中小学心理健康教育三年发展规划方案

中小学心理健康教育三年发展计划序言近几年来，我校认真落实落实教育部《相关加强中小学心理健康教育若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》，以“关注每一个学生心灵成长”为心理健康教育理念，把加强心理健康教育作为加强素质教育关键工作全方面推进，建立健全工作机制，创新工作模式，拓展工作路径，促进了我校心理健康教育工作连续发展，心理健康教育工作也越来越成熟。未来三年，学校将以《中小学心理健康教育指导纲要》作为开展心理健康教育指导性文件，以发展性心理教导为关键，把“塑造健全人格，提升学生心理素质”作为实施心理健康教育总体目标。一、我校学生心理健康教育现实状况分析我校是镇属高级中学，以当地生源为主，成绩跨度较大，学生正处于青春期，其生剪发育和心剪发展不一样时，肯定会引发很多心理矛盾冲突。（一）学习心理问题我校部分班级学习困难生较多，造成学业不良关键原因不是智力原因，而是非智力原因，即心理问题。如：学习动机太弱（内驱力低）；学习习惯不良（不能自主学习）；注意力障碍（上课易分心）；自控力、耐挫力弱（缺乏毅力和吃苦精神）；没有掌握科学学习方法，等等。学业不良会使部分学生自卑、焦虑，进而产生厌学情绪，甚至逃避学习，沉迷网络游戏，出现多种违纪行为。（二）人际关系心理问题高中生人际交往，关键包含和同学、老师、父母、好友四方面关系。1、和同学关系：部分独生儿女“自我中心”意识比较强，往往因部分小事发生矛盾冲突，互不相让。2、和老师关系：青春期学生，易冲动，又很要面子，常常因不接收批评教育，或因师生交流、沟通不顺畅而和老师发生冲突。3、和父母关系：大多数学生全部会因父母期望值高、唠叨，或教育方法简单粗暴而和父母产生矛盾冲突。部分离异家庭学生心理有创伤，或抑郁、孤僻，或专横、敌对，从而造成亲子关系担心。4、和好友关系：高中生渴望结交好友，但有时候难以区分良友、损友，有时对异性好友交往尺度把握不好。（三）青春期心理问题青春期是人由童年到成年“过渡期”，处于青春期学生情绪情感丰富，但不稳定，易冲动、自控力差；逆反心理强烈，做事鲁莽、不顾后果，对父母或老师有较强抵触情绪，如在校出现打架骂人、破坏公物、顶撞老师等现象；处于青春萌动期，有性迷惑；对异性感爱好、有喜爱心理，但她们往往把友谊看成爱情，有些学生异性交往过密，影响了正常学习生活。另外，学生在自我意识、社会适应等方面也存在这么那样问题，部分学生已经有不一样程度强迫症、抑郁症、焦虑症等心理障碍。二、心理健康教育指导思想以教育部颁发《中小学心理健康教育指导纲要》为指针，认真落实市、区相关心育工作精神，依据学校生源特点和学生身心发展规律，采取多个有效路径和方法，开展心理健康教育活动，深入提升老师心理素质，促进学生人格健全发展，为学校全方面提升教育教学质量做出应有努力和贡献。三、工作目标做好学校心理健康教育首先应该让每位老师心理健康起来。让心理健康理念深入人心，让心理健康教育渗透到教育教学工作每一步骤。坚持以学生发展为本教育理念，面向全体学生，开展心理健康教育；充足开发学生潜能，全方面提升学生心理素质；既要重视学生集体心理教导，又要做好学生部分心理咨询工作。正确定识并处理好心育和德育关系，努力提升心理健康教育工作质量，为增强德育工作针对性和实效性营造良好心理气氛。四、任务方法（一）加强专兼职心育工作队伍建设我校很重视心理健康教育老师队伍建设，重视引进高素质人才。现在我校有两名专职专业心理老师，是乐从镇拥有心理老师最多一所学校，同时，和区内弟兄学校相比，我校配置专职专业心理老师突出特点是——专职专用。