软件学院案例库建设专项方案

软件学院课程案例库项目建设方案（V0.1）深圳信息职业技术学院软件学院6月

目录TOC\o"1-3"\u1 概述 31.1项目名称 51.2项目性质 51.3项目建设单位 51.3.1项目建设单位 51.3.2责任人 51.3.3单位概况 51.4方案编制依据 61.5项目建设目标、规模和周期 71.5.1 建设目标 71.5.2 建设规模 81.5.3 建设周期 81.6 总投资及起源 82 现实状况、必需性和需求分析 82.1 现实状况及存在问题 82.2 项目建设必需性 92.3 需求分析 93 项目建设任务和目标 113.1 建设目标和思绪 113.1.1 总体目标 113.1.2 建设思绪 113.2 项目建设结果及形式 124 项目标建设标准 124.1 建设标准 124.2 建设规范及标准 135 项目本期投资概算（暂无法确定） 136 案例库建设及运行管理 147 案例库建设进度 158 项目标培训计划 16概述案例教学法自20世纪20年代以来，日益受到高等教育界重视和欢迎。案例教学法已经成为教学方法改革关键内容之一，和之相对应案例库建设也作为案例教学法一个关键内容纳入了课程建设范围。为了应对经济全球化形势下产业发展对创新工程人才大量需求，联合国教科文组织提出了工程教育改革三个战略：“做中学”、产学合作和国际化。德国高职院校实施”双元制”也给我们启示，学生怎样一毕业就能胜任工作，基于工作过程系统化、项目式教学是关键。基于工程项目全过程学习，是对以课堂讲课为主教学模式革命。它是“做中学”标准和“基于项目标教育和学习”集中表现。中国已经将“以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”写进了国家发展计划纲要。软件技术作为信息技术领域中最关键技术，其水平高低直接制约信息化建设进程和发展，而软件技术应用水平高低取决于软件技术专业人才数量和质量。据估计，当今中国软件技术人才需求量为100万人左右，且这一需求每十二个月仍以20%左右速度递增。这些软件技术人才关键来自高校计算机相关专业及多种IT职业培训机构。不过，现在，软件（甚至IT类）类专业人才供需双方展现出“两难”局面，首先企业感到人才难觅；其次，学生感到难以找到专业对口工作。究其根源是学校培养人才质量达不到企业岗位所需要职业标准，即培养学生不是一个合格“成品”。项目化、案例式教学是突破这一瓶颈唯一选择，由此，建立并研究实用、高质量项目案例库是人才培养模式改革肯定。也是必需完成国家骨干校建设任务中软件技术专业群建设中“实践教学条件建设”中关键项目之一。项目名称软件学院课程案例库建设项目项目性质该项目为深圳信息职业技术学院软件学院为完成国家骨干校建设而新建项目项目建设单位项目建设单位深圳信息职业技术学院软件学院责任人邓果丽、张晋华（深圳市易思博信息技术）单位概况软件技术专业成立于，同年开始招生，是学校首批关键专业，也是学校试办国家示范性软件职业技术学院骨干专业，被评为广东省示范性建设专业，正式成为省级示范专业。为愈加好地适应深圳软件产业发展，9月，深圳信息学院进行了院系改制，经过对专业优化整合，成立了由软件技术专业、计算机信息管理专业、嵌入式技术和应用专业、软件测试技术专业组成软件学院（二级学院），优化了以软件技术专业为龙头软件开发和应用专业群。现整个专业群有在校生1,039名，专任老师31名，其中教授2名，副教授/高级工程师12人，博士/博士后学位老师12人，90%老师含有硕士以上学位。软件技术专业秉承“以德为先，能力本位，特色强院”办学理念，在工学结合人才培养模式改革、课程体系、师资队伍、实训基地、科研教研、教学资源建设等方面经过和软件行业企业合作，初步取得了一定成效，提升了人才培养质量，增强了社会服务能力。自软件技术专业招生以来，学院已累计向社会输送毕业生1,814名，总体就业率在98%以上，79%以上在深圳软件企业或IT行业从事软件开发、软件测试、项目助理、软件销售、系统管理和技术支持等工作，分别为易思博信息技术、中国移动、腾讯科技、高阳科技、诺亚舟教育控股等著名企业输送了一大批优异毕业生，部分学生已经成为企业关键力量。方案编制依据依据深圳信息职业技术学院《国家骨干高职院校项目建设方案》（批复）文件要求，主动参与深圳“国家高等教育综合改革试验区”建设，抓住新机遇，确立新标杆，紧贴深圳市信息技术产业技术发展和人才需求，深入深化教学改革和课程改革建设，提升学生培养质量，强化学生动手能力，愈加好培养适合社会需要高等-职业技术人才。现在对于我校软件人才培养而言，普遍存在问题是学生动手能力微弱，课程教学缺乏形象而直观案例，学生对课程学习缺乏爱好，建立本系统能够在一定程度上处理相关问题。