人教版一年级下册数学教案含板书设计意图作业一四单元教案

单元第1课课题认识平面图形新授几课时完成1教学目标1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。教学重难点教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学准备图形卡纸、实物、学具等。预学设计教学设计教学内容教学过程设计意图探究新二、巩固发展一、创设情境。搭一搭、画一画出示情境图，谈话：小朋友，你们喜欢搭积木吗?今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗?请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说自己用了哪些形状的积木。教学互动：二、教学互动出示主题图：谈话：图中的小朋友在干什么?你也想试一试吗?小组交流：你画的图形是怎么画的?把你画的图形贴到黑板上相应的位置。提示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今面图形)(1)认识长方形。教师指着巾在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的?在积木的面上还能找到这样的图形吗?请同学们自己找一找，摸一摸。书：长方形)(2)认识正方形和圆教师指着贴在黑板上的正方形和圆问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画了崃的?在积木面上，还能找到这样的图形吗?提问：像这样的图形又分别叫什么呢?(在相应图形创调情境调动学生的进入学习状态。体的某一个面和圆柱何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，步体会这些图形在日常生活中的应用。通过把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识三角形。三、提高练习：后面板书：正方形、圆)(3)认识三角形。你能把这张正方形的纸对折成同样的两部分吗?你会几种折法?谁愿意介绍自己是怎么折的?请展示自己折成的图形。你发现了一个新的图形吗?(板书：三角形)(4)认识平行四边形。用这两个在三角形可以拼成什么图形呢?请各小组在绒面板上拼一拼，看你们可以拼出几种图形。带领全班学生一起看拼出三角形、长方形和平行四边形的绒面板。问：谁认识这个图形?(指着平行四边形告诉学生这个图形是平行四边形并板书：平行四边形)三、巩固练习(1)出示一些画好的长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形。(2)教师说图形的名称，(3)试一试，1)出示一些图形，找一找，哪些是长方形，哪些是正文形，哪些是圆、平行四边形和三角形。2)提问：你还在哪里见过长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形?(4)投影出示练习一第1-3题，指导学生完成四、课堂小结今天这节课，你有哪些收获呢?还有什么问题吗?在观察、操作、画图等数学活动中发展学生体验学习数学的乐趣，培养其对数学的兴趣。练习有利于培养学生的审美能力板书设计认识平面图形长方形正方形平行四边形三角形圆作业设计完成数学书练习一第1-3题课后反思课题拼一拼新授几课时完成1教学目标1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。4.通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重难点教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教学准备学生：学具、图形卡片预学设计看书3页，将图上的内容讲给家长听，用2个相同的图形拼一拼，看你能得到什么图形?教学设计教学内容教学过程设计意图一、创设情境，谈话导入二、感受新知，观察比较一、创设情境。出示)你们想自己拼一拼这些图片吗?今天我们就来学习平面图形的拼组(板书课题：平面图形的拼组)二、教学互动(1)引导探究长方形的拼组。1)想一想：用两个一样的长方形可以拼成什么平面图形?2)拼一拼：利用手中的图形拼一拼。3)说一说：利用两个一样的长方形拼成了什么图形：小结：利用两个一样的长方形可以拼成长方形也可以拼成正方形。(2)自主探究正方形的拼组。你能用几个正方形拼成其他的图形吗?出示要求：联系生活，利用生活中的平面图形的拼组激发学生的兴趣，让学生感知到原有的平面图形通过拼组可以变成漂亮的图形，以此激发学生也想要拼一拼的欲望，为新知的学习奠定情感需求，变“要我学”为“我要学”教师引导学生学习长方形的拼组，在学习过程中给予学生学习方法的指导，让学生在教师的引导下掌握一些数学探究的方法，为后面的自主探究奠定基础。三、动手实践四、小结1)想一想：你准备用几个相同的正方形拼一拼，可以拼成一个什么样的图形。2)拼一拼：利用手中的学具拼一拼。3)说一说：把你用正方开拼成的图形和你的同桌说一说。(3)小组合作，探究三角形的拼组。利用几个三角形可以拼组成什么图形呢?学习提示：1)想一想：你准备用三角形拼成什么图形，需要几个三角形。2)拼一拼：利用手中的三角形拼一拼，看看拼出来的图形和你想象的是否一样。3)说一说：和小组的同学说一说自己用三角形拼成了什么图形。三、巩固练习(1)趣味导练(课件出示)大家，你们敢挑战吗?1)认真观察，下面的哪两个长方形可以拼成正方形。正方形的后面打“×”。四、课堂小结(1)联系生活说一说。生活中有很多地方利用了平面图形的拼组，你能说一说吗?件出示)给学生可操作的学习提示，学生在教师的提示下一步步地进行自主探究。给学生充分的时间，让学生动手操作，在操作中理解几何概念，提高自主学习的有效性。学生思考、汇报，集体订正。学生独立完成，集体订正。学生欣赏，自由谈话。板书设计拼一拼对边相等作业设计完成数学书练习一第4、5题课后反思课题练习课练习几课时完成1教学目标1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。教学重难点教学重难点：认识长方体和正方体的形状以及特征教学准备预学设计看书4页，将图上的内容讲给家长听，用七巧板拼一拼，看你能得到什么图形?教学设计教学内容教学过程设计意图一、复习回顾二、师生互动，探究新知一、创设情境。(1)欣赏几幅由七巧板拼成的漂亮图片生知道七巧板是中国人发明的一项智力游戏，使学生感到自豪并激发学生对七巧板的兴趣。二、教学互动(1)幻灯片展示七巧板的制作过程。通过对七巧板的观察，让学生找出七巧板的特点，教师可给予适当的指导：1)它是由几种图形组成的?2)每种图形有几个?分别是几号?图形。形。教师同时利用多媒体课件演示。的七巧析摆出一个正方形。形。2)然后再挪动三角形其中的一块，把它变成长方形。边形。通过多媒体课件展示图片，让学生在欣赏之余激发对七七板的喜爱之情。教师在介绍中渗透自己的骄傲与自豪之情，激发学生的兴趣。七巧板的制作过程虽然十分简单，但它在本节课中起着十分重要的作用。因此把它的拼组作为本节课的重点。通过对七巧板的认真观察，学生可以更好的了解七巧板的基本特征，这样既复习了学过的知识，又为后面用七巧板拼图打下基础。本环节是本节果的亮点所在，为的是让孩子们在动手和动脑的过程中体会七巧板的神奇之处，激发学生对七巧板的喜爱之情，从而为以下的环节打下坚实的基础。三、巩固新知小结三、巩固练习(1)根据序号拼图形。学生可以根据序号拼出图形。(2)照样子，选择喜欢的图形拼一拼。