除了在专职专业师资力量配置，我校亦十分重视兼职心理老师队伍建设，为了发挥示范带头作用，我校德育副校长常常参与心理课备课、讲课、评课中。心理教导小组共10人，其中专职专业心理老师2人，在职心理学硕士2人，国家三级心理咨询师4人，心理A证老师4人。另外，我校老师心育志愿者团体有38人。过去三年，我校利用寒暑假、周末等时间选派老师参与心理健康教育A证、B证、C证培训，老师取得心理健康教育C级证书132人，B级证书有85人，A级证书有4人，国家心理咨询师三级证书老师4名。我校深刻认识到加强师资队伍建设是做好心理健康教育工作关键，所以在接下来三年里我校将深入加强对专兼职心育工作队伍建设，初步确定三年心育工作队伍培训计划以下：—，心育队伍范围扩大化。在学校里，“人人是德育工作者”，也应该做到“人人是心育工作者”，因为心育是德育及其它学科教育基础。要立即形成由专兼职心理老师、德育干部为骨干、班主任、为主体、教职员全员参与专兼职相结合心理健康教育工作队伍。除了心理老师，还应吸收班主任和科任老师队伍中对心理健康教育有爱好、有热情老师加入到心育队伍中来。—，心育组员培训常规化。要做好心理健康教育工作，光靠人多是不行，还要切实处理心育队伍组员在心理健康、心理咨询观念、心理学知识等方面基础问题。学校要充足利用心理健康教育资源，常常性地开展心理健康教育活动，请心理教授来校进行讲座和培训。—，心育组员学习终生化。除了学校组织多种多样培训，对心理健康教育钻研离不开本身学习。能够经过成立读书会每七天进行心得学习交流，成立案例研讨会或青少年发展性问题论坛提升心育队伍业务能力。经过培训和个人学习，深入地提升心理健康教育水平。（二）开设心理健康教育课程我校心理健康教育课程设置关键分为发展性教育和补救性教导两个方面。依据高中生心剪发展特点和身心发展规律，参考《教育部相关加强中小学心理健康教育若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》，以《广东省中小学心理健康教育活动课指南（试行）》为依据，学校针对高一、高二、高三各个阶段角色任务和心态上共同点和不一样点，各个年级侧重心理健康课专题在确保深入基础上有所调整和改变。—（高一阶段），以人际交往心理教导（包含师生交往、家庭交往、同学交往、异性交往等）为关键，帮助学生适应高中学习生活（包含住宿生活适应、新型人际关系适应等）。让学生掌握人际交往基础标准和技巧，和身边人保持良好人际关系。—（高二阶段），以学习心理教导为关键，使学生掌握科学学习方法和技能，完善自我心理素质基础常识，学会自我调适、自我锻炼方法，从而形成健康心态和良好行为习惯。同时也有针对性研究青春期性心理。—（高三阶段），以择业心理、成才心理、考试心理指导为关键，让学生树立正确成才观和价值观，为踏入大学做必需准备。同时加强对学生高考复习心理指导，让学生养成良好考试心态。（三）完善心理咨询中心，规范心理咨询室职能1、咨询室建设目标继续健全和完善心理教导室6个功效场室（老师办公室、心理咨询室、心理放松室、心剪发泄室、心理阅览室、团体教导室），使心理教导室成为设备齐全，硬件配置在全区处于领先位置，成为学生心灵成长家园，成为有效开展学校心理健康教育理想场所。心理教导室坚持天天开放，除了安排专兼职心理老师开展心理咨询工作外，心理教导室部分功效室（资料阅览室、心理宣泄室）同时安排了学生助理帮助开展工作，致力于满足了我校师生心理健康需要。学校每年专门为学生进行一次心理健康普查，建立学生心理档案；坚持做好心理教导统计。