《槐乡的孩子》教学反思与改进【3篇】

《槐乡的孩子》教学反思与改进【精选3篇】《槐乡的孩子》教学反思与改进【精选3篇】一

本学期的第四课《槐乡的孩子》是一篇自读课文，文字生动，字里行间到处洋溢芳香，恰如文中槐米之香，丝丝缕缕，清淡不绝；意境之美，又如槐乡孩现的勤劳、质朴、和善的品德之美。

由于是自读课文，这篇课文我预备一个课时就完成，重点在让同学联系生活阅历，感受课文，品读课文。

上课一开头，我从家乡的树引出槐树，从槐乡引出“橘乡”“鱼米之乡”。既理解“乡”，又扩充了生活积累。

课中，引导孩子们认真观看槐花图片，意在让同学对槐米感爱好的状况下，抱着深厚的学习爱好去学习其次段槐米的作用，目的之二，是学习怎样认真观看，有序表达。图文并茂，讲读结合。

在读到“八月，天多热。”这句话的时候，我引导同学想象在酷热的天气里各种事物的表现，自己在最酷热的时候的感受。通过调动孩子们的生活阅历，既让他们体会到了槐乡孩子的辛苦，也让他们感受了那份欢乐。

最精彩的环节是，读了课文后，我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。同学叽叽喳喳就说开了：很勤劳──槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口唱歌黎明，就已经爬上小山上了。天没亮，他们就去摘槐米了；很独立、自强──不向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的；持之以恒──只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动；很英勇──男孩敢爬那么高的树；懂合作──男孩子爬树削槐米，女孩子捡槐米；爱学习──通过劳动赚到钱就可以读书，他们努力劳动，就是为了能读上书……

最终我再拓展的环节问同学：“生活中，你从事过什么劳动，他们给你带来了什么收获和欢乐？”同学的回答也特别精彩。

语文教学只有贴近生活，才能源头活水不断；语文教学只有贴近生活，才能显得厚重和丰富；语文教学只有贴近生活，才能真正为同学所宠爱。这节课我觉得上的很轻松开心，我信任我的同学也会有如我一样的`感觉。《三班级语文上册《槐乡的孩子》教学反思之五》这一教学反思，来自！http://

《槐乡的孩子》教学反思与改进【精选3篇】二

学习语言文字运用，离不开语言文字的训练，这又很简单让人想起，语文教学是不是又要回到“以训练为主”的道路上去，《槐乡的孩子》教学反思。槐乡五月围绕“美”来绽开——槐乡的景美，槐乡的饭美，槐乡的人美。槐乡八月围绕“劳动”绽开，槐乡孩子的劳动是采收槐米。表达了对漂亮迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热忱好客、淳朴可爱的槐乡孩子的宠爱。“以读为主，读中感悟”是我教学中最重要的教学方法。在教学中为了使同学感受槐花的美，香，槐乡孩子的欢乐，一方面我设计了不同形式的读，如，指名个别读，小组读，男女生读，自由读，齐读等，同学在不同形式、不同要求中感受语言文字本身的美，另一方面，通过多媒体手段，配乐，图片观赏等从美入手，以读解文，在读中表达美，再现美，教学反思《《槐乡的孩子》教学反思》。但在朗读时还是发觉了一些问题，齐读时由于语速偏慢，肯定程度上影响了情感的充分体现。

在教学中我也很注意抓关键字、词、句，从关键字词句入手，让同学有一个从整体到局部的概念。例如我先让同学抓住“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”为表达主线，使同学对全文有个总的印象，然后进一步深化学习、领悟课文的内容，做到抓一句而带动全篇，为同学的共性化阅读做好了预备。还有在教学“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，芳香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”这段文字时，我先让同学找出表示香的词语，然后理解“芳香、醇香、浓香……”感受槐花香味越来越香，越来越浓，并通过朗读体会，还有“浸”字更是体现了香味处处都是。同学通过对关键字句的理解，更加深了对课文内容的理解。教学是取得了比较好的效果。在教学过程后反思自己的教学过程，觉得在课堂调控上，对同学的关注，调动同学心情方面等仍有欠缺。

《槐乡的孩子》教学反思与改进【精选3篇】三

《槐乡的孩子》是一篇略读课文，我在教学时做到既要同学对课文内容的理解，更注意教给同学学习略读课文的方法。课文学完后，同学既能把握课文内容，自我感觉也轻松开心，学习达到了预期的效果。

在详细的教学过程中，首先，我给同学讲清略读课文的学习方法。这是同学们学习的第一篇略读课文。学习略读课文时，同学们要多朗读、思索、质疑、发表自己的见解；无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品尝，都应当自己去发觉，自己去探究，尽量由自己得出答案和结论。

怎样学习略读课文呢？我为同学出示了以下学习步骤供同学参考：

1、默读课文，画出不熟悉的字，借助拼音或查字典读准字音。

2、边读边思索：课文主要讲了一件什么事，槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？

3、自己有哪些不懂的地方，登记来，和同学争论。

在详细的研读课文中，我让同学在自读课文之后，你有什么感受？和大家沟通一下。把自己喜爱的句子多读几遍。比如：我觉得槐乡的孩子很勤劳……我觉得槐乡的孩子很可爱……我多么想和槐乡的孩子一起采槐米……我想像槐乡的孩子一样……这样能够做到教学从同学动身，调动他们的乐观性，让他们能够自主地学习，乐观思索问题，努力培育他们的发散思维。课文体现孩子课余生活的乐趣，文章的语言都很美丽，这也是同学走进写作的一个范例。对于怀乡孩子的特点，在教学中，我注意引导，如：槐乡的孩子可不怕热