教师利用多媒体出示6个由七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序号，让学生照样子拼一拼，试一试。(3)猜一猜，拼一拼。出示第一个狐狸阴影图片。1)你们看它像什么?2)猜一猜，它可能是由哪几块七巧板拼成的?拼。教师在此过程中发给四组学生四套七七板和四张纸，让这四组同学在纸上拼，拼成后教师展示在黑板上。(4)成果展示。学生完成作品后，教师把优秀作品展示给学生欣赏。四、课堂小结用七巧板还可以拼出很多美丽的图案来，希望同学们课后积极动手，将自己拼出的图形展示给家人和朋友看。鼓励学生积极动手，让学生在动手拼图的过程中掌握所学知识。培养学生动手、动脑以及小组合作的能力。板书设计七巧板七巧板：古代的拼板玩具拼出图形变化万千作业设计用七巧板还可以拼出很多美丽的图案来，希望同学们课后积极动手，将自己拼出的图形展示给家人和朋友看。课后反思课题新授几课时完成1教学目标本课目标知识与技能(1)使学生初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9.(2)培养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力。过程与方法经历十减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法以及用数学的方法解决问题的策略。情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，并在合作探究计算方法的过程中让学生感受学习数学的乐趣，增强其学好数学的信心。教学重难点教学重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9来突破。突破方法：在情景教学中运用讨论、交流、比较的方法来突破。教学难点：培养学生算法多样化和解决问题的能力突破方法：让学生在自主探究、合作交流中突破教学准备口算卡片、主题图、课件、小棒预学设计有什么发现?教学设计教学内容教学过程设计意图一、创设情境。二、教学互动一、创设情境。(1)出示主题图。数学信息。2)组织学生汇报交流。请同学们仔细观察。你能得到哪些信息?组织学生汇报交流。引导学生提出问题。(3)组织学生列式：二、教学互动组织引导学生探究15-9的计算方法。(1)组织学生试算。请同学们先独立试算，然后把自己的想法在小组内进行交流。(2)组织汇报交流。为什么要加1)创设学生喜欢的“游乐场”活动情境，能充分激发学生的学习兴趣。让学生在课的一开始就处于积极的学习状态，为新课的学习做好铺垫。三、巩固练习四、课堂小结么?1)说一说你最喜欢哪种算法，为什么。2)说明：计算十几减9时可以选择你最喜欢的方法进行计算。3)引导学生归纳“十几减9”的计算方法。A、组织学生举例。你还能再说出几道十几减9的算式吗?B、组织学生独立计算。C、组织学生汇报交流。D、组织学生归纳计算方法。同学都采用“想加算减”的方法，这是一很好的计算方法。三、巩固练习(1)“做一做”的第1题。组织学生独立摆一摆、算一算。组织学生汇报交流。(2)“做一做”和第2题。投影仪出示第2题。组织学生独立完成。组织学生汇报交流。1)请各组组长拿出“鸽子窝”图片，并把“小鸽子”(带鸽子的卡片题)分给本组的同学。助这些“鸽子”找到自己的家。3)组织学生汇报交流四、课堂小结这节课你学会了什么?你最喜欢哪一种计算方法呢?遵循学生由具体到抽象的认知规律，借助有层次的练习，在进一步加深学生对十几减9的计算方法的理解同时，发展学生的思维。借助游戏活动激发学生的学习兴趣，让学生始终都能以饱满的精神投入活动之中，并在活动中培养学生的计算能力。板书设计比较算式作业设计完成数学书练··的1-5题课后反思第2课课题新授1教学目标本课目标知识与技能(1)使学生理解十几减8、7、6的算理，能够正确地进行十几减8、7、6的口算。(2)培养学生的观察能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力。过程方法经历十几减8、7、6的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索和解决问题方法的多样性。情感态度价值观在解决问题的同时学习数学，让学生感悟数学的价值，培养学生的学习兴趣。教学重难点教学重点：理解十几减8、7、6和算理，能正确地进行十几减突破方法：采用自主探究、合作交流的方法。教学难点：对十几减8、7、6退位减法的口算方法的理解。突破方法：独立学习，讨论交流，鼓励算法多样。教学准备相关课件预学设计教学设计教学内容教学过程设计意图一、创设情境。二、教学互动自主探索，识。一、创设情境。8+5=7+8=7+6=15-9=6+8=5+7=5+9=13-9=18-9=14-9=17-9=16-9=二、教学互动自主探索，学习新知识。题中熊猫和小朋友的对话内容。(3)组织小组讨论，广泛发表自己的意见。(4)组织学生交流，对各种方法进行评议。通过复习来巩固算理，为下面的学习做铺垫。把问题置于情景之中，让学生自主提问，并鼓励学生在讨论交流中解决问题，有利于培养学生的问题意识，发展学生的思维。允许学生用自己喜欢的方三、巩固练习四、课堂小结识?在各组讨论的基础上，罗列出各种方法。教师要表扬学生想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请学生说出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。例2的算法自主解决例3中提出的问题。教师巡视指导。(6)教师有导向性地小结教师以参与者的语言，表明自己听了大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“拆十法”等方法的合理性。三、巩固练习(1)先在教材上完成第13页“做一做”第2题，再请学生讲一讲上下两题的关系,并举几个例子口头考考其他学生。片，以两人“找朋友”的方式，先做加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。(3)联系实际，解决问题。练习三第1、2题完全由学生独立完成。教师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。四、课堂小结今天这节课你学到了什么知识?你觉得哪种方法计算比较好?法计算，充分发挥学生的主体性，体现算法多样性。把枯燥的学习融入到活泼的活动中，可以激发学生的学习兴趣，增强学习效习量，另一方面激发他们的兴趣。板书设计十几减8.7.6作业设计完成数学书练习三的1-5题课后反思第单元F课题十几减9、8、7、6的练习课新授1本课目标知识与技能(1)复习巩固十几关于9、8、7、6的口算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。(2)培养学生观察、分析、计算等多种能力。过程与方法情感态度与价值观通过创设情境，激发学生的学习兴趣，从而使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生热爱数学的情感。教学重难点教学重点：复习巩固十减9、8、7、6的口算方法，提高计算能力。教学准备口算卡、多媒体。有什么发现，?设计意图一、基础练(1)口算。二、课堂活动(1)找座位。三、巩固练习(1)练习三第4、5题。四、课堂小结一、基础练习。(1)口算。12-712-812-914-816-914-713-614-811-915-717-815-9(集体订正)说一说：11-914-7等于几?你是怎样想的：还有其他的想法吗?先说得数，再写算式。出示练习三第3题。