棉花小学写字与书法课程设置专项方案

棉花小学“写字和书法”研究性学习课程方案一、指导思想。书法是中华民族传统艺术，是几千年来无数文人墨客不懈追求和探索精神发明，它以特有美学风范表现了中华民族传统文化。练好汉字，能够培养学生沉稳、笃实，耐心细致、一丝不苟优异品质；能够锻炼学生手脑并用，正确表示能力；同时能够培养学生审美观念，促进学生全方面发展。所以，我们学校把“写字和书法”列为我校学生研究性学习课程内容。二、课程性质和地位书法是一门以汉字为基础造形艺术，有其生动形式，深厚文化和美学内涵。“书法”作为一门综合实践活动课程，能够看作是语文课延伸和拓展，它含有技能技巧性、审美教育性、实践性、创新性，是为了提升学生审美情操和艺术修养，在学生全方面发展和终生发展中发挥关键作用，让学校素质教育真正落到实处。三、课程基础理念书法是中华民族艺术瑰宝，它发展和演变，历代书法家书法史，和流传下来名碑名帖，全部应为学生所了解，应在教学中渗透。另外，将硬笔书法和毛笔书法相互渗透和整合，让学生充足了解和认识书法，激发她们学习书法爱好。利用开放而富有活力省配套教材，结合学校、家庭，乃至社会各个环境和自我个性需要，有计划、有组织地进行实践，最终达成提升学生书法水平、发扬书法艺术目标。书法课程开发是语文基础技能训练需要，是培养认真学习态度、良好学习习惯一个辅助手段，是宏扬中华民族优异艺术一项基础工程，是学校素质教育一项基础内容。从这些意义上讲，训练学生写好字，其功效会远远超出练字本身。我们学校书法课程包含：硬笔书法和毛笔书法，此课程开发，其目标不是为了培养一、二个书法家，而是为了给全体小学生打下一定书法基础。书法意境，即它所包含精神，意识情感艺术发明，绚丽非凡，魅力无穷，作为初学书法孩子们，要带她们走进书法殿堂，感受书法艺术美，在书法艺术中去体会一点一划玄妙，培养学生坚持不懈恒心和毅力，使她们逐步形成良好个性和人格，促进德、智、体、美友好发展。四、课程设计思绪1、课程目标在“总目标”之下，按1-2年级、3-4年级、5-6年级三个学段，分别提出“阶段目标”，表现书法整体性和阶段性。2、课程目标依据生理和心理、智力和能力、过程和方法、价值观等多个维度设计。这几方面相互渗透，融为一体，重视书法水平整体提升。各个学段相互联络，螺旋上升，最终全方面达成总目标。3、阶段性目标从“姿势”、“爱好”、“习惯”、“能力”这四方面入手，提出要求。同时结合综合实践活动，加强书法和其它课程和生活实际相联络，促进学生整体素养推进和发展。五、课程目标（一）总目标1、在书法教学过程中，培养学生热爱祖国语言文字情感，提升文化品位和审美情趣。2、认识中华文化源远博大，吸收民族文化智慧。了解祖国历史，尊重祖国书法艺术，吸收祖国文化艺术营养。3、掌握硬笔书法和软笔书法基础知识和基础技能，养成良好书写习惯。4、在正确规范地书写基础上，讲究艺术性。既陶冶身心，又张扬个性。切实提升书法水平。5、重视情感体验，学会欣赏书法作品，并从中受到高尚情操熏陶，丰富本身精神世界。（二）阶段性目标第一学段（1～2年级）1、初步了解书法含义和历史，喜爱书法，有主动书写愿望。2、认识书写工具，认识汉字基础笔画和汉字形体美，培养学习书法爱好。3、养成正确写字姿势和良好书写习惯，书写规范、端正、整齐。4、先描红（正楷）书写，让字富有艺术感和美感。第二学段（3～4年级）1、对书法有浓厚爱好，养成主动练字良好习惯。2、用硬笔或软笔熟练地书写正楷字，并使它富有艺术感。3、能欣赏名家书法体，选择自己喜爱字体进行练字。第三学段（5～6年级）1、有较强书法艺术欣赏能力，了解历代各书法家作品特色。2、能较快地书写楷书，行款整齐。3、能写一手很好临贴作品，要富有个性（即有简单创作），字迹漂亮，在书写中体会汉字美。4、在楷书基础上，因材施教，合适学习隶书、篆书或行书。综合性训练：1、为激发学生对书法爱好，利用查阅图书资料、网络查寻、访问调查等手段获取书法资料，尝试撰写简单研究性学习汇报、小论文。每一学段结束时，学会写体会和总结。方便在下一学段中愈加好、更有效地进行训练。这么，首先培养学生书写爱好，其次培养学生综合实践能力。2、利用多种场地（黑板报、学习园地、广告栏等），采取多种方法（比赛、展览、参与省书法等级测试等），让学生发挥书法专长，体验成功喜悦。3、每一个汉字全部是一个中国历史文化遗产，所以学生不仅要学会写，还要学会保护和规范汉字。六、实施提议（一）课程资源开发和利用1、教材使用省编教材《写字和书法》。2、《写字和书法》重视继承和弘扬中华民族优异文化，有利于增强学生民族自尊心和自豪感。培养学生爱祖国、爱社会思想情感。教材表现整体性，将技能技巧、书法历史、作品欣赏，有机地结合起来。3、《写字和书法》符合学生身心发展特点，适应学生实际操作水平，亲密联络汉字特征和学生经验世界；有利于激发学生学习爱好。教材内容从基础笔画到单个字，从楷书到行书，从临摹到创作，循序渐进，有序安排。（二）教学提议1、建立教研组织，提升管理水平（1）建立网络、健全组织。书法课程既是我校开发校本课程，也是我校综合实践活动一个关键内容。所以，学校应由教导处具体负责，并成立书法教研小组，具体开展教研工作，落实写字教学工作。（2）调整师资，明确职能。作为一个书法指导老师，不仅要含有一定教学技能，还要含有较高书法基础知识和较扎实书写基础功，所以，我们要改变过去单一由语文老师兼任书法教导现实状况，而是在全体老师中，遵照自愿标准，经过竞聘，选聘含有一定书法知识热心于书法研究老师作为书法专职教导老师。提升老师队伍素质，同时明确职能。使全部书法教导老师明确教学方向和具体要求。骨干老师适时地外出学习，以提升教学方法和教学手段。2、主动营造气氛，提升教学效率（1）对低年级学生可采取小说、欣赏作品等方法来激发学生对书法爱好。中高年级还能够利用观赏、参观、赏读等形式，让她们在观察和欣赏中培养对书法美感和对写字爱好。（2）除了以上这些，学校还选择部分古筝曲、钢琴曲等部分悠雅、古朴乐曲制作成一盘“书写伴奏曲”，试想，学生长久在这美妙乐声中练字，不仅能得一个美享受，还能经过她们笔来进行美表示。这么，效果会更佳。3、亲密联络各科，建立评价机制针对学生书法较认真作业很潦草情况，建立科学合理学校写字评价体系，使写字教学和书法教学有机结合。多种评价有机结合，抓住