多元化策略在小学英语单词教学中的有效应用

单词是英语学习的基础所在，学生只有具备一定的单词量积累，能够对单词进行合理运用，才能说明其语言能力得到了良好发展。小学阶段是对学生进行英语启蒙的重要阶段，这个时期的英语教学指导效果，特别是单词学习质量，会给学生未来的英语学习带来极大的影响［1］。在小学英语单词教学当中，要想提高学生的英语学习效果，就要突破传统教育理念和教学方案，引入多元化教学策略，以提高学生的整体学习质量，让学生对英语学习的兴趣得到保持。小学英语教师应该归纳单词教学中的经验教训和多元化技巧，然后根据教与学的实际需要运用多元化策略，构建高质量的英语单词教学课堂。一、应用教育游戏优化单词教学把教育和游戏结合起来是教育改革背景之下较为新颖的教学手段之一。从本质上看，游戏的重要价值是让参与游戏者得到心理层面上的愉悦感，教育教学的本质是对学生的思维进行启发，对学生的技能进行培养。把游戏和教育融为一体所得到的教育游戏活动可以成为转变枯燥课堂的重要方式，让学生在轻松愉悦的游戏氛围当中掌握复杂知识，让学生真正爱上学习［2］。利用教育游戏优化单词教学是新时代单词教学改革的重要策略，能够增进学生对单词内涵的认识，也可以把众多趣味资源融入到英语课堂当中。在针对小学英语单词教学设计教育游戏的过程中，教师应该遵循正确的原则，保证教育游戏具备良好的实用性、启发性以及目标性。例如，在教学水果的单词时，教师可以根据教学需要和学生的学习特点设计takealookandguess的英语单词游戏，在引导学生踊跃参与的过程中先用多媒体设备给学生展示6张水果图片，然后教师对图片进行描述，让学生通过描述猜测单词，并且拼出相应的单词，增加学生的单词积累，并给猜对的学生水果奖励。不仅如此，在信息化时代下，教师还可以把网络平台上各种优质的单词类教育游戏科学运用到教育教学当中，让学生在游戏闯关当中获得良好的成就感，增强单词学习的兴趣和动力。二、借助词汇语境优化单词教学在单词学习当中，语境是一个非常重要的辅助力量，依托语境可以帮助学生推测单词的含义，从而加深对单词的理解，让学生能够在后续的单词运用当中提高合理性和针对性。有不少单词在文本当中是翻译不通的，只能依靠语境展开判断，因此，想要提高单词学习质量，就要把联系语境作为一种重要的方法，让学生在语境学习当中扩充单词量，利用举一反三的方法建构日益完善的语言学习系统［3］。借助语境学习单词的方法有很多，主要包括：第一，联系上下文语境进行单词含义的理解。要想把单词的含义理解清楚，应该对单词所在的语句和段落进行分析，对上下文语境进行充分理解，找到这个单词最为合理的解释方式，以免在理解当中出现歧义。第二，利用情境演绎方法掌握单词含义。情境化的演绎可以运用直观生动的情境活动帮助学生了解抽象单词的内涵。比方说corn这个单词在美国是玉米的意思，而在英国则是谷物的意思。教师可以给学生营造一个表演情境，指导学生创编对话，对相同单词的不同含义进行理解，明确在具体语境当中单词的内涵。第三，运用文化情境理解单词含义。语言和文化有着不可分割的关系，应该在特定的文化背景下了解对应单词的内涵，特别是要认清中西方在文化方面的差异性，让单词含义的解释更加准确清楚。比方说dragon这个单词在英语国家的文化当中是有负面含义的，而在我国文化背景之下则是有积极含义，而我们中国人也是龙的传人。三、巧借绘本资源优化单词教学小学阶段的英语单词教学具备很强的基础性和重要性，是提高学生语言素质的重要途径。但是，长时间以来，教师运用的单词教学方法比较单一，教育资源存在明显的缺失，这无疑给学生的单词掌握带来了很大的影响，也难以让学生的单词学习动力得到长久保持。英语绘本是非常宝贵的教育资源，除了在英语阅读与写作等环节运用之外，还应该在单词教学当中成为学生单词学习的资源与财富，以降低学生的单词学习难度。第一，借助绘本插图情境帮助学生理解单词。绘本插图运用多元化色彩呈现出生动的画面，使得学生通过观察插图就可以理解绘本的内容。不仅如此，还能够利用绘本插图帮助学生猜测单词含义，能够轻松地理解和记忆。例如在学习身体部位的单词如head、arm、knee、foot、leg等时，教师可以引入绘本《Fromheadtotoe》，利用绘本的图画情境，帮助学生理解这些单词的含义，掌握相关发音以及具体写法。第二，利用绘本句型指导学生学习单词。有很多绘本故事是用特定主句贯穿全过程，教师可在单词教学当中找到重难点，然后选择恰当的绘本让词汇在绘本句式当中呈现出来，提高学生的语言运用灵活度。比方说在《Myfamily》的词汇教学指导中，教师可以引入绘本《Thephotobook》，引导学生模仿介绍家人的语言表达方式，然后利用绘本当中的句型学会介绍家庭成员，并对相关的单词进行熟悉和掌握。四、利用思维导图优化单词教学思维导图是一种运用普遍的教学工具，在提高学生思维能力和学习能力方面有着独特优势，将思维导图和英语单词教学结合起来，可以帮助学生增强对单词的联想记忆，推动学生创造力以及想象力的提高。为了让学生保持单词学习的强大动机，提高学生的认知积极性，教师可以根据单词教学的实际需要带领学生绘制思维导图，在发展学生思维能力的过程中帮助学生轻松完成单词学习任务。