出示：每四个人一小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。(全班齐练，指名板演，集体订正)二、课堂活动1)给每个学生一个算式卡片，同时出示5把分别贴有3、4、5、6、9卡片的椅子，让学生把算式卡片放到相应的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又快又对。2)还有没有有未送出去的卡片?那你们想不想也给它们找个家呢?请父们想个办法给它们找个家。(学生活动)活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后三、巩固练习(1)练习三第4、5题。看谁算得又对又快，对做得又对又快的同学要给予鼓励。集体订正。(2)练习三第9题。把这6个小题让6个同学分成三个小组以比赛的形式来进行，看哪个小组的同学做得又对又快，对做得又对又快的小组给予鼓励。学生独立完成，集体订正。多媒体出示大象搬木头图，让学生观察。木头)(点击多媒体出现画面)你能提出什么数学问题?(教师根据学生回答进行板问：如何列式?你是怎样想的?(12-6)(5)练习三第10题。多媒体出示鸭子图。让学生认真观察：你从图中看到了什么?你能根据这幅图提出什么数学问题?如何列式?还有不同的列式吗?同学之间互相说一说，你是怎么想的?四、课堂小结通过本节课的练习，你对十几减9、8、7、6的计算有信心吗?你总结出了哪些好方法?复习巩固十几关于6的口算方法在游戏中能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。察、分析、计算等多种能力。板书设计15-6=9只作业设计总结出十几减9、8、7、6的计算有哪些好方法，并自己编就10道计算，写在作业本上。课后反思其余均可用电子文档。课题课练习课1本课目标知识与技能(2)使学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十向减5、4、3、2的口算。(3)培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。过程与方法经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。情感态度与价值观在解决问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学习兴趣。教学重难点教学重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。多媒体课件预学设计什么发现，?教学设计教学内容教学过程设计意图一、创设情境。二、教学互动探索算法计算，合作探索三、巩固练习一、创设情境。小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗?(课件出示)星期天，花猫佳佳和菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍，它们高兴极了。佳佳说：“瞧，我钓的鱼多!”菲菲抢着说：“不!是我钓的鱼多!”它俩越争的是5条花金鱼，你钓了几条黑金鱼?自已数用你们的知识帮帮我吧!”二、教学互动探索算法(1)独立计算，合作探索。根据学生的回答板书算式12-5=7(条)你是怎么计算也12-5的?能给菲菲讲一讲比一比，看哪一组帮菲菲想的方法最多。(2)尝试运用，多种择优。菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了佳佳的问题，它非常高兴，决定考考佳佳：算，你钓了几条花金鱼。”谁知道佳佳哥哥马上计算出12-7=5。同学们猜猜，它用哪种方法算得这么快呢!小结：同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向花猫佳佳学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法进行计算。三、巩固练习小朋友们，愿意与佳佳和菲菲一起用今天学到的知识再来解决一些实际问题吗?(1)完成“做一做”(2)动脑筋计算分组出示以下题目。11-5=11-8=12-4=师问：做完这些题目，你有什么想法吗?创设生动的童话情境，使数学问题富有童趣的两只小猫的争论中自然提出，有效激发了学生的学习兴趣，大大调动了学生参与学习的积极性主动性。联系情境问题尝试计算，使学生体会到计算是源于问题的解决，而不是孤立在的。独立探究合作学习的方式相结合，使算法更丰富、更自由、更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会“合作”意义之所在。练习活动在生动的情境中自然进行，不仅巩固了多种算法，同时使学生有意识的对算法进行了对比和选择。让学生自由表述自己的想法，能使他们充分感受加减法之间的关系,并体验到了“想加算减”的计算2)8+()=116+()=15四、课堂小结师问:你发现什么了吗?方法的优越性。在看图列式说算法和动脑筋计算中使学生逐步从多样化的算法中充分体验并选择适合自己的算法。(3)完成练习四第(4)完成练习四第四、课堂小结今天你学习了什么?有什么收获!板书设计想10-5=55+(7)=12作业设计课后反思课题用数学新授几课时完成1教学目标本课目标知识与技能：(1)进一步巩固20以内退位减法计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。(2)培养学生收集信息、提出问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识。过程与方法：经历运用知识解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。情感态度与价值观在发现问题、提出问题、解决问题的同时，让学生感悟数学的价值，培养学生数学情感。教学重难点教学重点：巩固20以内退位减法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的简单问题。教学准备挂图或实物投影预学设计看书20,21页，将图上的内容讲给家长听，你会解决书上的问题吗?教学设计教学内容教学过程设计意图一、创设情境。二、教学互动一、创设情境。创设提问题的情景，体会提问题在生活中的应用谈话：今天，教师和小朋友们来到了一个新的地方上一堂数学课，大家有什么问题想问吗?二、教学互动于生活中。到不明白的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中还藏着许许多多的数学问题，谁能试着提一些问题?2)让学生合作解答所提问题。(2)教学例5,让学生主动探索新知。桌说一说。提出什么数学问题?教师提出问题，使学生体验到什么叫问题，为什么要提问题。然后将提问题的要求提升，引导学生提生活中的数学问题，使学生明白什么是数学问题运用多媒体形象生动的演示，呈现知识的形成过程，化难为易，使学生在愉快的气氛中突破难点。(3)借助多媒体课件出示例生自主练习，巩固所学知识。6的情境，引导学1)出示例6主题图，让学生说一说都看到了什么。2)课件演示：小雪与小华对话，小说她套中了7个，小华说他套中了12个。提问：你能提出什么数学问题呢?3)要求小华比小雪多套中几个，怎样列式呢?三、综合应用四、课堂小结5)教师就学生的板演进行讲解，并组织学生6)启发学生思考：小雪比小华少套中几个?三、综合应用(1)应用知识，体验成功1)观察奖品“智慧鸟”,提问：能不能提出数学问题呢?2)观察其中一个组的人数。提问：仔细观察，你能提出数学问题吗?四、课堂小结说一说：今天这节课你有什么收获?