2024年高等教育教育类自考-00384学前心理学笔试参考题库含答案

“人人文库”水印下载源文件后可一键去除，请放心下载！（图片大小可任意调节）2024年高等教育教育类自考-00384学前心理学笔试参考题库含答案“人人文库”水印下载源文件后可一键去除，请放心下载！第1卷一.参考题库(共75题)1.认为遗传对儿童心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约。这种关于影响儿童心理发展因素的观点是（）。A、二因素论B、相互作用论C、遗传决定论D、环境决定论2.学前儿童在游戏活动中，能逐渐与别人联系、合作活动，这说明他们的注意的（）。A、选择性增强B、范围扩大C、稳定性提高D、分配提高3.从记忆发生发展的顺序看，儿童最晚出现的记忆是（）。A、运动记忆B、情绪记忆C、形象记忆D、语词记忆4.简述幼儿性别行为发展的特点及其具体表现。5.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于（）。A、智力分化论B、智力复合论C、智力内容变化论D、智力多元论6.1~3岁儿童心理发展的主要特征是什么？7.情绪在学前儿童心理发展中的作用主要表现在哪些方面？8.人生最早出现的认识过程是（）。A、感觉和知觉B、记忆C、想像D、思维9.简述学前儿童攻击性行为的特点。10.具有精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事等典型特征的气质是（）。A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质11.“男孩摔倒，从来不哭。”是家长、教师等对儿童自我情绪控制的有效（）。A、鼓励B、转移C、暗示D、自我说服12.试述幼儿观察能力发展的特点。13.某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。按托马斯、切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属于（）。A、困难抚育型B、兴奋型C、启动迟缓型D、容易抚育型14.儿童表现出和别人交往的需要是（）。A、从出生时开始的B、从半岁开始的C、从1岁开始的D、从1岁半开始的15.感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用主要表现在哪些方面？16.儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指（）。A、0-3岁B、3-6岁C、6-12岁D、0-18岁17.儿童理解语言迅速发展的阶段指（）。A、0～6个月B、6～12个月C、1～1.5岁D、1.5～2岁18.婴儿最初的笑是（）。A、出声的笑B、有差别的笑C、诱发性的笑D、自发性的笑19.儿童坚持性发生明显质变的年龄约在（）。A、3—4岁B、4—5岁C、5—6岁D、6岁以后20.人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于（）。A、感觉适应B、相继对比C、同时对比D、感觉相互作用21.婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向是（）。A、依恋B、儿童社会化C、同伴关系D、亲社会行为22.幼儿活动动机的发展主要表现在哪几个方面？23.幼儿在游戏时，一会儿当“医生”，一会儿当“工人”，这更多表明了（）。A、想象的主题不稳定B、想象的内容零散、无系统C、以想象过程为满足D、想象受情绪和兴趣的影响24.儿童喜欢提问题，这是下列哪一种情感发展的表现？（）A、道德感B、理智感C、美感D、好奇心25.在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙，或经常外出工作，所以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其他亲属抚养；有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面，与父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越淡漠……请您结合案例，分析早期依恋对儿童发展的作用，并谈谈如何帮助学前儿童形成良好的依恋。26.儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的（）。A、一般的、典型的、本质的心理特征B、一般的、稳定的、典型的心理特征C、本质的、一般的、可变的心理特征D、一般的、稳定的、本质的心理特征27.幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。老师的这种注意的品质是（）。A、注意的稳定性B、注意的范围C、注意的转移D、注意的分配28.儿童坚持性发展的关键年龄是（）。A、2—3岁B、3—4岁C、4—5岁D、5—6岁29.试述学前期儿童情绪培养的策略。30.幼儿期时对颜色辨别力的发展，主要依靠（）。A、生活经验和教育B、遗传的影响C、物体的特征D、以上皆可31.按照布里奇斯的情绪分化理论，初生婴儿只有（）。A、愉快B、痛苦C、快乐D、一般性激动32.儿童心理学中的“儿童”一般是指（）。A、0～6、7岁B、0～12岁C、0～15岁D、0～18岁33.下列关于有意运动和无意运动的说法，说法不正确的是（）。A、有意运动是意志的基本组成部分B、无意运动是与生俱来的C、无意运动是人没有意识到的运动D、意志是有意运动的基本组成部分34.威威今年6岁，是家中唯一的“宝宝”，聪明可爱。由于父母和爷爷奶奶的娇宠，快上小学了，还样样事情依赖别人的照料；他想要某样东西，大人非给不可，否则就大哭大闹，不达目的不肯罢休；有好吃好玩的，只想自己一人独占，从不考虑别人；和别的小朋友相处时，也喜欢自己说了算，经常和小朋友们发生冲突……联系实际，分析学前期独生子女社会性问题产生的原因。35.