共享才会快乐

做教师就是享受快乐的,我这样认为,也这样体味。教师应该做个乐队指挥家，指挥学生去演奏美妙的音乐；教师应该做个向导，引领学生去欣赏人生优美的风光；教师更应是一块块铺路石，帮助学生走向广阔的人生舞台。教师应是快乐的创造者与享受者，我追求着，实践着自己的快乐人生之路，我想一直这样走下去。一、同学们，展示自己吧，因为你很强大。我们接触的戏剧实际上是剧本，我们教学剧本时要注意把文字转化为诵读语言，文字是静止的，无声的；诵读语言是流动的，有情感的。我不想让学生死抱书本，那么，谁来把无声的文字转化为有声的语言？别忘了，我们每班有五十多名学生。万事开头难。我把每班分为四组，每组组员推举组长。我分配每组一些任务，或由他们自选内容。这就像当初中国“包产到户”一样，每个同学都要把自已的责任田种好，他们很认真地练习。因为学生第一次接触到戏剧单元，如何诵读与表演是大问题？有的学生从未上过讲台，胆怯！别怕，谁都走过人生的第一步。本篇文章来自资料管理下载。组长先让大胆的学生上台，全班同学用掌声鼓励他们，每个人内心都有成功的渴望，别人能表现那么好，谁不想试一试。我在课后“煽风点火”，悄悄地告诉这个同学“你行！”告诉那个同学“你行！”第二次便有新面孔走上来了。走上讲台后，虽说有点紧张，可是很尽力。尽管是诵读，同学却尽力表现自己的个性，虽说有些单纯，可很可爱。最让我难忘的是，李景同学因“非典”原因被隔离在家，5月7日同学们用鲜花和掌声把他迎接回教室。李景是个要强的男孩，可是比较内向，在家的日子让他感到孤独。为了庆祝他的归来，在课堂上我提议让李景和同位的张月一起上台诵读周萍与鲁侍萍的对话。李景非常高兴，一次小小的表现机会让一个孩子体会到了集体的关爱。每篇文章都由学生来诵读，组长也很会安排，到这个单元结束，差不多所有的同学都上台了，他们真正成了课堂的主角。二、同学们，相信自己吧，因为你有思想人类是世间最脆弱的生物，人类却被莎士比亚称为“万物之灵长”，是因为人类有自己的思想。文学评论家说：一千个读者就有一千个哈姆莱特。人类的美丽在于个性和思想。一个照着教参讲戏剧的教师与刽子手相比有过之而无不及，刽子手扼杀了一个人的自然生命，这样的教师却扼杀了人的思想生命，使一个活生生的人成了行尸走肉。我希望做一个与学生“争吵”的教师，我渴望听到异己的声音。我引导学生走到作家的灵魂深处，与作家同呼吸，共命运。石头在碰撞的刹那可以产生美丽的火花，学生在探讨的过程中更可以飞出可贵的思想。我和学生在这个单元学习中，我们大胆地探讨，比如：有的学生提出，罗米欧的朱丽叶可以不死，莎士比亚太狠心了，他将如此忠诚的爱情给埋葬了。学生有了问题，我们不能视而不见，而应该大加赞扬。我们怎么解决这个问题呢？先分别假设罗与朱不死，怎么样？二人私奔或家族不允许，剧本没有思想深度，朱丽叶出家做尼姑，为爱人守贞节，有如中国封建礼教对女人的束缚，缺少时代意义。虽说后来同学们又回到了原来的起点，可是经过了否定之否定这个过程，学生真正明白了莎士比亚这个大家要告诉给世人的是什么，一个美好的爱情以凄惨的结果结束了，唤醒了两个封建家族的和解，这是人文主义思想的胜利。一个人的思想是有限的，“君子生非异也，善假于物也。”我引导学生去查阅相关资料，别人的思想可以把我们引到思想的深处。学生通过查阅资料，也发现了自己有如庄子笔下的秋水，如果不见到大海，将见笑于大方之家。这也使他们发现了自己的渺小，应不断的充实自己。以往，人们总说周朴园对鲁侍萍是“始乱终弃”，说侍萍对周朴园是满腔仇恨，这未免太简单了。我们不能只用阶级论去评价一个人，一个人的思想是复杂的，一个人的思想又是不断变化的。“子非鱼，安知鱼之乐”，你我非周本人，怎能武断的说周对侍萍开始就是玩弄呢？如果只是玩弄，为什么生了两个孩子，三十年之后侍萍心中还记着那几件衬衫和那朵梅花？我不限制学生的思维，让他们说自己的思想，引导他们说出自己的思想。我们不能用现成的思想束缚学生，我们不能用成人的思想灌输未成熟的学子。做教师的，最欣慰的应是学生有超越自己的思想。做教师的，最可贵的，是在学生提出异己思想时你仍能专注地听下去。如果你想让学生思想健全，那就让他说出自己想说的话。三、同学们，融入集体吧，因为你很渺小。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，现在社会，独行侠的天下越来越小了，每个要成功的人都要有合作精神。戏剧课的诵读是要集体合作才能完成的，组长要选出合适的角色，每个角色要相互切磋，互相配合。“舞台小社会，社会大舞台”，在一次合作中培养锻炼学生，《茶馆》诵读时，我把全文的重要部分分给每组，我说：“同学们，裕泰茶馆明天重新开业，今天又来了许多客人，他们在茶馆里上演着各色的人生，那么谁的人生是喜剧呢？下面请看我们今天的茶馆的茶客。”学生诵读结束，请演员谈各自的体会，多数同学感觉自己这次是成功地展现了那个时代不成功的人生。每个人的人生都是一个悲剧，不说难民、报童、康顺子，连王利发如此一个圆滑之人也难逃悲剧命运，根源在于那个制造悲惨的社会。

透过《茶馆》这个舞台社会，学生也认识到社会对于一个想成功的人是多么重要，我们应该珍惜拥有的一切。不要孤独地站在这舞台，我们应该更多地人站在这大舞台，我们共同鼓起掌，为他人，为自己喝彩。

我们生活在一个共同的环境中，我们创造快乐，我们追求快乐，我和学生一起享受剧本带给我们的心灵愉悦，再有机会，我将与我的学生同台表演。一杯水，只有放入大海中才不会枯竭。我引导学生进入群体的大海，还引导他们进入知识的大海。我们课文中选取的几篇课文只是“药引子”，对于我们来说是远远不够的。节选的文章，我要引导学生了解原文，进而去阅读全文。本篇文章来自资料管理下载。如：《雷雨》中的其他人物，周冲与同学们思想有相近之处，我给同学读了周冲的台词，“……（说给四凤）我们可以飞，飞到一个真真干净、快乐的地方，那里没有争执，没有虚伪，没有不平等，没有……”同学听了这一段，对周冲产生了兴趣，纷纷借全剧来读。人的思维应该是开阔的，这样的人生才能开阔。学习莎士比亚的《罗米欧与朱丽叶》时，我向学生介绍莎翁的其他作品，如：《威尼斯商人》、《麦克白》、《李尔王》、《哈姆莱特》等，在谈到夏洛克时，我又引导学生想其他三个吝啬鬼，进而引导学生去读《语文读本》中的阿尔巴贡、泼留希金、老葛朗台等人物。引导体会这几个人的特点，并且记住他们有代表性的几句台词。集体是一个人生命的依托，集体中有智慧的力量，在集