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文档简介
苏教版五年级下册“认识分数”教案教学内容:苏教版五年级下册第36页内容。教材简析:《分数的意义》是在学生已对分数有了初步认识的基础上进行教学的。教学的重点是理解分数的意义,学习的难点是理解“把几个物体看作‘一个整体’来平均分”。分数的意义是进一步学习分数的基本性质、分数的运算等的基础。学情分析:学生在三年级上学期的学习中,已借助操作、直观,初步认识了分数,知道了分数各部分的名称,会读、写简单的分数,会比较分子是1的分数及同分母分数的大小,会加减简单的同分母分数。通过本单元的学习,将引导学生在已有的基础上,由感性认识上升到理性认识,概括出分数的意义,让学生经历整个概念的形成过程,帮助他们从中获得感悟,促使其主动参与建构。教学目标:1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义,经历分数意义的概括过程,进一步理解分数的意义。2、通过动手操作,让学生体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性。3使学生在说明所表示的意义的过程中,进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力,让学生感受分数与生活的联系,增强数学学习的信心。教学重点:理解分数的意义,认识分数单位。教学难点:理解、抽象出单位“1”。教学准备:课件教学过程:一、创设情境,激趣导入请学生估计课间休息时间操场上的人数,用整数表示出来。请学生把自己的身高用小数表示出来。回忆三年级时所学的分数知识,并完成下题。用分数表示下图中的阴影部分。(师在黑板上画1/2和3/4的图)教学新课教学例1.出示例1及图请大家用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后,再想一想每一个分数各表示什么?学生在小组里交流。汇报交流结果。提问:你认为这些图中分别是把什么平均分的?分成了几份?用分数表示的是其中的几份?师指出:一个饼可以称为1个物体;一个长方形是一个图形;“1米”是一个计量单位。一个物体、一个长方形、一个计量单位都可以用自然数1表示,通常我们把它叫作单位“1”。引导比较:第四个图形与第三个图形有什么不同?生答:第四个图形是由6个圆组成的。指出:由一些物体组成的整体也可以用自然数1表示,也可以看作单位“1”。提问:你能说一说,生活中还可以把哪些物体看作“1”?也可以把哪些物体组成的整体看作“1”呢?学生自由发言,教师点评。(让生看“练一练”第1题)追问:在这几个图形中,分别把什么看作“1”的?分别把单位“1”平均分成了几份?用分数表示这样的几份?学生在小组内读一读,再说说每个分数的分数单位。提问:17/20有几个分数单位?完成“练习八”第3题。学生独立填一填。提问:你是怎样想的?完成“练习八”第4题。学生在小组中相互说。指名汇报。指导:把什么看作单位“1”的,把它平均分成了几份?2/3表示其中的几份?教师要重视困难学生的表述。完成“练习八”第5题。独立找出每个分子和分母的最大公因数。指名汇报。课堂总结今天学了哪些内容?你有哪些收获?你能说说自己
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