幼儿积极参加“值日生”劳动，其动机常常是（）。A、一致的B、间接的C、直接的D、高效的36.儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易，心理某个方面发展最为迅速的时期，被称为（）。A、儿童心理发展的反抗期B、儿童心理发展的转折期C、儿童心理发展的敏感期D、儿童心理发展的危机期37.儿童想像的萌芽是在（）。A、1岁半～2岁B、1岁～1岁半C、2岁～2岁半D、2岁半～3岁38.强强是幼儿园大班的孩子，无论参加什么活动，他都十分积极主动，精力旺盛。强强平时做事很急，想干什么就立即行动，想要的东西也必须马上得到，否则会坐立不安。强强做事有闯劲，但时常马马虎虎。强强待人大方，热情直率，爱打抱不平。他喜欢别人听从他的支配，否则便大发脾气，甚至动手打人。事后虽也后悔，但到时总是难以克制。谈谈应如何根据幼儿4种不同的气质类型特点，有针对性地进行教育。39.联系实际谈谈3～4岁儿童心理发展的主要特点。40.简述幼儿想象夸张性的表现及成因。41.4岁儿童军军在拼图过程中，常会这样自言自语：把这个放到哪里呢……不对，应该这样……这是什么……对，就应该把它放在这里……军军的这类言语属于（）。A、游戏言语B、问题言语C、对话言语D、连贯言语42.如何利用幼儿注意选择性发展的规律来组织幼儿园活动？43.以下有关幼儿记忆的说法错误的是（）。A、幼儿形象记忆的效果优于语词记忆B、幼儿无意记忆的效果优于有意记忆C、幼儿有意再现的发展先于有意识记D、幼儿机械记忆的效果优于意义记忆44.视觉悬崖装置是用来测查婴儿的（）。A、形状知觉B、大小知觉C、深度知觉D、方位知觉45.在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中，感知运动阶段发生在（）。A、0～2岁B、2～4岁C、4～7岁D、7～11岁46.听觉和视觉的明显协调约在出生后（）。A、10天B、半个月C、20天D、1个月47.小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（）。A、以想像过程为满足B、想像的内容零散C、想像受情绪影响D、想像具有夸张性48.试述学前儿童亲社会行为的发展阶段特点及影响因素。49.试述学前儿童自我意识发展的阶段与特点。50.在学前儿童的想象中，占据主要地位的是（）A、有意想像B、无意想像C、创造想像D、有意联想51.当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于（）。A、莫罗反射B、达尔文反射（又称抓握反射）C、巴布金反射D、巴宾斯基反射52.举例说明幼儿想像夸张性的表现及其原因。53.儿童学习语言过程中最早出现的句型是（）。A、电报句B、单词句C、联合复合句D、偏正复合句54.简述学前儿童思维发展的一般特点。55.联系实际说明社会环境对儿童心理发展的作用。56.兰兰今年三岁多点儿，活泼可爱，特喜欢画画、拼图。每次画画总是拿起笔来就画，偶尔画出一种图形，就高兴地说：“哈，小鸟，瞧，我画了只小鸟!”画出来的像什么就说是什么。拼图也是这样。爸爸见此很不满意。每当兰兰要画画了，他总是要求兰兰说：“你告诉爸爸，你想画什么，想好了再画画!”兰兰不听，还是拿起笔来就画。兰兰爸爸非常生气，经常批评兰兰“做事之前不动脑筋!”。兰兰的行为说明了学前儿童思维发展的一个什么趋势？请对此趋势以及学前儿童思维工具的变化作简要说明。57.学前儿童判断发展的趋势是什么？58.情绪的发展开始进入系统化阶段的年龄大约是（）。A、2岁以后B、3岁以后C、4岁以后D、5岁以后59.儿童动作的发展是从上部动作到下部动作，这表现的动作发展规律是（）。A、无有规律B、近远规律C、首尾规律D、大小规律60.儿童掌握概念的主要方式是（）。A、向成人学习B、自发形成C、内涵不精确D、外延不适当61.东东是个四岁八个月的小男孩，活泼开朗，爱玩爱闹，只要醒着，他就不闲着。暑假到了，爸爸妈妈开始发愁了，因为他在家一刻也不能闲着，一会要画画，一会要玩玩具，一会要看电视，看到喜欢的动画片，还会跟着手舞足蹈……有些时候趁家长不注意，还会跑到卫生间玩水或者到厨房里摆弄工具。傍晚出去散步，他一路上像只叽叽喳喳的小鸟，话说个不停，对周围的一切事物都很关注，不停地问，有的时候，爸爸妈妈都被他问得烦了。对于以上情况你有什么好办法么？62.3岁前儿童的注意基本上都属于（）。A、无意注意B、有意注意C、选择性注意D、定向性注意63.幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题，或用表情辅助自己的语言表述。这说明情绪对学前儿童的（）。A、个性形成的作用B、认知发展的作用C、交往发展的作用D、心理活动的动机作用64.有许多孪生兄弟、姐妹，虽然外貌非常相像，但只要细心观察他们的言谈举止就可以很快看出他们的不同，这反映了个性具有（）。A、独特性B、整体性C、稳定性D、社会性65.直观行动思维的工具是（）。A、感知、动作B、具体形象C、语词概括D、概念、判断、推理66.小班幼儿莉莉的妈妈是个善于帮助孩子控制情绪的母亲。一天，莉莉跟着妈妈逛商店时看到一个玩具要妈妈买，妈妈认为这与家里已有的一个玩具很类似，便不想给她买，可莉莉又哭又闹，一定要买这个玩具。这时，莉莉妈妈略一沉思，便对莉莉说：“莉莉，走，咱们到另外一个地方去看看有没有比这更好的玩具。”说完便领着孩子迅速离开了原地，接着就给孩子讲故事、做游戏，一起唱歌……莉莉很快就沉浸在妈妈所引发的欢乐的情绪中。联系实际说明成人帮助幼儿控制情绪的另几种方法。67.儿童心理发展的年龄特征68.学前儿童情绪自我调节的发展趋势是什么？69.先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有（）。A、可逆性B、不守恒性C、守恒性D、自我中心化70.第一个创立无意义音节作为记忆材料、最早研究遗忘进程的心理学家是（）。A、陈鹤琴B、布鲁纳C、皮亚杰D、艾宾浩斯71.龙龙是个幼儿园中班的孩子，一天他得意地对爸爸说：“爸爸，我知道2加3等于5。”