过盒子轻重代入本课知识，可以使数学知识更加生动，有助于学生积极参与教学，并意识到数学在生活中的方方面面。同时，此种方法可以激发学生学习兴趣，引导学生借助生活经验思考数学问题，进而使其感悟到数学学科的乐趣。

2.2生活化情境练习数学知识

学习数学是离不开应用数学的，因此小学生需要掌握良好的数学应用能力。在教学时，教师可以通过创造生活情境，鼓励学生解决实际问题，由此掌握数学知识点。但由于课堂时间有限，且无法丰富教学场地，此时教师可鼓励学生在生活中发现数学，如陪妈妈购物结算、观察家里的钟表等，在生活中找到数学情境。而在课上，教师可以围绕教学内容，组织学生还原生活情境，使数学知识与生活紧密结合，提高学生的应用能力[1]。例如，在进行“购物”一课时，教师可组织学生分组，每组学生分工扮演售货员与顾客，并将教室作为超市，将文具用品当做商品，引导学生学会购物与收付款。这样一来，学生充分感受到数学知识的生活化，可以在生活中联想到数学知识并加以运用，有助于巩固学生数学基础，还能锻炼学生的生活常识。

2.3运用生活情境总结知识

小学生对充满趣味性的事物极为感兴趣，因此教师可充分抓住这一点，运用生活情境总结知识，与学生良好互动。当前阶段，多数数学教师在教学时严重忽略与学生的沟通，认为小学生年龄尚小，在交流时不具备良好的沟通语言，导致学生积极性不高[2]。对此，教师可运用生活情境，与小学生高效沟通，活跃课堂氛围。同时，生活情境教学可以使学生身心放松，有助于增近师生关系，帮助小学生消除对数学知识的紧张情绪，使学生敢于交流、探讨，提高课堂效率。例如，讲解“数据整理”的知识时，教师可以要求学生整理学习成绩，将分数高的分为一类，分数低的分为一类，并进行整理，结合学生情况，将小学生分组后鼓励其交流知识，一同完成学习。又如，教师在讲解“认识钟表”一课时，可以提问学生：“同学们，你们每晚几点入睡呢？”并要求学生指出钟表时针，通过教师提问与生活实际的结合，激发学生回答欲望，使枯燥的数学知识更加生动，对加强学生学习效率具有重要帮助。

结束语：

综上，通过应用生活情境模式，可以丰富小学数学教学内容，对激发学生学习兴趣具有重要帮助。同时，生活情境模式可以