通过两个应用活动让学生从观察身边的事物中去发现数学问题，真正实现本节课用数学知识解决生活实际问题的目标。板书设计学数学、用数学例3:1)有8个女同学，有6个男同学3)有16个同学来踢球，已经来了9个人。16-9=7你能根据这些信息提出什么问题?有17只小鸟，飞走了8只，还剩几只?17-8=9(只)作业设计完成练习5的1-5题在书上课后反思课题用数学的练习课练习课几课时完成1教学目标本课目标知识与技能(1)复习巩固20以内退位减法的口算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。(2)培养学生观察、分析、计算等多种能力。过程与方法经历20以内退位减法的计算过程和运用知识解决问题的过程，体验数学知识的价值。情感态度与价值观。通过创设情境，使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，培养学生的数学情感。教学重难点教学重点：复习巩固20以内的退位减法的口算方法，能用所学知识解决生活中的简单问题。教学难点：培养学生应用数学的意识并强化计算能力。教学准备课件、数字卡片。预学设计看书22-23页，尝试解决书上的问题，并将有疑问的地方打上问号教学设计教学内容教学过程设计意图一、复习导入。二、基本练三、用数学一、复习导入。口算。(集体订正)二、基本练习。对做得又对又快的同学给予鼓励。(集体订正)将第6题制成上卡片，然后将分别写有算式与学生独立完成，然后集体订正，并说一说是怎样想的。三、用数学观察。问你从图中看到了什么?你能提出什么数学问题：如何列式?为什么用这种方法进行计算?等于几?你是怎样想的?问：你从图中看到了什么?你能提出什么数学问题?还能提出不同的问题吗?复习巩固20以内退位减法的口算方法。够运用所学知识解决生活中一些简单的实在练习中培养学生观察、分析、计算等多种能力。四、课内拓展如何列式?为什么用这种方法进行计算?等于几?你是怎样想的?(同桌互说，然后指名说，最后集体评价)(3)电脑出示练··第9题图。引导学生思考从图中获取信息。学生尝试列式计算。教师订正结果，启发学生提出其他数学问题，并予以鼓励。四、课内拓展根据自己周围的事物，口头指出一些问题，让你的同桌来解决。板书设计用数学的练习(备注：已经走了15分钟为多余条件)作业设计回家画一张树形图来归纳本单元所学习的知识点。课后反思其余均可用电子文档。课题整理和复习(一)新授几课时完成1教学目标本课目标知识与技能(1)通过归纳和整理，进一步使学生加深对过程与方法经历20以内退位减法表的形成过程，体验分类整理的思想方法，情感态度与价值观激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑美，培养学生探索的兴趣。教学重难点教学难点：培养学生的归纳概括能力和分类整理思想。教学准备20以内退位减法表、口算卡预学设计看书24页，尝试解决书上的问题，并将有疑问的地方打上问号教学设计教学内容教学过程设计意图一、复习准备二、动手操作，归纳整理一、复习准备完了，这节课我们一起复习20以内退位减法，并整理20以内退位减法表。教师行拿出口算卡片(事先给每位学生准备36张20以内姐位减法的口算卡片),同桌互相出可能说出十几减9的算式有8道，十几减8的算式有7道……十几减2的算式有1道，加起一共有36道。一想怎样能很快记住这36道题。分的过程中，同桌同学互相讨论。二、动手操作，归纳整理(1)合计讨论，分类。说你是怎么分类的?(有的同学按减数相同，即按11~18减9,11~17减8……11~12减3的13减9……18减9的顺序分类)减法表，好吗?(4)讨论强化1)我们依靠集体的智慧，把20以内退痊减法表整理出来了，看看我们整理的和教材上总结口算热身，为后面的学习做好准备。步使学生加深对20以内退位减法计算的理解。三、认真观察，探索规律四、动脑筋，掌握算法。36道退位减法题)2)同学们用不同分类方法归纳整理的20以内退位减法表和教材总结的一样，说明同学们对起研究20以内退位减法表中的规律，好吗?三、认真观察，探索规律按四人一小组讨论，在20以内退位减法表中，你们发现了什么?(1)竖着看。第一列都是十几减9.由于被减数一个比一个多1,而减数不变，所以差也是一个比一个多1.十几减9的题共8道。第二列都是十几减8的题，共7道。第三列都是十几减7的题，共6道。第四列都是十几减6的题，共5道。第五列都是十几减5的题，共4道。第七列都是十几减3的题，共2道。第八列都是十几减2的题，有2道。(2)横着看。第一排都是11减几。由于被减数不变，减数一个比一个少1,所以差反而一个比一个多1.第二排都是12减几的题。第三排都是13减几的题。第四排都是14减几的题。第五排都是15减几的题第六排都是17减几的题第八排都是18减几的题。是：12-7=5,12-5=7;12-8=4,12-4=8;12-9=3,12-3=9.(4)斜着看。被减数一个比一个多1,减数也一个比一个多四、动脑筋，掌握算法。20以内的退位减法题，你是怎样算的?(1)想加算减。如11-9=(),想9+2=11,所以11-9=2.(2)用“见九想一”“见八想二”“见七想三”……的方法很快算出36道退位减法。如：1)11-9,见减数9想1,1加上被减数个位上的1得2,所以11-9=2比较熟练地口算20以内的退位减法。培养学生的观察能力和归纳概括能力。五、巩固练习2)11-8,见减数8想2,2加上被减数个位上3)11-7,见减数7想3,3加上被减数个位上4)11-6,见减数6想4,4加上被减数个位上7,差4得6 ”的方法，也能很快算出36道退位减法。如：11-2=9,减数与被减数个位差1,得9.13-5=8,减数与被减数个位差2,得8五、巩固练习(1)看表口答1)找出哪几道题是十几减9的，哪几道是十几减7的……读一读并直接说结果。2)教师在表中任意指一道算式(如12-7),找出与这道题得数相同的算式。3)找出减数与差相同的所有算式。4)教师任指一道算式，让学生很快说出得数。(2)完成“整理和复习”第2题。板书设计整理和复习(一)11-9111-8.11-)11-811-5111-4(11-311-2位-9位-8位-2-62-80-4.12-31-91B-8-)13-80.51014-90-0.4-7H-644#16-98-818-1D-017-8作业设计完成“整理和复习”第2题在书上，课后反思课题整理和复·(●)新授1本课目标知识与技能通过归纳、整理练习，使学生进一步理解、掌握较熟练地口算20以内的退位减法。20以内的退位减法的计算方法，能够比培养学生的观察能力、分析能力和计算能力。过程与方法经历计算20以内退位减法的过程，体验用数学和知识解决实际问题的方法。情感态度与价值观通过创设情境，激发学生的学习兴趣，从而使逃之夭夭一感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感。教学重难点的退位减法。教学难点：培养计算能力和解决问题的能力多媒体、口算卡预学设计一、口算二、用数学(1)电脑出示练习六第5题。一、口算(全班齐练，集体订正)讲评：14-8=?你是怎样想的?,还有什么不同的想法?二、用数学口算练习，使学生能够比较熟练地口算20以内的退位减法。练习中培养学生的观察能力、分析能力和计算能力。三、巩固练习四、课布置作业1)你从图中知道了什么信息?你能根据这些信息提出什么数学问题?先同桌互说，然后全班说。生独立完成后与同桌互相说一说为什么这样列式)3)等于几：你是怎样相的?还有其他的想法吗?(2)电脑出示练习六第6题。1)学生独立完成。2)集体订正，让学生说一说自己是怎样想的。还有其他的想法吗?(3)电脑出示练习六第8题的图。你是怎样想的。