爸爸很高兴，问：“你怎么知道的？”龙龙说：“老师告诉我们的。”爸爸再问：“3加2等于多少？”龙龙摇摇头说：“老师没有说。”你认为应怎样进行有针对性的教育？72.简述学前儿童高级情感发展的表现。73.举例说明儿童个性发展的特点。74.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”……这种想象属于（）。A、再造想像B、有意想像C、无意想像D、幻想75.广义的学前期，是指（）。A、0-1岁B、0-3岁C、0-5岁D、0-6岁第2卷一.参考题库(共75题)1.怎样理解儿童心理发展年龄特征的特性？为什么在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征？2.举例说明感知觉规律在幼儿教学中的运用。3.简述幼儿记忆发展的主要特点。4.儿童自我控制发展迅速的时期，大约在（）。A、3～4岁期间B、4～5岁期间C、5～6岁期间D、6岁以后5.布里奇斯认为3个月以后，婴儿的情绪分化为（）。A、快乐和愤怒B、快乐和厌恶C、快乐和恐惧D、快乐和痛苦6.美国儿童心理学家霍尔曾说过：“一两遗传胜过一吨教育”。 另一位美国心理学家华生有一句名言：“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商，或者使他们成为乞丐和盗贼……”。影响儿童心理发展的因素具体有哪些？请结合事例分析说明。7.兰兰是个幼儿园中班的孩子。一天她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪”。先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子。边画边说：“哎呀，不像不像!像什么呀？像小火车”。这时她又突然想起来：“小猫还没嘴呢!也没画胡子”。于是又画了起来。说明如何培养幼儿的有意想像。8.手眼协调动作大约出现在儿童（）。A、5个月左右B、8个月左右C、10个月左右D、1岁左右9.最能体现幼儿记忆发展中质的飞跃的方面是（）。A、无意识记的发展B、有意识记的发展C、机械记忆的发展D、意义记忆的发展10.试述注意在儿童心理发展中的作用。11.一般地，1～3岁是儿童言语的（）。A、准备阶段B、前言语阶段C、发生阶段D、基本掌握口语阶段12.学前儿童的社会性发展主要包含哪些方面？13.教师往往对小班幼儿说：“站到靠墙的一边”，而不是说：“站到右边”，是因为（）。A、幼儿的方位知觉发展落后于方位词的理解B、幼儿方位知觉的发展还未达到“恒常”水平C、幼儿的方位辨别能力比较弱D、幼儿的方位知觉发展早于方位词的掌握14.问幼儿“什么是鸟？”回答说“鸟会飞”，据此可说明幼儿下定义处于哪种水平？（）A、同义反复不会下定义B、依据具体外部特征下定义C、接近下定义水平D、初步概念水平15.在幼儿使用的词汇中，词频率出现最高的是（）。A、名词B、形容词C、代词D、数词16.简述注意在学前儿童心理发展中的作用。17.威威今年6岁，是家中唯一的“宝宝”，聪明可爱。由于父母和爷爷奶奶的娇宠，快上小学了，还样样事情依赖别人的照料；他想要某样东西，大人非给不可，否则就大哭大闹，不达目的不肯罢休；有好吃好玩的，只想自己一人独占，从不考虑别人；和别的小朋友相处时，也喜欢自己说了算，经常和小朋友们发生冲突……类似威威这样的独生子女为数不少，请结合威威的上述行为表现和相关研究，说明学前期独生子女社会会性中的突出问题。18.简述儿童心理发展的年龄特征的稳定性和可变性及关系。19.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的颜色、声音、气味等个别属性的反映，是（）。A、想象B、记忆C、知觉D、感觉20.幼儿观察的发展有哪些特征？21.学前儿童心理学研究对象的年龄段是（）。A、0—6、7岁B、3—6、7岁C、0—12岁D、0—18岁22.儿童出现了最初的性格方面的差异，大概在（）。A、1岁左右B、2岁左右C、3岁左右D、4岁左右23.我们在研究学前儿童心理时，应当实事求是，而不能想当然，这样才符合研究儿童心理的（）。A、客观性原则B、活动性原则C、发展性原则D、主观性原则24.下列哪一项不是学前儿童记忆策略的主要方式（）。A、反复背诵B、精细加工C、间接的意义识记D、使记忆材料系统化25.先学前期的年龄阶段为（）。A、0-1岁B、2-3岁C、0-3岁D、1-3岁26.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于（）。A、前运算阶段B、感知运动阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段27.意志的基本特征是（）。A、明确的目的B、意识调节行动C、克服困难D、以上三者皆是28.美国儿童心理学家盖塞尔设计的著名的儿童心理实验是（）。A、视崖实验B、双生子爬梯实验C、守恒实验D、早期隔离实验29.幼儿期攻击性行为有哪些特点？30.2岁以内儿童的同伴交往发展的第一阶段是（）。A、简单相互作用阶段B、物体中心阶段C、自我中心阶段D、互补的相互作用阶段31.简述幼儿有意注意发展的特征及具体表现。32.根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2-7岁儿童的思维处于（）。A、感知运动阶段B、具体运算阶段C、前运算阶段D、形式运算阶段33.“环境决定论”的代表人物是（）。A、高尔顿B、华生C、盖塞尔D、吴伟士34.简述情绪对学前儿童认知发展和交往发展的作用。35.举例说明幼儿记忆发展的特点。36.儿童在语音发生过程中，扩展和收缩趋势是（）。A、同时发生B、实际不存在C、收缩在前，扩展在后D、扩展在前，收缩在后37.简述直立行走、使用工具和言语的发生对儿童心理发展的意义。38.简述儿童掌握概念的方式及学前儿童概念掌握的一般特点。39.现在的幼儿与几十年以前的幼儿的某些心理年龄特点，如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等特点基本相同。