2、部分心理咨询内容、路径立即间确保心理咨询工作卓有成效，立即有效地减轻甚至消除学生各类心理障碍，在学校心理健康教育工作中发挥了主导作用，使我校学生以一个开放心态接收心理咨询，不再把它神秘化，而能普遍地接收和主动地寻求咨询，大部分学生经过心理咨询后能全方面、科学地认识本身问题，并提升了对心理保健爱好和重视程度。咨询内容关键有学习心理教导、情绪心理教导、交往心理教导、青春期心理教导、自我意识教导、职业选择教导等等。咨询路径：一是学生自愿前往咨询；二是班主任老师推荐；三是教导老师访谈。咨询时间：天天课外活动时间。值班老师：天天1－2名（专兼职）。3、办好心理咨询信箱、网络咨询服务、心理咨询热线电话，使那些不愿和教导老师见面学生能够经过多个路径寻求帮助。同时，要建立健全心理咨询工作制度（如保密标准等）。4、建立学生心理档案心理档案建立有利于教导老师、班主任、学校立即了解学生，有放矢开展心理教导和咨询工作。（四）开展心理健康教育专题讲座1、关键是面对特殊年级及未快乐理课班级学生。2、依据学生实际需要确定讲座专题，如青春期心理教导、学习心理教导、情绪心理教导、人际交往心理教导等，标准上每学期举行一至两次讲座。3、心理讲座由专职心理老师负责，也可请心理教授来学校为师生举行讲座。（五）将心理健康教育渗透到学科教学中全体老师参与心理健康教育，既是“关注每一个学生心灵成长”需要，也是广东省中小学心理健康教育指导中心“全员参与、学科渗透”文件精神要求。1、老师结合学科教学，能够对学生进行自信心教育；培养学生学习爱好、注意、记忆、情感、意志品质；指导学生掌握适合自己学习方法，改变不良学习习惯，提升学生心理素质。2、创设良好课堂心理环境，即老师创设一个友好、民主、平等、轻松课堂心理气氛，使学生学习主动性、主动性、合作性愈加好发挥，促进学习效率提升。3、老师利用教材和课堂，塑造学生健全人格。—，要求科任老师、尤其是班主任学期工作计划、总结中，要有相关学生心理健康教育开展计划或效果反思。—，任课老师依据学科特点，寻求各科教学中心理训练对应点，有组织地在学科教学中渗透心理健康教育。—，经过组织一系列心育校本培训，使老师心育意识逐步增强，老师们学会了洞悉学生心理，体察学生内心世界，帮助学生排除心理障碍，成为学生心理保健医生。（六）创设良好校园心育气氛1、做好心理健康教育宣传工作。要经过黑板报、宣传展板、橱窗、广播、校园网等大力宣传心理健康知识：如心理保健常识、调整情绪方法、老师论坛、学生论坛等等。2、经过老师健康向上心理品质、友好人际关系等人文原因，营造良好校园心理气氛，使学生在潜移默化中塑造健康人格。3、经过创建良好校风、班风、考风和校园文化建设，营造良好校园心理气氛，使学生耳濡目染，提升心理素质。（七）开展心理健康教育科研活动努力探索新时期学生心剪发展特点和规律，寻求促进学生心理健康发展主动对策。专兼职心理老师、班主任和全体教职员全部要在工作实践中，总结心育经验，不停提升工作水平。在未来三年完成申报广东省中小学心理健康教育课题《大型团体拓展训练对高中新生班级凝聚力影响试验研究》。（八）指导家长开展家庭心理健康教育开辟家校心理健康教育沟通渠道，形成协力，提升心育工作成效。如：利用家长会向家长宣传家庭心理教育策略、方法；加强对存在心理问题学生家校沟通；和学生家长进行面对面心理咨询或电话咨询等。（九）完善学生心理危机应激处理预案完善学生心理危机应激处理预案，预防可能因心理问题引发恶性事件。（十）老师心理健康和保健工作学校尤其重视老师心理健康，并制订了对应方法保障老师身心健康，让老师找到适合本身个性特质放松方法，让心灵和头脑能够可连续健康工作。—，为全校老师进行心理健康评定，了解老师职业倦怠情况和老师主观幸福感指数，立即为情绪低