2)指名回答。(4)电脑出示练习六第4题的图。你从图中知道了哪些信息?你能解决图中提出的问题吗?试一试。你是怎样想的?说说你的想法。三、巩固练(1)独立完成练习六第3题。学生先独立完成，然后集体订正。之间插进一个女生的话，可插进多少个女生?1)学生讨论2)根据题意进行实际演示四、课布置作业让学生课后完成练习六的其他习题通过归纳、整理练习，使学生进一步理解、掌握20以内的退位减法的计算方法板书设计整理和复·(·)作业设计让学生课后完成练习六的其他习题课后反思课题分类新授几课时完成1教学目标本课目标知识与技能(1)学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。(2)通过操作学会分类的方法，统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。过程与方法(1)分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。(2)在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。情感态度与价值观(1)培养学生合作交流意识，培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。(2)让学生体会到生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯，的实际问题。并对分的物体进行简单的能用学到的知识解决生活中教学重难点突破方法：通过实践活动，采用亲身感受的方法来突破。教学难点：体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类突破方法：实际操作的方法教学准备3朵，铅笔若干预学设计教学设计教学内容教学过程设计意图一、创设情境。二、教学互动录像三、巩固练习摆一、创设情境。播放录像：商场物品远景镜头。提问：你看到了什么?发现了什么?引导学生说出：商场中会把同样的物品放在一起。二、教学互动员阿姨正在往柜台里分类摆放文具)提问：你看到了什么?发现了什么?揭示概念：像售货员阿姨这样，把一样的东西继续观看录像从而猜测售货员阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。(3)多媒体出示例1情景图。图上的气球可真漂亮，小朋友们，你们能试着将这些气球分分类吗?引导学生按气球的形状分类，分完之后，数一数，看每种形状的气球各有几个。将学生的分类结果展示在大屏幕上，继续启发学生思考；还可以怎样分呢?小朋友们真是太棒了，能想出这么多的分类方法。三、巩固练习出示商品柜台的图片，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。明确分类的必要性——通过分类使每种物品看(2)分一分自己的学具袋。教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。组织学生进行小组活动，组内互相交流是怎样分的，这些物体分别有多少?哪个最多?哪个最少?让学生体验分类的方法和统计的思想。教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。(3)完成教材练习七第1、2题。四、课堂小结从生活引入，创设情境，使学生产重亲切感，激发学习兴趣。通过看录像，培养学生观察能力。通过让学生相互叙述，使学生在观察、思考、想象、交流中初步感知分类的方法。学生通过观察、猜测、思考，进一步理解并学会分类，体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。调动学生主动参与的积极性，使学生在分类中初步体验分类的必要性。为学生提供“做”的机会，让学生通过亲手操作进一步体验分类。通过分一分，使学生进一步体验分类的作用。小组活动的开展，培养了学生合作学习的意识。四、课堂小结这节课你学到了什么?放学后，你能用你学过的知识把自己房间也分类整理一下吗?让学生明白数学知识来源于生活，也用于生活。分类分类的标准：形状、颜色、作业设计请用你学过的知识把自己房间也分类整理一下。课后反思课题分类统计新授几课时完成教学目标本课目标知识与技能学生通过分一分的活动，更进一步体会分类的思想，培养分类统计的能力。通过操作掌握分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类，地思考问题、整理物品的习惯。进一步养成有条理过程与方法(1)分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。(2)体验分类与更更的过程，在分类与整理的过程中掌握按不同标准对物体分类的方法。情感态度与价值观(1)培养学生合作交流意识，善于表达和倾听他人意见的学习品质。(2)使学生体会到生活与数学的密切联系，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重难点教学重点：联系日常生活中的一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律。教学难点：把同一些物品按不同分类方法进行分类统计，体会分类标准不同，结果也不相同。教学准备预学设计教学设计教学内容教学过程设计意图一、创设情境。现在正有一群小朋友和他们的爸爸妈妈到海里去游泳了)让学生观察，发现其中的信息。二、教学互动(1)引导学生有序看图并提问题。提出问题吗?2)出示课件，引导学生思考。共有多少只船?(2)解决第一个问题。是些什么样的人。根据学生的回答教师总结：可以按性别、年龄……来分类。一起看一看，表中的类别谁知道是什么意思?(学生不一定能说得很清楚，教师可总结说明是分类情况，也就是把这里的人按不同标准进行分类)教师巡视指导，奖励填得好的学生。(3)解决第二个问题。过的分类统计法来解决呢?这些漂亮的船只可以怎样分类呢?你们可以两人一组或四人一组来一起分一分。2)反馈展示用情境图激发学生的学习兴趣。从学生身边的事物入手，让学生很快地进入角色，形成愉悦的学习心理，积极主动地投入到学习的全过程中，学生注意力高度集中，教育效果良好。学生通过交流不同的统计方法，体会分类统计的多样性。通过讨论交流的环节，培养学生的创新意识。在这个环节我注重运用原理、寻找规律、抓住难点进行点拨指导，让学生掌握学习的方法，养成良好的学习品质，更好地帮助学生建立分类统计的模型。到分类统计呢?么信息?(5)总结分类统计的方法。三、巩固练习(1)完成练习七的第5题(2)完成练习七的第6题。巩固练习的环节，生在给学生一个自我学习的空间，让学生独立思考，在小组合作中进一步体验分类。布置适当的家庭作业，让学生充分感受数学和生活的联系。(3)完成练习七的第四、课堂小结同学们，这节课你有什么收获?回家后把今天学到的分类方法教给自己的家长,并且讨论一下在什么地方还可以用到分类统计的方法。板书设计分类统计男女人数66作业设计回家后把今天学到的分类方法教给自己的家长到分类统计的方法。,并且讨论一下在什么地方还可以用课后反思课题数数数学的组成新授几课时完成1教学目标本课目标知识技能(1)能够正确地数出100以内的物体个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。(2)使学生知道10个一是十，10个十是一百。初步认识计数单位一(3)培养少于动手操作的能力、发散思维的能力以及合作创新的意识。过程与方法经历100以内数的数数过程，体验数与生活的密切关系，尝试探究式学习的方法。