这说明儿童心理发展的年龄特征具有（）。A、可变性B、整体性C、阶段性D、稳定性40.自尊心、自信心、羞愧感等心理现象，属于（）。A、自我认识B、自我评价C、自我体验D、自我控制41.当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（）。A、记忆的潜伏期B、回忆C、客体永久性D、习惯化42.幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了，这说明儿童注意的（）。A、稳定性比较差B、范围比较小C、分配能力较差D、转移能力有限43.1970年，美国加州曾发现一名情况特殊的3岁女孩基尼。之前，她一直被隔离在一个小房间里，平时没有人和她说话，每天只是由其哥哥匆匆地、沉默地供给她食物。当基尼被发现时，已严重营养不良，不知如何咀嚼，安静得令人害怕，最初几个月的智商只相当于1岁正常儿童……请回答是什么因素导致基尼的这种状况，并结合案例或实际，分析此因素对儿童心理发展的影响作用。44.儿童选择同性别伙伴的倾向日益明显的时期约在（）。A、2岁以后B、3岁以后C、4岁以后D、5岁以后45.培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴，这些教育措施主要是针对（）。A、胆汁质的孩子B、多血质的孩子C、粘液质的孩子D、抑郁质的孩子46.简述5-6岁儿童想象发展的特点。47.举例说明幼儿能力发展的特点。48.影响学前儿童攻击性行为的因素有哪些？49.通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而解释特定条件与心理现象之间联系的方法是（）。A、观察法B、实验法C、调查法D、测验法50.幼儿受物品的特点、数量、对象不同而变化明显的行为是（）。A、合作B、分享C、依恋D、损物51.幼儿期自觉的行动目的开始形成发展大约经历的阶段有（）。A、2个B、3个C、4个D、5个52.我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即（）。A、愉快与惊奇B、愉快与悲伤C、愉快与厌恶D、愉快与不愉快53.小王是某幼儿园小班教师，刚工作不久就满怀热情地投入到教育实践中。可令她苦恼的是，在组织班里活动时，她发现小朋友们很难集中注意，教室里一有响动，他们就会分心，无论是听故事、画画还是看图书，也只能专心几分钟。这样一来，小王老师事先设计好的教育方案往往不能得以有效实施，为此，她很着急……联系实际谈谈要提高幼儿教育和活动效果，老师在教学活动组织中应注意哪些方面？54.儿童空间维度形容词出现的顺序是（）。A、①大小②高矮、长短③粗细④高低B、①大小②高矮、长短③高低④粗细C、①大小②高低③粗细④高矮、长短D、①大小②粗细③高矮、长短④高低55.人类认识活动的核心是（）。A、记忆B、感觉C、知觉D、思维56.试说明思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义。57.分析影响学前儿童心理发展主客观因素的相互作用。58.运用观察法研究学前儿童心理应注意哪些问题？59.“绘人测验”所使用的研究方法属于（）。A、观察法B、访谈法C、作品分析法D、实验法60.学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有（）。A、整体局部规律B、首尾规律C、大小规律D、近远规律61.在幼儿期，幼儿大量使用的判断是（）。A、直接判断B、间接判断C、形式判断D、客观判断62.儿童思维发生的时间（）。A、半岁左右B、1岁左右C、2岁左右D、3岁左右63.3～6岁儿童记忆发展的特点是什么？64.卓尔的母亲是下岗女工，她很重视对卓尔的教育，在卓尔刚会说话时就教他数数和认字，但让母亲难堪的是：一次家里来了客人，母亲要卓尔拿两个橘子，卓尔却拿了三个，卓尔的母亲开始担心卓尔的聪明程度。试问卓尔母亲的担心有道理吗？你能为卓尔的母亲提出哪些建议？65.学前儿童的心理是在不断变化发展的，必须从这种发展变化中去研究它的规律，避免孤立静止地看问题，这是（）。A、客观性原则B、发展性原则C、真实性原则D、变化性原则66.通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是（）。A、实验法B、测验法C、观察法D、作品分析法67.最有益于幼儿个性良好发展的亲子关系类型是（）。A、民主型B、专制型C、放任型D、溺爱型68.“视觉悬崖”装置主要是用于测查婴儿的（）。A、深度知觉B、形状知觉C、大小知觉D、方位知觉69.原始情绪的种类有（）。A、怕、怒、爱B、恐惧、惊奇、喜悦C、怕、乐、爱D、痛苦、愉快、厌恶70.对自己的社交地位缺乏正确的评价，往往估计过高，这类孩子属于（）。A、受欢迎型幼儿B、被忽视型幼儿C、被排斥型幼儿D、中间型幼儿71.举例说明同伴交往对学前儿童心理发展的影响。72.学前儿童词汇的发展主要表现在哪些方面？73.起先儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题，这说明的是儿童观察（）。A、目的性的加强B、方法的形成C、细致性的增加D、概括性的提高74.学前儿童心理学的研究内容之一是（）。A、个体心理的发生B、种系心理的发生C、群体心理的发生D、人类心理的发生75.小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是（）。A、随意注意B、无意注意C、有意后注意D、有意注意第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案：B2.参考答案：B3.参考答案：D4.参考答案： 幼儿性别行为发展的特点及具体表现有： （1）在游戏活动兴趣方面表现出差异：男孩更喜欢有汽车参与的运动性、竞赛性游戏，女孩则更喜欢过家家的角色游戏。 （2）在选择同伴及同伴相互作用方面表现出差异：研究发现，3岁的男孩就明显地选择男孩而不选择女孩作为伙伴。