“同动同静”复式教学模式下的小学英语教学策略探讨

“同动同静”复式教学模式下的小学英语教学策略探讨“同动同静”复式教学模式下的小学英语教学策略探讨摘要:随着教育改革的深入，教学模式也在不断发展与完善。在小学英语教学中，采用“同动同静”的复式教学模式，将学生分为活动小组与学习小组，通过整合教师与学生的资源与能力，最大限度地发挥了学生的主体性与积极性。本文结合当前小学英语教学的实际情况，探讨了“同动同静”复式教学模式下的小学英语教学策略，介绍了教学活动的设计与实施，以及学生的参与方式等。通过这些策略的有效运用，能够提高学生的学习兴趣和积极性，增强学生的英语语言技能，提高教学效果。关键词：同动同静、复式教学、小学英语、教学策略、教学效果一、引言随着经济全球化的发展和信息技术的进步，英语作为一种国际交流语言的地位越来越重要。小学英语教学是培养学生语言技能和跨文化交际能力的基础，其重要性不言而喻。因此，如何提高小学英语教学的效果，已成为教育界研究的重要课题。传统的小学英语教学往往是以教师为中心，学生被动地接受知识。这种教学模式往往容易使学生失去学习的兴趣和积极性，导致教学效果不佳。而“同动同静”的复式教学模式，将学生分为活动小组和学习小组，强调学生的主体性和积极性，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。二、理论基础1.同动同静教学模式“同动同静”教学模式是一种以小组合作为主要特点的教学模式。该模式强调学生的合作学习和主体性，通过小组内的互动，促使学生主动参与学习，提高学习效果。在小学英语教学中，教师可以采用同动同静教学模式，将学生分为活动小组和学习小组，通过活动小组的合作学习，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。2.小学英语教学策略小学英语教学策略是指为了达到教学目标而采取的一系列有计划、有目的的教学行为和教学手段。在“同动同静”复式教学模式下，教师可以采用多种教学策略，如游戏教学法、情景教学法、任务教学法等，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。三、“同动同静”复式教学模式下的小学英语教学策略1.教学目标的明确在进行“同动同静”复式教学时，教师应事先确定教学目标，明确学生应达到的能力和水平，以便有针对性地设计教学活动和课堂任务。2.教学活动的设计与实施教学活动是“同动同静”复式教学模式的核心部分，教师可以设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、情景模拟、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还应注重活动的质量和效果，在活动中引导学生主动思考和发现，培养学生的语言表达能力和交际能力。3.学生参与方式的灵活多样在“同动同静”复式教学中，学生可以通过小组讨论、角色扮演、游戏等形式来参与教学活动，既能增强学生的合作意识和主动性，又能培养学生的语言表达和交际能力。此外，教师还可以为学生设置个别任务、小组任务和整体任务，根据学生的不同需求和能力，灵活调整学生的参与方式。4.教师角色的转变在“同动同静”复式教学中，教师的角色由传统的知识传授者转变为学生学习的指导者和评价者。教师应通过设置问题、引导讨论等方式，激发学生的思维能力和创造力。同时，教师还应及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生发现差距和改进方法。五、结论“同动同静”复式教学模式是一种适用于小学英语教学的教学模式，它能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。在教学实践中，教师可以通过明确教学目标、设计教学活动、灵活多样的参与方式和转变教师角色等策略，有效地实施“同动同静”复式教学模式，提高教学效果。但同时，也需要注意充分调动学生的积极性和主体性