情感态度与价值观通过与实际生活相联系，让学生体会到知识来源于生活、服务于生活，增强学生学习数学的兴趣和自信。教学重难点教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。教学准备●本100页的软面抄、两包糖(每包50颗)小棒若干。预学设计看书33、34页，尝试解决书上的问题，并将有疑问的地方打上问号教学设计教学内容教学过程设计意图一、创设情境。谈话切入。一、创设情境。谈话切入。一、创设情境。谈话切入。(1)我们以前认识过哪些数?(0—20)(2)谁能接着往后说出其他的数?今天我们就来学习100以内的数(板书课题)数，好吗?(提醒学生记得数自己)一、创设情境。谈话切入。我们班的同学，在这个雷锋月里，学习雷锋叔叔做了很多好事。今天教师带来了许多奖品，准备奖励学雷锋的好孩子。每一组一样奖品，老师把它们装成了一包，但是我忘记数每包里有多少奖品了，你们能帮我数一数吗?1)先拿出其中的一小包，数一数有多么多。把刚才这两堆合在一起，那现在是多少?又观4)想一想，刚才10个一堆和20个一堆分别是那么多，再观察一下你面前这一大堆，猜猜，这一大堆大约是多少呢?(2)数的组成。注重新旧知识的内在联系，过度自然，体现了数学的实际意义。将数学活动的开展建立在学生已有的知识经验基础之上，通过学生的实际操作，让学生亲自数一数100以内的数产生深刻的数感。将已有的20以内的数能成知识迁移到探索新知识的活动中来，培养学生的知识迁移、类推能力。三、巩固练习四、课堂小结提问：这样一堆一堆的东西，大家很难知道有多少。能不能想个办法，让大家一看就知道是几个十?(教师演示把十支十支的铅笔捆成一一。那你们能说说35、42、67、80里面分别有几个十和几个一吗?(板书)(3)游戏：“我猜我猜我猜猜”。大家现在是不是有点累了呢?不如，我们一起去大草原，散散步，好吗?(出示大草原情境)1)(出示一群羊的图片后，再出示两群羊合在一起的图片)你还能猜出来吗?(又出现八群，合在一块，很难数清楚了)你还能猜出来吗?2)怎样才能更容易看出来?(每10只就围成一个围栏，这样就好数了)3)现在10只一组，十只十只地数。原来100有这么多。4)从这里可以看出10个十是(一百),100里(4)看教材第34页，提出你不明白的地方三、巩固练习让学生准备56根小棒，接着数到63,再接着数到72,再接着数到88,再接着数到100.(每当灵敏到几十九时，教师提醒：下一个数是几十)(2)数数拉力赛。少颗糖，然后用自己喜欢的方法数一数。将主题图的教学巧妙地变成学生的练习方式，效果明显。让学生进一步弄清当数到几十九时，下一个整十数是几十。通过练习达到突破难点的目的。数数接力赛，以小组为单位进行，使全体学生参与，激发学生练习兴趣，让学生巩固所学知识。“估一估、数一数”这一练习，通过让学生用不周的方法快捷地数数，培养了学生的数感，同时也使学生的估算能力得到发展。1)开火车数数，往后数2)说生活中100以内的数。四、课堂小结今天这节课你有什么收获?板书设计35里面有几个十和几个一作业设计课后反思课题读数写数新授几课时完成1教学目标本课目标知识与技能示。过程与方法学生经历100以内数的读数、写数过程，加深对数位意义的理解，体验自主学习的方法。情感态度价值观通过让学生动手操作、自主探索，培养学生自主学习的意识，陶冶学生热爱数学的情操。教学重难点教学准备学生自制的计数器、例3纽扣图、小样预学设计看书36、37页，尝试解决书上的问题，并将有疑问的地方打上问号教学设计教学内容教学过程设计意图一、创设情境。二、教学互动读数。一、创设情境。(1)数小棒，由1根灵敏到10根，然后再把设计关于数的组成的练习，主要是起到铺垫的作用。借助小棒和计数器，组织学生探讨和交流，既培养了学生的观察力，又发展了学生的思维。让学生通过自主探究和讨论交流来发现总结100以10根小棒捆成一捆，说明是(2)10个一是1个(个十和()个一。五十里有(里面有()个十。1个十。),二十三里面有()二、教学互动(1)教学读数。1)启发学生一根一根地数小棒，数到10根是多少?个位，有几要小棒，就在计数器的个位上拨几颗珠表示几。3)第二位叫十位，有几个十根就在十位上用几颗珠表示。出示计数器，在计数器上写下10,4)指导学生操作。有一捆小棒，在计数器上怎样表示?怎样读?计数器上怎样表示?怎样读?三、巩固练习下面各数四、课堂小结捆1根、4捆3根、在计数器上表示出来。(3)教学写数。1)教师谈话：刚才我们学会了读数了，互相2)出示例3纽扣图。想一想：怎样把纽扣的粒数表示出来呢?(4)教学数位表。2)启发学生思考，再数1个十，也就是10个十是多少。3)指导学生在计数器上拨珠、读数。4)在计数器上拨出100,引导学生试写。5)引导学生想一想，并明确：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，读数和写数，都从高位起。三、巩固练习(1)读出下面各数(2)写出下面各数。内数的读写方法，有利于学生知识的形成，以及体验知识的形成过程。设计的练习简单，实效性强，让学生明确知识的重三十·()八十九()六十四()七十八()一百()四、课堂小结五十八()九十()八十一()今天我们学习的是什么内容?(板书课题)大家都学会了吗?板书设计读数写数十位“2”表示2个十个位“2”表示2个一，从右边起，第一位是个位，表示几个一，第二位是十位表示几个十，第三位是百位，表示几个百。作业设计完成数学书上的练习八的4-8题课后反思课题数的顺序新授1教学目标本课目标知识与技能(1)通过填写100以内数的数目表，使学生了解100以内的数的排列顺序。(2)能根据数位的意义，解决一些简单的问题。(3)培养宪政观察能力、动手操作的能力探究规律的能力。过程与方法经历100以内的数的排列规律的形成过程，体验探究式学习的方法。情感态度与价值观通过学生探究发现百数表中隐含的排列规律，激发学生探索的乐趣。教学重难点教学重点：了解100以内数的排列顺序突破方法：通过填写100以内的数目表，了解教学难点：探究和发现100以内数的排列规律。突破方法：自主探索与合作交流法。百数表、座位图、小动物的头饰(6个)一、创设情境二、教学互动三、巩固练习四、课堂小结一、创设情境激趣导入：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方阵(出示百数表),请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎样列队的?要求同桌学生相互说一说。追问：咦?方阵里还有不少位置空着的，你知道是哪些数娃娃还没有来吗?二、教学互动秘呢!先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。(如41,42,43,…,50,左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1,2,3,….,9,最右边是整十数等)(2)再让学生指着不同横排说一说。看呢?请小朋友开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的其他小朋友!里发现了这么多奥秘，老师还做了几个“魔力新的发现的!百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。照前面的表，猜出框里另外几个数吗?三、巩固练习(出示表格)老师示范，在表格中依次画3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗?再把圈出来的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点?没有圈出来的数呢?