另外，男孩之间更多打闹，女孩则很少有身体上的接触。 （3）在个性和社会性方面表现出差异：研究显示，4岁女孩在独立能力、自控能力、关心人与物三个方面优于同龄男孩；6岁男孩的好奇心和情绪稳定性、观察力优于女孩。5.参考答案：A6.参考答案： 1~3岁称为先学前期，这时期真正形成人类心理特点的时期，表现在儿童在这个事情学会走路，开始说话，出现思维；有了最初的独立性，这些都是人类所特有的心理活动。 （1）学会直立行走。1~2岁时独立行走还不自如，1岁半以后，孩子不但会走路，而且学习上下楼梯，2岁左右孩子能够原地跳、学会跑和到处钻，还能学会扔球和踢球等动作。 （2）使用工具。1岁以后，孩子逐渐能够准确地拿各种东西。2岁半以后，孩子能够自己用小毛巾洗脸，拿起笔来画画。2~3岁的儿童能够学会各种动作，不仅能使双手协调，而且能使全身和四肢动作协调起来。 （3）语言和思维的真正发生。人类所特有的语言和思维活动是在2岁左右开始真正形成的。1岁前只是言语发生的准备阶段。1岁到1岁半是理解语言阶段。2岁后的孩子开始讲道理，也会开始和别人争辩。但这时期孩子的思维是非常具体的，而且总是和活动联系在一起的。想象也开始发生。2岁左右孩子已经能够拿到物体进行想象性活动，出现游戏的萌芽。至此，儿童的认识过程，从感觉到思维都已形成。 （4）出现最初的独立性。孩子进入第二个年头，就不像1岁前那么顺从了。特别是2~3岁时，他有了自己的主意，往往“不听话”了。独立性的出现是开始产生自我意识的明显表现，是儿童心理发展上非常重要的一步，也是人生头2~3年心理发展的集中表现。7.参考答案： （1）情绪对学前儿童心理活动的动机作用。 （2）情绪对学前儿童认知发展的作用。 （3）情绪对学前儿童交往发展的作用。 （4）情绪对学前儿童个性形成的作用。8.参考答案：A9.参考答案： （1）幼儿攻击性行为频繁。 （2）幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击。 （3）从工具性攻击向敌意性攻击转化。 （4）幼儿的攻击性行为有着明显的性别差异。10.参考答案：A11.参考答案：C12.参考答案： 幼儿观察发展的特征主要表现在以下五个方面： （1）观察的目的性加强。幼儿观察的目的性从低到高可以分为三级，幼儿初期大多处于低级水平，不能接受任务。幼儿中期能根据任务有目的地观察，但遇到困难或干扰时不能克服，不能坚持。6岁的幼儿开始逐渐能根据观察任务，有目的地克服困难和干扰，坚持观察。 （2）观察的持续性延长。幼儿初期，观察持续的时间很短，5岁幼儿有所提高，从6岁开始观察持续的时间显著增加。 （3）观察的细致性增加。幼儿的观察一般是笼统的，不细致。经过细致的培养，幼儿观察的细致性能够有所提高。 （4）观察的概括性提高。幼儿对图画的观察经历四个阶段，主要处于“个别对象”和“空间联系”阶段。 （5）观察方法的形成。幼儿的观察，是以依赖于外部动作，向以视觉为主的内心的活动发展。幼儿的观察是从跳跃式、无序的，逐渐向有顺序性的观察发展。13.参考答案：D14.参考答案：A15.参考答案： （1）感觉和知觉是人生最早出现的认识过程。 （2）两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界。 （3）感觉和知觉在3～6岁儿童的心理活动中仍占优势。16.参考答案：D17.参考答案：C18.参考答案：D19.参考答案：B20.参考答案：B21.参考答案：A22.参考答案： （1）从动机互不相干到形成动机之间的主从关系。 （2）从直接、近景动机占优势发展到间接、远景动机占优势。 （3）从外部动机占优势发展到内部动机占优势。23.参考答案：A24.参考答案：B25.参考答案： 依恋是儿童早期与父母的情感关系。依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。它是儿童与父母相互作用过程中，在情感上逐渐形成的一种联结、纽带或持久关系。 早期依恋对儿童的发展有重要的影响，主要表现在以下两个方面： （1）安全的依恋有助于儿童积极的探索能力。 （2）婴儿期的依恋质量影响到儿童的同伴关系。早期的依恋关系是以后儿童建立同他人关系的基础，儿童早期亲子关系好，就比较容易跟他人建立比较好的人际关系。 形成良好的依恋： （1）注意“母性敏感期”期间的母子接触。 （2）尽量避免父母亲与孩子的长期分离。 （3）父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触。 （4）父母亲对孩子发出的信号要及时做出反应。26.参考答案：A27.参考答案：D28.参考答案：C29.参考答案： （1）营造良好的情绪环境。 ①保持和谐的气氛； ②建立良好的亲子情和师生情。 （2）成人的情绪自控。 成人的情绪示范对孩子情绪的发展十分重要。对孩子的爱是孩子情绪发展的必要营养。但不能过分溺爱和过分吝啬爱。为人之师也要学会控制自己的情绪。教师还要理智地对待每个幼儿的情绪态度。 （3）采取积极的教育态度。 ①肯定为主，多鼓励进步； ②耐心倾听孩子说话； ③正确运用暗示和强化。 （4）帮助孩子控制情绪。 ①转移法； ②冷却法； ③消退法。 （5）教会孩子调节自己的情绪表现。 ①反思法； ②自我说服法； ③想象法。30.参考答案：A31.参考答案：D32.参考答案：D33.参考答案：D34.参考答案： 产生上述问题的主要原因不是因为独生子女缺少兄弟姐妹，也不是因为他们独特，主要是由家长不恰当的教养方式导致的。具体表现在两方面： ①溺爱。父母对孩子无原则的爱，对孩子的要求不管正确合理与否，无原则地迁就、满足。这是导致孩子任性、自私的重要原因。 ②过分保护。一切包办代替，不让孩子做一些力所能及的事。同时，由于担心孩子的安全及怕孩子挨欺负，就限制孩子的自由游戏、自由交往，使孩子缺乏锻炼机会。这是导致孩子依赖性强、不合群、胆小的重要原因。35.参考答案：C36.参考答案：C37.参考答案：A38.参考答案： 根据幼儿4种不同的气质类型特点，可以有针对性地进行教育。 ①对胆汁质的幼儿：培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。 ②对多血质的幼儿：培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。 ③对粘液质的幼儿：培养积极探索精神及他是、认真的特点，防止墨守成规、谨小慎微。 ④对抑郁质的幼儿：培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。39.参考答案： （1）3~4岁儿童心理发展的主要特点有： ①最初步生活自理。 ②认识依靠行动。 ③情绪作用大。 ④爱模仿。 （2）举例说明：略。40.参考答案： （1）幼儿想象夸张性表现在： ①夸大事物某个部分或某种特征。如：幼儿画小孩放风筝，会把小孩的手画得很比身体长3倍。 ②混淆假想与真实。如：幼儿常常把自己想象的事情当作真实的事情。 （2）造成幼儿想象夸张的原因有： ①认知水平的限制。 ②情绪对想象的影响。 ③想象表现能力的局限。41.参考答案：B42.参考答案： 注意的选择性是指幼儿倾向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少。 随着年龄的增大，幼儿期注意的选择性表现较以前更加明显。它一方面依赖于生理的成熟，另一方面与后天的学习、训练，个人的知识经验以及兴趣、情绪有关。 根据幼儿注意选择性发展的特点，在组织幼儿活动时应注意以下方面以提高幼儿活动的效果： 一是应当根据幼儿心理发展水平和教育的目的要求，有意识地训练幼儿注意的选择性，使幼儿的注意指向和集中到有利于其身心健康发展的活动内容上来。 二是教师或家长在安排幼儿教育教学内容时，一定要适合幼儿已有的知识经验和认知发展水平。 三是教师要了解、研究幼儿的兴趣及当时的情绪状态。43.参考答案：D44.参考答案：C45.参考答案：A46.参考答案：B47.参考答案：A48.参考答案： （1）学前儿童亲社会行为的发展分两个阶段： ①亲社会行为的萌芽阶段（2岁左右）。 这个阶段的儿童已表现出初步的分享、援助等行为。 ②各种亲社会行为迅速发展，并出现明显个别差异（3～6、7岁）。 这个阶段的儿童合作行为发展迅速，分享行为有所变化，并表现出明显的各性差异。 （2）影响学前儿童亲社会行为发展的因素有以下几方面： ①社会生活环境，如社会文化、电视媒介等。 ②儿童日常的生活环境，如家庭、同伴相互作用等。 ③移情。49.参考答案： 学前儿童自我意识发展经历了四个阶段： （1）自我感觉的发展（1岁前） 1岁前儿童不能把自己作为一个主体同周围的客体区别开，甚至不知道手脚是自己身体的一部分，逐渐地，儿童知道了手脚是自己身体的一部分，这就是自我意识的最初级形式，即自我感觉阶段。 （2）自我认识的发展（1～2岁） 孩子认识到自己是一个独立的人的前提是要和妈妈分离。随着孩子会叫“妈妈”，说明孩子已经开始把自己作为一个独立的个体来看待。 （3）自我意识的萌芽（2～3岁） 儿童在2～3岁的时候，掌握代名词“我”，是儿童自我意识萌芽的最重要标志。 （4）自我意识各方面的发展（3岁以后） 进入幼儿期后，孩子的自我评价逐渐发展起来，同时，自我体验、自我控制已开始发展。50.参考答案：B51.参考答案：B52.参考答案： （1）幼儿想想夸张性的表现 ①夸大事物某个部分或某种特征。 ②混淆假象与真实。 （2）幼儿想想夸张的原因 ①认知水平的限制。 ②情绪对想象的影响。 ③想想表现能力的局限。53.参考答案：B54.参考答案： 儿童思维的真正形成是在2岁左右，幼儿期是思维开始发展的时期。 学前儿童最早发展的是直观行动思维，其发展具有如下特点：思维解决的问题复杂化；思维解决问题的方法概括化；思维中语言的作用逐渐增强。 在直观行动思维的基础上，幼儿思维具体形象性逐渐发展，成为幼儿期思维的主要形式。具体形象思维的特点是具体性和形象性，另外还具有经验性、拟人性、表面性、片面性、固定性和近视性的特点。 幼儿期，特别是5岁以后，明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。55.参考答案： 社会环境是指儿童的社会生活条件，包括社会的生产发展水平，社会制度，儿童所处的家庭状况，周围的社会气氛等等。 社会环境对儿童心理发展所起的作用表现在以下三方面。 （1）社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。 心理是人脑对客观现实的反映，没有社会环境，那么即使是人的后代也不可能具备人的心理。印度狼孩卡玛拉和阿玛拉就是典型的例子。早期隔离或剥夺实验的大量事实也充分说明人类的社会生活环境对儿童心理发自的重要影响。 （2）宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向。 社会生产力的发展水平影响国民经济生活，影响科学文化和教育水平，从而影响儿童心理的发展水平。现在的儿童比过去的儿童聪明就是一个说明。 生产关系对儿童心理发展有着极其重要的作用。在资本主义社会，工人的后代得不到教育，心理发展水平可想而知。 社会风气不但制约儿童心理发展水平，也影响儿童个性形成的方向。 （3）微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要的条件。 微观的社会环境主要是指儿童所处的具体的生活条件，如家庭生活环境与教育，托儿所、幼儿园的环境与教育等。对儿童来说，家庭环境是最重要的因素，而其中的家庭教育对儿童心理发展作用最大。家长的教育观点、教育内容、教育态度和教育方法都会影响孩子心理的发展。家长的教育观点正确，教育态度民主，教育方法适当，则孩子个性品质良好，反之则会造成诸如任性、孤僻、不求进取等问题。56.参考答案： 说明了学前儿童思维发展从直觉行动思维到具体形象思维的趋势。 兰兰现在的思维处于直觉行思维，在行动中利用动作进行思考，不能预见、计划自己的行动，所以兰兰画画时是画出来像什么就说是什么，不是先想好了再画出来通常没有目的性。57.参考答案： （1）判断形式间接化。 （2）判断内容深入化。 （3）判断根据客观化。 （4）判断论据明确化。58.参考答案：A59.参考答案：C60.参考答案：A61.参考答案： （1）组织力力所能及的劳动，不过多限制和干涉。 （2）正确引导、使其勤奋好学，不冷漠讽刺。 （3）引导深入思考，学会控制自己。 （4）树立好榜样，不提供错误榜样，不说反话。62.参考答案：A63.参考答案：C64.参考答案：A65.参考答案：A66.参考答案： 成人帮助幼儿控制情绪的方法还有： ①冷却法。即当孩子情绪十分激动时，采取暂时置之不理的办法。比如，孩子上床睡觉前非要吃糖不可，不给吃就哭闹。如果妈妈说：“你再哭，我打你!”或“你哭什么，不准哭。”会使孩子的情绪更加激动。可以采用给孩子擦眼泪，把孩子哭的声音录下来再让他听，然后和他讲道理的方法。 ②消退法。即孩子的消极情绪采用条件反射消退、不予理睬的方法。如，孩子上床睡觉一定要妈妈陪，否则哭闹，成人可以采用不予理睬的方法，孩子每天晚上哭闹的时间会逐渐减少，最后不哭也安然入睡了。67.参考答案：是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。68.参考答案： （1）情绪的冲动性逐渐减少。 （2）情绪的稳定性逐渐提高。 （3）情绪从外露到内隐。69.参考答案：B70.参考答案：D71.参考答案：根据龙龙这一特点，我认为教师首先应当了解龙龙处于前运算阶段这一特点，给龙龙提供多种材料，让龙龙多进行操作活动，练习点数、数的组成，并结合日常生活让他了解事物的相对关系，在此基础上使他逐步掌握数的实际意义及数概念，而不是教他死记硬背。72.参考答案： （1）道德感 3岁前儿童只有某些道德感的萌芽。小班幼儿的道德感主要是指向个别行为的，往往由成人的评价而引起。中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准。大班幼儿的道德感进一步发展和复杂化。 （2）美感 婴儿从小喜好鲜艳悦目的东西以及整齐清洁的环境。幼儿初期仍然主要是对颜色鲜明的东西、新的衣服鞋袜等等产生美感。在环境和教育的影响下，婴幼儿逐渐形成了审美的标准，能从音乐、舞蹈等艺术作品中体验到美。 （3）理智感 儿童理智感的发生，在很大程度上决定于环境的影响和成人的培养。一般来说，5岁左右理智感已明显发展起来，突出表现在幼儿很喜欢提问题。6岁幼儿喜爱进行各种智力游戏，如下棋、猜谜语等。73.参考答案： （1）心理活动整体性的形成。 （2）心理活动稳定性的增长。 （3）心理活动独特性的发展。 （4）心理活动积极能动性的发展。74.参考答案：C75.参考答案：D第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案： 儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。 在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征是因为年龄是儿童生活时间的标志，而时间对儿童的心理发展有重要意义。一方面，儿童心理发展要以生理发展为基础，而儿童的生理成熟受生活时间——年龄的影响。另一方面，儿童的心理发展与他们的知识经验有关，而知识经验的积累是需要的。时间是儿童心理发展的一个必要条件，而年龄是儿童生活时间的标志。年龄对儿童心理发展起着带有客观规律性的制约作用。但值得注意的是，年龄不能决定儿童心理发展的特征。 此外，在理解儿童心理发展的年龄特征时还要注意与儿童心理发展的个别特征相区别。个别特征是指每个儿童身上表现出来的具体特征，它与年龄特征之间是一般性与个别性、共性与个性之间的关系。年龄特征是从许多个别儿童的心理表现、心理特征中概括出来的，只代表这一年龄阶段儿童心理发展的一般趋势和典型特点，而不是说，这一年龄阶段中每个儿童都具有这些特点。因此，在儿童心理发展的年龄特征问题上，要正确处理一般性与个别性、典型性与多样性、本质与非本质的辨证关系，既不能用一般性否定个别性，用典型性否定多样性，用本质特征否定非本质特征，更不能反过来以个别性否定一般性，用多样性否定典型性，用非本质特征否定本质特征。2.参考答案： 人的感知觉发展是有一定规律可循的，如果能在幼儿教学中运用好这些规律，就能提高教学的效果。 （1）适应现象，即人的感觉会因刺激的持续时间的长短而降低或提高的现象。比如，人在空气污浊的环境中待久了，会毫无觉察。这是嗅觉适应。根据这一现象，幼儿园各班活动室应有通风换气设施和制度，以保证空气清新。 （2）对比现象，即同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化的现象。比如，人的视觉存在同时对比现象，灰色的图形放在白色背景上显得比较暗一点，而放在黑色背景上显得亮一些。因此，教师在制作和使用直观教具时要注意颜色对比，提高幼儿的感受性。 （3）知觉中对象与背景的关系规律。知觉对象从背景中分出来受几种条件的影响。 一是对象与背景的差别，两者差别越大，对象越容易从背景中区别出来。比如，为了让幼儿观察红花，教师要以绿树为背景。教师的板书、挂图等应当突出重点，加强对象与背景的差别。 二是对象的活动性，在固定不变的背景上，活动的刺激物容易被知觉为对象。因此，教师应当尽量多利用活动模型、活动玩具以及幻灯、录象等，使幼儿获得清晰的知觉。 三是刺激物本身各部分的组合。在视觉刺激中，凡是距离上接近或形态上相似的各部分容易组成知觉的对象。因此，教师在绘制挂图时，为了突出需要观察的对象或部位，要注意拉开距离或加上不同颜色。教师讲课的声调应有抑扬顿挫。 四是教师的言语与直观材料相结合。词的作用可以使幼儿知觉的效果大大提高。因此，教师对直观材料的运用，必须与言语讲解正确结合起来。3.参考答案： （1）无意记忆占优势，有意记忆不断发展。 （2）记忆的理解和组织程度逐渐提高。 （3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。 （4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。