方案基于高职技术软件技术人才需求调研基础上编制。在编制过程中，走访了相关弟兄单位，查阅了类似课程案例库项目建设案例，紧紧围绕实际需求编制本方案。项目建设目标、规模和周期建设目标该项目完成后，应完成以下多个任务建设并达成以下多个方面要求：软件技术专业群相关关键课程案例库设计：针对每个专业，完成1-2门关键专业课程案例库建设；案例库管理系统构建：管理全部课程案例，方便教学，易于老师和学生使用实用性：该项目案例库能够让学生得到实际开发项目标真实体验，能够使学生深入掌握软件项目标开发步骤、开发方法和所需文档管理技能。同时，采取该项目案例库中项目开展教学实践活动，是项目化、案例式教学具体表现。项目案例库更是给学生提供了一个自主学习服务平台。规范化：项目案例库中项目拥有软件开发过程计划化设计文档模板，对学生进行规范化软件开发过程训练有示范作用，能够提升学生职业素质。建设规模针对案例设计等级，要求每个等级案例数应在一定规模，确保对对应课程和专业应用含有一定覆盖性和代表性：课程案例级：四个专业，共6-8门关键课程，每门课程要求含有5个左右案例，总计30-40个案例；阶段仿真案例级：四个专业，累计20个案例；综合案例级：四个专业，累计8个案例建设周期-9~-12总投资及起源骨干校建设资金及其相关+配套资金现实状况、必需性和需求分析现实状况及存在问题软件技术人才市场需求巨大培养软件人才跟不上市场需求传统课堂教学已经不适用高职软件人才培养案例式、项目化课堂教学已经是一个软件技术人才培养一个趋势。项目建设必需性有利于为地方经济建设和发展提供紧缺人才支持；有利于为深圳软件人才市场培养更多紧缺型人才；为地方经济建设和发展提供人员支撑和保障；有利于学院提升产学研能力；经过实践教学条件建设，可有效提升学生动手能力，为老师产学研提供有力支撑。需求分析（一）案例库设计需求分析项目案例库以企业开发真实项目为基础进行研究、选择、淘汰、编辑，项目内容根据实践教学步骤需要搭建，由项目标识、项目名称、项目类型、项目适用教学步骤，项目目标、预备知识、项目附件和项目文档组成，并提供需要参考或使用软件资源、参考资料、技术标准等。依据人才培养方案对项目案例整体计划和需求，校企合作进行开发。初步计划以下表1。项目标应用领域通常包含管理、通讯、移动网络、OA、游戏等经典应用领域。开发技术要求是：Java、C、ASP、JSP、SSH等。项目应该经过严格测试，而且在一个使用周期内完好。（二）案例库类型1.课程教学案例该类项目专业关键课程项目化教学需要项目或案例。依据其课程在人才培养方案中地位，设计课程学习情景，对应学习情境，设计出对应项目，做到“做中学，学中做，教学做一体化“；2.阶段仿真案例适合于二门以上课程学习后小综合技能培养训练；3.大综合训练案例能达成完成学生职业能力培养目标。（三）案例库管理系统需求分析案例库管理系统也是项目案例库建设中必需要有，关键包含：1.建立案例相关信息，查询项目文档和项目信息维护。2.管理系统使用B/S结构，采取JSP或ASP开发,3.老师能够随时访问该系统，查询信息。4.该平台能够作为公共技术支撑平台。该项目案例库建设关键是项目标选择和项目标开发，和项目库管理系统设计。难点是案例大小选择，和开发周期控制。项目建设任务和目标建设目标和思绪总体目标未来自企业一线项目案例转化为适合学生个人或团体开发项目案例，建设实训项目案例库；建设学生试验、实习、实训所需软件资源库、参考资料库、技术标准库；建设网络支撑平台。将企业真实开发环境及开发步骤提前到学院，实现了“校中厂”，增强了学生开发能力。同时，经过项目案例库，使得老师和学生全部实现了双赢。首先是项目知识经验积累：经过项目案例库实现全部项目过程文档和经验总结积累，从而形成项目型企业关键财富。其次是项目标快速交付：经过提炼项目运作过程中标准方法，提升项目标快速复制能力，使每一个新项目站在一个较高起点上，在已经有经验基础上进行，避免了每个新项目全部是从“零”开始。结合软件技术专业人才培养模式要求，根据单项职业能力、综合职业能力、软件开发能力能力递增培养模式。建设思绪根据学校《深圳信息职业技术学院国家骨干校建设方案》相关要求，将案例库建设作为课程建设关键内容和验收指标之一，进行整体计划和建设，明确建设任务，落实建设经费，修订教学纲领，以全方面推进案例教学，促进教学方法改革和课堂教学质量不停提升。案例库建设重视推广应用于课堂教学实践，结题验收侧重于基于案例库建设组织课堂教学利用。案例库建设应该表现课程内容、体系和方法改革，应该结合老师科学研究实践，应该结合师资队伍建设规项目建设结果及形式1.针对每个专业关键专业课程，建立完整教学案例库。2.采取案例教学法课程完整教案、PPT等全部教学媒体资料。3.