(揭示：圈出来的是双数，没有有圈出来的是单数)进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。四、课堂小结这节课你们学得高兴吗?你学会了哪些本领?发现了哪些奥秘?由“数娃娃排方阵”这种形象的情境引入课题探究，激发了学生的学习兴趣。通过“百数表里藏着奥秘”的情境吸引学生深入地观察讨论，给予充分的自主探索热情，提高学生的观察能力和初步概括能力。让学生在“魔力框”的吸引下，通过层层深入的探究性活动，能充分感受到数学的魅力，从而增强学好数学的信心。以游戏的形式进行，使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学的知识，锻炼思维，并进一步体会知识与生活密切联系。板书设计数的顺序相同的数7799相邻的数表示什么?什么样的数是相邻的数?作业设计完成数学书上的练习九的1-2题课后反思课题数的大小比较新授几课时完成1教学目标(1)使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。(2)能正确运用"<"">”或“=”比较两个数的大小。(3)通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。过程与方法学生经历比较两个数大小的学习过程，体验自主探索的学习方法。情感态度与价值观通过比较两个数的大小的学习，使学生感悟数与数之间内在联系的逻辑美。教学重难点教学重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确运用“<”“>”或“=”。突破方法：条件额头数位顺序进行探究，从而发现和总结出比较两个数大小的方法。突破方法：采用自主探究与不组合作交流的方法来总结出比较大小的方法。教学准备学生：自制的计数器、塑料珠子。预学设计看书42页，尝试解决书上的问题，并将有疑问的地方打上问号教学设计教学内容教学过程设计意图一、创设情境。二、教学互动比较一、创设情境。(1)按顺序填数。通过让学生相互练习说数的组成，使所有学生都参与了练习活动，同时也为本节课的学习做了知识铺垫。大胆放手让学生独立思考、探究比较的方法，为学生创设了一个自主探索和合作交流的空间，这样有利于培养学生分析、比较、自主探究的能力。设计“评议选优”这环节，目的是把评价的主动权交给学生，让学生有充分展(出示幼儿教室里有很多贴着座位号是两位数的小椅子，很零乱地放着)让学生将这些椅子按顺序摆放好，然后与小组交流。(订正里一位学生椅子座位号，老师在电脑上操作摆放椅子)1)老师举数字卡片，学生说组成。2)学生举数字卡片，学生说组成。说组成，然后互换角色。出示：画面上呈现5只青蛙和5只蝌蚪，在青蛙身上写有26、33、47、41、59这些数，5只小蝌蚪分别拿着5张数字组成的卡片。请用线把小蝌蚪与相应的青蛙连起来。二、教学互动(1)观察比较一盒37个，让学生观察比较哪只母鸡下的蛋让学生独立观察比较，然后把观察比较的结果及方法与小组同学交流。2)组织学生班内交流。3)归纳。与37之间的关系吗?42与37中间用一个什么符号表示?(2)探究比较的方法。小呢?数字的计数器。(教师参与学生活动)4)组织学生班内交流。(教师对学生的比较方法给予肯定)比较两位数先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，就看三、巩固练习教师出示数字卡片。2)组织学生汇报交流。(订正时，教师对两种方法给予肯定，学生喜欢用哪种方法就用哪种方法进行比较)6个人一组，每组按从不到大的顺序排队。四、课堂小结这节课你这会了什么?示自己才能的机会，使每个学生进行思考、分析、与判断并发表自己的看法，从而选出最好的比较方法，这样有利于培养学生的自信心和分析判断的能力。在比较两个数大小的基础上，让学生比较多个数的大小并排列顺序，有一定的难度，所以此题目让学生小组合作完成，目的是充分发挥集体的智慧，让学生在合作交流的过程中相互补充，进一步理解并掌握排列顺序的方法。通过游戏，激发学生兴趣，让学生在轻松愉快的情境中巩固所学的知识。板书设计作业设计课后反思课题多些少些新授几课时完成1教学目标本课目标知识与技能(1)通过整体观察使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，发展学生的数感。(2)会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。(3)培养学生的观察能力和估测能力。过程与方法经历100以内的数大小比较方法的形成过程，体验比较的思想和方法。情感态度与价值观通过让学生在具体的情境中感知100以内数的多少，使学生感受数学无处不在，生活丰富多彩，从而激发少于热爱生活的情感。教学重难点教学重点：感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些”等数学用语描述数与数之间的大小关系。突破方法：通过设置具体情境，引导少于独立思考，初步对数量进行估计，建立数感。教学难点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相对性，并能用正确的语言进行描述。教学准备游戏题的投影片。预学设计教学设计教学内容教学过程设计意图一、创设情境。二、教学互动三、巩固练习一、创设情境。你们喜欢幸运星吗?会做吗?和小猴做的。它们准备把这些幸运星送给学习认真的小朋友，你们想要吗?二、教学互动1)出示有48条红金鱼的鱼缸图。2)组织学生班内交流。3)组织少于评价估测方法。缸中大约有几个这样的10条。4)组织学生用这种方法用次估测鱼缸中的鱼。5)验证估算结果。课件动态显示5条金鱼放入空鱼缸内，直至最后数得红金鱼数是48条。1)出示15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。根据提供的信息，你能用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”各说一句话吗?试试看。2)组织学生汇报交流。(3)出示例6的彩球图，引导学生用“多得多”“少一些”说话。比较两个两位数之间的大小关系，除可以用符号“>”“<”或“=”外，还可以有语言描述，当两个数相差一点时，可以用“多一些”“少一得多”“少得多”来描述。三、巩固练习(1)完成“做一做”。通过创设童话情境，调动学生的积极性，使学生轻松进入学习状态。让学生在具体的情境中进行观察，估测培养学生的观察能力。让更多的学生在班内交流估测的方法，其目的一是让学生自主学习的成果得到展示，使学生有成就感：二是体现估测方法的多样性；三是体现教师对学生学习成果的尊重与保护。让学生用“多一些”“小“做一做”。四、课堂小结出示“做一做”的情境图。组织学生根据画面中提供的信息，用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”说话。组织学生汇报(2)在合适的答案下面画“√”画面并收集信息，再根据画面提供的信息选择答案。2)解决问题。A、小红说：“我有40支铅笔。”小明说：“我的铅笔数比你的多得多。”小明有多少支铅笔?些”等这些数学用语说话，目的是使学生加深理解这些数学用语，以便把所学的知识应用到实际生活中去。根据题中提供的信息选择合适的答案，让学生在选择的过程中既要比较数的大小，又要在多个数中选择合适的数，这样有利于培养学生比较、分析、判断的能力。B、冬冬说：“今天我写了“我写的字比你的少一些。56个字。”明明说：“明明写了多少个四、课堂小结今天你有哪些收获?板书设计多一些、少一些红金鱼比黑金鱼多得多，花金鱼比黑金鱼多一些，黑金鱼比红金鱼少得多，黑金鱼比花金鱼少一些。