4.参考答案：B5.参考答案：D6.参考答案： （1）影响儿童心理发展的因素具体有遗传因素、生理成熟、环境和教育。 （2）结合事例分析说明。7.参考答案： 幼儿有意想像培养： ①成人组织幼儿进行各种有主题的想像活动并启发幼儿明确活动主题； ②准备有关活动材料（如玩具、绘画材料等）； ③成人及时给予言语提示，使幼儿想像围绕一定主题进行。8.参考答案：A9.参考答案：B10.参考答案： 注意在儿童心理发展中的作用。可以从注意的功能及注意与心理过程的关系这两个方面来进行分析。 （1）注意的具有选择、维持和调节功能。 A.选择功能：注意使儿童对环境中的各种刺激作出选择性反映并接受更多信息。 B.维持功能：注意使儿童的心理活动对所选择的对象保持一种比较紧张、持续的状态，从而维持儿童的游戏、学习等活动顺利进行。 C.调节功能：注意使儿童能够发觉环境变化，并及时调整自己的动作，为应付外来刺激作出相应的准备，从而更好地适应周围环境的变化。 （2）注意与心理过程的关系。 A.注意与学前儿童知觉的发展。凡是注意的对象，往往对该对象的知觉就最安全、最清晰、最突出；注意是感知的先决条件；注意是研究幼小婴儿感知发展的指标。 B.注意与学前儿童记忆的发展。注意使感知的信息进入长时记忆系统。注意发展水平低的儿童，其记忆发展水平也低。 C.注意与学前儿童坚持性的发展。注意能加强行动力量，行动的坚持性和注意是不可分的。幼儿只有在集中注意时，才能坚持某一行动。 D.注意与学前儿童的学习。注意是感知觉、记忆、思维等心理过程和学习活动不可缺少的，是学习的先决条件，注意的范围、稳定性、分配、转移等品质的发展水平，决定着学习的效果。11.参考答案：C12.参考答案： （1）亲子关系的发展。 （2）同伴关系的发展。 （3）性别角色行为的发展。 （4）亲社会行为的发展。 （5）攻击性行为的发展。13.参考答案：D14.参考答案：B15.参考答案：C16.参考答案： （1）注意使儿童对环境中的各种刺激作出选择性的反映，并接受更多信息。 （2）注意使儿童的心理活动对所选择的对象保持一种比较紧张、持续的状态，从而维持着儿童的游戏、学习等活动的顺利进行。 （3）注意使儿童能够发觉环境的变化，并及时调整自己的行动，为应付外来刺激作出相应的准备，从而能更好地适应周围环境的变化。17.参考答案： 学前期象威威这样的独生子女在社会性突出的问题有： ①任性，想要什么家长就得给什么。 ②依赖性强，样样事情都依赖父母，独立性差。 ③自私，只考虑自己，不顾别人。 ④不合群，不会和别的小朋友友好相处。 ⑤胆小，有些孩子会因为家长照顾太多而表现出胆小，离开家到外面时不敢自己独立去做什么。18.参考答案： 儿童心理发展既有稳定性，又有可变性。 儿童心理发展年龄特征具有一定的稳定性。百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适用于当代儿童。 由于儿童心理发展的年龄特征受社会和教育条件的影响，因此也表现出可变性。比如，现在的儿童心理发展年龄特征和过去的儿童心理发展年龄特征相比，是有变化的。 儿童心理发展年龄特征稳定性与可变性的关系是辨证统一的。在处理两者关系问题上，既要反对过分夸大其稳定性，以免忽视社会条件和教育工作对儿童心理发展年龄特征的作用，也要反对过分强调儿童心理发展年龄特征的可变性，以免不顾儿童年龄特征而盲目地对儿童提出过高的要求。19.参考答案：D20.参考答案： 幼儿观察发展的特征主要表现在以下五个方面： （1）观察的目的性加强。 （2）观察的持续性延长。 （3）观察的细致性增加。 （4）观察的概括性提高。 （5）观察方法的形成。21.参考答案：A22.参考答案：C23.参考答案：A24.参考答案：B25.参考答案：D26.参考答案：A27.参考答案：D28.参考答案：B29.参考答案：幼儿期攻击性行为有以下特点：（1）幼儿攻击性行为频繁，行为更多是直接争夺或破坏玩具或物体。（2）幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击。（3）从工具性攻击向敌意性攻击转化。（4）幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。幼儿园男孩比女孩更多地怂恿和更多地卷入攻击性事件。30.参考答案：B31.参考答案： 幼儿有意注意的发展具有以下特征及具体表现： ①幼儿的有意注意受大脑发育水平，主要是额叶部分成熟程度的局限。额叶大约在7岁时才达到成熟水平，因此，幼儿期有意注意远未充分发展。 ②幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的。成人的指引帮助幼儿明确注意的目的任务，产生有意注意的动机，同时引导了幼儿有意注意的方向。 ③幼儿逐渐学习一些注意方法。例如，为了注意看书，幼儿会用手指着书。 ④幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。在游戏活动中，幼儿能够更好地维持有意注意。32.参考答案：C33.参考答案：B34.参考答案： （1）情绪对学前儿童认知发展具有以下作用： ①情绪状态对婴幼儿智力操作有不同影响。 ②在外界新异刺激作用下，婴幼儿的情绪可以在兴趣和惧怕之间浮动。 ③愉快强度与操作效果之间的相关为“U”字形关系。即适中的愉快情绪使智力操作达到最优。 ④惧怕和痛苦的程度与操作效果之间为直线关系。 ⑤强烈的激情状态或淡漠无情，都不利于儿童的智力探索活动。 ⑥有美感情绪色彩的词和有恶感的词相比，前者识记效果明显地好。 （2）情绪对学前儿童交往发展具有以下作用： ①儿童在掌握语言之前，主要以表情作为交往的工具。 ②幼儿仍常常用表情代替语言回答成人的问题或用表情辅助自己的语言表述。 ③在婴幼儿期，情绪的感染作用尤为突出。35.参考答案： （1）幼儿记忆发展有如下特点： ①无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。 ②记忆的理解和组织程度逐渐提高。 ③形象记忆占优势，语