和案例库建设、应用相关案例库管理系统4.公开发表论文1-2篇。项目标建设标准建设标准1.案例真实性（案例发生时间、地点等）：即案例取材于工作、生活中实际，不是凭个人想象力和发明力而杜撰出来，应该说明案例时间、地点、历史等信息。2.案例完整性：即案例叙述要有一个从开始到结束完整情节。3.案例经典性：即案例是由一个或多个问题组成，内容完整，情节具体具体，是含有一定代表性经典事例，代表着某一类事物或现象本质属性，概括和辐射很多理论知识，包含学生在实践中可能会碰到问题，从而使学生不仅掌握相关原理和方法，而且也为她们将这些理论 和方法利用于实践奠定了一定基础。4.案例启发性；即教学中所选择案例是为一定教学目标服务。每一案例全部应能够引人深思，启迪思绪，进而深化了解教学内容，着眼于培养学生处理问题能力。5.案例综合性，对于工程专业，案例应该包含多门课程或领域知识，表现技术经济见解、可连续发展见解、局部优化服从于全局优化见解和工程伦理等。建设规范及标准1.教学案例基础结构包含两部分，即案例正文+使用说明。其要素是：案例序号；案例名称：案例内容；关键字；引言；案例背景及相关数据文件；案例媒体形式（文字、多媒体、幻灯片、动画、影像等）；教学目标；教学手段；教学组织；包含关键知识点；配套课件；参考资料；案例起源；先修课程（教学步骤）；适用课程（教学步骤）和学生专业和年级；案例特色；案例设计理念等。2.案例编写规范参见附件1。3.案例评审标准参见附件2。项目本期投资概算（暂无法确定）（一）总预算（1）总预算表示例：编号建设内容累计(万元)备注12累计（2）具体预算表示例：编号建设内容单价(万元)数量累计(万元)备注11.1累计（二）分期预算（1）分期总预算表（2）分期具体预算表案例库建设及运行管理案例库建设重视推广应用于课堂教学实践，结题验收侧重于基于案例库建设组织课堂教学利用。案例库建设应该表现课程内容、体系和方法改革，应该结合老师科学研究实践，应该结合师资队伍建设计划。1．各门课程在建设案例库基础上，结合案例教学特点做好教学纲领和教案修订工作，并在教学实践中不停修订和补充案例。案例库建成后，负担该门课程全部老师全部应该将该结果应用到教学中，且最少3年以上。2．各学院应该定时对立项建设案例库课程开展案例教学情况进行检验，督促全部任课老师开展好案例教学。教务处组织教授不定时进行抽查，抽查情况将纳入对学院考评。3．不宜开展案例教学法课程，应该结合本课程特点，开展适合本门课程教学方法改革。教务处也可依据实际情况进行立项资助。4.全部已建成案例库和教案、PPT全部上传，供学生、老师方便使用。案例库建设进度（一）阶段划分第一阶段：软件学院各教研室选择1-2门课程根据教学案例要求（见附件1）设计教学案例第二阶段：设计并实现一个案例库管理系统第三阶段：试用案例库系统并反馈相关修改意见（二）进度计划第一阶段：（1）设计案例（-9月～-1月）（2）案例库管理系统设计（-2月～-6）（3）反馈及修改（-7～-12）项目标培训计划案例设计规范培训案例库管理系统使用培训系统管理员培训附件1：软件学院案例编写规范(讨论)案例库案例均包含两大部分：案例正文＋案例使用说明（老师指导书）一、案例正文基础结构序号具体事项内容填写基础要求1标题以不带暗示性中性标题为宜；2首页注释编写者、案例包含知识点、案例真实性、案例起源3中英文摘要及关键词汉字摘要300字以内，关键词2——5个；4引言/开头时间、地点、决议者、关键问题等信息；5背景介绍行业、单位、关键人物、事件等相关背景；6内容对案例内容描述（大中型案例宜分节，并有节标题）,要求语句通顺，层次分明，概念正确，新名词或英文缩写应有解释。7结尾或小结8附件和案例相关图表、课件、动画片、ppt等。9思索题二、案例使用说明基础结构序号具体事项内容填写基础要求1教学目标和用途适用课程、专业班级、教学目标2包含知识点××课程及对应知识点3配套教材名称4课件《××教案》第××页；××PPT第××5启发思索题提醒学员思索方向；6分析思绪给出案例分析逻辑路径7理论依据和分析分析该案例所需要相关理论，和具体分析8背景信息老师需要掌握案例进展性、背景性信息9关键关键点案例分析中关键所在，案例教学中关键知识点、能力点等10提议课堂计划案例教学过程中时间安排，参考以下：（本案例能够作为专门案例讨论课来进行。以下是根据时间进度提供课堂计划提议，仅供参考，老师可依据个案具体内容进行合理安排。）整个案例课课堂时间控制在90-120分钟1.课前计划：提出启发思索问题，请学员在课前完成《××课程》第××章节自学和本案例阅读和初步思索。2.课中计划：简明课堂讲话，明确专题（3-5分钟）分组讨论（30分钟），通知讲话要求小组讲话5分钟，控制在30分钟）引导全班