作业设计完成数学书上的练习九的4、5题课后反思其余均可用电子文档。课题用数学——“能穿几串”新授几课时完成1教学目标本课目标知识与技能(1)通过教学使学生学生“能穿几串”的知识，用所学的知识解决实际问题。(2)体验解决问题方法的多样性和优化策略。过程与方法通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。情感态度与价值观经历数学知识的应用过程，感受身边的知识，体会学数学的乐趣。教学重难点教学重点：使学生掌握“能穿几串”和知识。突破方法：通过多种形式的活动，培养学生运用所学生知识解决简单实际问题的能力。教学难点：体验解决问题方法的多样性和优化策略。教学准备多媒体课件预学设计看书46页，尝试解决书上的问题，并将有疑问的地方打上问号教学设计教学内容教学过程设计意图一、创设情境，引入课题二、知识新授一、创设情境，引入课题出示教材第46页情境图：(1)观察图，你从中知道了什么信息?(2)学生观察汇报。1)有很多珠子，题目中告诉我们有58个2)要10个穿一串。3)问题是：能穿几串?(板书：能穿几串)二、知识新授题。学生汇报：1)圈一圈，每10个一圈，能圈5圈。所以能穿5串。3)一串是10个，两串是20个，5串就是50个，还有剩下的8个。(有人能够用其他方法解决，教师也要给予肯教师追问：你们认为哪种方法最好?学生汇报谈感受。1)有喜欢用圈的，因为这样看得清楚。2)有喜欢用数的组成的，因为这样更快。小结：刚才大家用了这么多方法解决这个问题，教师觉得大家的方法都有道理，我们在解决这类型的题目时要选择适合自己的方法。(3)想一想，比一比。如果5个穿一串，这些珠子能穿几串?大家想一想，比比谁的方法能更快，更正确地解决这个问题。指名一个学生汇报。兴趣。在汇报的过程中体验解决问题方法的多样性和优化策略。三、游戏活动，运用新知四、反馈练习，巩固新知五、课堂小结教师指名做得最快的学生来汇报，大家一起验证，让学生感受优化策略。三、游戏活动，运用新知“做一做”)(1)小组活动，汇报。(2)集体订正。四、反馈练习，巩固新知(1)练习十第1题：5个苹果装一袋，装了8袋。如果10个装一袋，可以装几袋?学生独立完成，集体订正。8个盒子能装下这些杯子吗?要求学生圈一圈，并让学生说说教师为什么要大家用圈一圈的方法来解决。学生选择自己喜欢的方法独立完成，再集体订正。五、课堂小结这节课我们学了什么?在游戏中体会数学的趣味性。识。板书设计用数学“能穿几串”方法一：一串一串地穿方法二：圈一圈方法三：借助数的组成作业设计完成数学书上的练习十的1-3题课后反思其余均可用电子文档。课题整十数加一位数及相应的减法新授几课时完成1教学目标本课目标知识与技能1)结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。2)巩固数的组成的知识，渗透减法是加法的逆运算的知识、初步了解加法交换律。3)运用所学知识，解决简单的实际问题。过程与方法经历研究整十加一位数及相应的减法的运算方法的过程，体验小组合作学习的学习方式，感悟到生活中处处有数学。情感态度与价值观通过让学生主动参与和自主探索整十数加一位数及相应的减法的计算方法，增强学生主动参与的意识，培养学生自主探索的精神，激发学生学习的兴趣。教学重难点教学重点：掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。突破方法：创设情景，组织学生讨论算理、优化算理来掌握方法。教学难点：算法多样性思维的培养，培养学生思维的灵活性。突破方法：讨论交流与实践应用相结合的方法。教学准备课件、口算卡片、游戏题的投影片。预学设计看书48页，尝试解决书上的问题，并将有疑问的地方打上问号教学设计教学内容教学过程设计意图一、复习引入二、教学互动一、复习引入一合起来是多少?5个十和8个一合起来是多少?46里面有几个十和几个一?28里面有几个十和几个一?二、教学互动(1)教师创设情境，利用课件进行动画演示：(旁白)小明可喜欢喝酸奶啦!由于这些天小明表现得特别好，妈妈就答应带小到商场去买售货员阿姨先拿给妈妈30瓶(课件显示30瓶酸奶在妈妈的左边),又拿给小明2瓶(课件显示2瓶酸奶在右边)。问：谁能提出一个数学问题?(2)计算30+2。教师表扬学生爱动脑筋，再选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶?应该怎样计算?教请学生说说自己是怎样想的，为什么用加法计算。(3)计算32-2。通过对“数的组成”这部分知识的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”做好铺垫。通过课件展示，将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣。这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。全班交流的环节不但可以让每个学生都有发言的机会，特别是不爱发言的学生；而且还体现了算法的多样化，让学生通过交流，互相学习、互相促进。三、效果测评四、课堂小结教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，还剩多少瓶?请学生列能告诉大家是怎样计算的吗?(4)计算2+30。教师板书：2+30=(5)计算32-30。三、效果测评察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。先摆5捆，再摆6根。先摆3捆又5根，再拿走5根。操作列出相应的算式。先摆8根，再摆2捆。先摆4捆加4根，再拿走4根。(2)数学游戏：谁先吃到玉米?教师创设情境：熊妈妈带着熊宝宝来到野外的草地上，熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了，真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。1)口算：看谁算得又对又快。2)完成第49页的第5题。四、课堂小结这节你学到了什么?谈谈你的收获。让学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解，也能培养学生利用学具帮助学习的意识，更能锻炼学生的动手操作能力。板书设计整十数加、减一位数还剩几个写字本?32-2=30(个)作业设计完成数学书上的练习十一的课后反思课题摆一摆，想一想新授几课时完成1教学目标本课目标知识与技能(1)学生通过实践操作，进一步巩固数位及数值的概念。的认识。教程与方法学生经历探索100以内数的特点及排列规律的过程，100以内数发展学生的形象思维。体验自主探索与合作交流的学习方法以及探索事物规律的方法。情感态度与价值观而激发学生热爱数学的兴趣。教学重难点加深对100以内数的认识。教学准备数位表、小圆片、计数器、百数表。预学设计看书51页，尝试解决书上的问题，并将有疑问的地方打上问号教学设计教学内容教学过程设计意图一、复习导入二、学生活动一、复习导入了，谁能告诉大家，数位顺序从哪边起第一位是个位，第二位是什么位?第三位呢?(2)出示计数器。个位上的数表示什么?十位上的数表示什么?百位上的数表示什么?计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少?数位表和圆片拿出来，我们来做一个有趣的活动。这个活动我们就叫它“摆一摆，想一想”(出示课题)。在空上活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行得又快又好。二、学生活动(1)瞧!谁来了?(聪聪和明明)这