例如，在小学阶段的英语学习当中规律性的单词学习法往往可以让学习事半功倍。于是教师可以对思维导图进行开发和利用，指导学生基于多个角度探索单词，发现单词的联系和内在规律，然后迅速对其进行理解记忆。例如one、two和first、second是不同的单词，但又有一定的联系，于是教师可采用对比讲解方法，突出单词当中的数字顺序和数字排序、频次的关联性，利用对比指导学生分开记忆，顺利掌握单词含义，在后续学习当中联想到数字内容也会举一反三。在对思维导图进行设计与应用过程中，应该把握好教学难度，帮助学生理解单词间的关系，尊重学生的思维发展规律。另外，考虑到小学生的单词学习往往是依托直观思维进行，于是教师可把思维导图和实物展示结合起来，带领学生联系实物开展思维导图的绘制，借此提高学生学习动力，帮助学生依托思维导图掌握单词间的内在关系，提高记忆，强化效果。五、开展小组合作优化单词教学小组合作学习是新时代科学有效且备受推崇的教学模式，在小学阶段的课程教学实践当中有着很高的运用价值。特别是在新课改背景下，教师更应该尊重学生的个体差异，挖掘学生潜能，给学生发挥主观能动性提供更大的平台，帮助学生在合作互动当中增长经验以及学习信心。在小学英语单词教学当中，教师可以用小组合作方式进行单词教学的优化，先指导学生结成学习小组，然后在组内通过交流表达和多元化探讨完成单词学习任务。在对学生进行分组的过程中，教师应该把握学生个体差异，保证各个小组当中包含不同性格和不同学习能力的学生，而每个小组之间的实力大致相当，从而提供一个良性竞争氛围，保证合作学习的顺利开展。在后续的教学当中，教师应该给学生提供交流表达平台，精心设计小组合作任务，让学生在组内通过多元化的语言操练掌握相关单词。例如在学习季节相关的单词时，教师就可以给学生布置下面的小组合作任务：Howmanyseasonsarethereinayear?Whatarethey?Whichseasondoyoulikebest?Whatareyourfavoritefeaturesoftheseason?Pleaseexchangeyourfavoriteseasonsandshareyourfeelingsinthegroup.学生在完成任务的过程中会和小组成员进行沟通探讨，并在这一过程当中运用相关单词进行表达，提高学生的语言学习熟练度，降低学生的学习困难度，这对于学生之后的学习是非常有好处的。六、自然拼读方法优化单词教学伴随核心素养教育理念的落实，越来越多的创新型教学手段开始应用到课程教学中。其中，自然拼读法就是备受推崇的有效教学方案，在学生的单词学习当中发挥着重要价值。自然拼读法是结合单词字母进行拼读发音，能够有效提升学生对发音规则和拼读技巧的掌握，促进单词学习质量。自然拼读法之所以可以在小学阶段的英语教学当中拓展应用，正是因为这种方法与小学生的天然阅读习惯相符，可以让学生依靠直觉大胆阅读，迅速提升学生的单词拼读能力。同时这种方法还可以让学生结合自己的理解能力，加强对单词的记忆，保证记忆效率，让学生能够找到更适合自己的学习方法。为保证自然拼读方法和小学英语单词教学结合的质量，教师首先可以把26个字母制成字母表，在各个字母下方做好备注，一方面是字母基本读音，另一方面是字母在部分单词中的发音形式，帮助学生轻松直观了解英语单词发音，为学生进行自然拼读奠定基础。接下来教师可以为学生准备有关的音频素材，帮助学生矫正不良发音习惯，提高发音的标准度，同时对单词发音的规律进行总结。等到学生掌握了这些基本方法之后，教师就可以引入一定的练习任务，让学生结合自己掌握的技巧大胆进行拼读，形成良好的语感，提高单词学习质量。七、三位一体策略优化单词教学英语单词教学应该注重音形义三位一体，让学生认识到单词学习应该从把握语音、词形、词义这三个角度出发，并把这几个方面结合起来，否则会给学生的英语表达与综合运用带来不良影响。英语单词教学应该先找准学生的学习起点，注意对教材内容进行合理选择和改编，联系学生掌握的旧知识在做好巩固之后，不断拓展补充新知识，辅助学生建构语音知识网，促进学生对单词语音的掌握。比方说，教师可以创编语音儿歌，引导学生建构语音意识，掌握字母的发音规则。在词形的学习方面，教师应该指导学生认清单词，字母和字母组合在拼读上是有关联的，带领学生对单词词形规律进行研究，发现单词发音和拼写的关系，自主探索并且总结运用相关的词形规律。在指导学生理解以及表达单词词义方面，教师应该给学生设置多样化的练习任务，比方说让学生在绘本故事当中理解特定单词的含义，学会联系上下文进行词义猜测。需要特别注意的是，教师应该把三位一体的教学策略和单词教学融合起来，认清三个方面不可分割的关系，保证整合训练效果。八、多元记忆方法优化单词教学单词记忆方法有很多，应该指导学生找到适合自己的方法，保证学习效率。一是形象记忆法。在学习英语单词see、meet等时，教师可以指导学生把字母ee想象成眼睛，这样就可以利用形象记忆的方式记住单词。二是动作记忆法。教师可指导学生利用一定的肢体语言记忆有关的单词。例如，在学习球类单词的过程中就可以让学生做出动作，辅助记忆力；在学习和情感表达相关的单词时，也可以通过表情表演进行