卓越6s管理实战手册高庆华课件

人的差异在于业余时间卓越6s管理实战手册高庆华卓越6s管理实战手册高庆华人的差异在于业余时间卓越6s管理实战手册高庆华卓越6s管理实战手册高庆华220食6s日6S起源及其作用S:月区6管理基磁识题急图体好公推进,图只全匿煌65管理0z36推进的方法步骤原得器秀,魔十公毯4推行6管理的技巧用创新的思维方法来管理学生,必须以人为本,尊重学生的人格,打破“学生一味听从老师”的传统教育,形成老师服务学生的教育理念。那么,创新思维方式如何体现在高校思想政治教育中的呢?综观各式各样的创新思维方式,在高校思想政治教育中使用频率较高的有逆向思维、侧向思维、多向思维、头脑风暴和附加值思维等几种典型模式。一、课堂教学中的逆向思维由于创新思维不能因循守旧,最简明的方法就是逆向思维,或者说颠倒思维。在平时的教学中,或许经常会出现这样的一种状况,就是有的学生很想学得更透彻一点,但不愿主动向老师请教。即使不懂,也只是苦苦地思考,这种学生在课堂上的表现是欲言又止,想说不敢说。针对这情况,老师应换位思考并善于观察,多鼓励并设计一些让学生感兴趣的话题循序渐进地让学生来回答问题,从而慢慢改变学生被动的学习方式,达到学习、育人的最终效果。二、贫困生教育中的侧向思维通常所说的“触类旁通”便是一种侧向思维,其实质是一种联想思维,这一思维方法可在奖学、助学方面应用。为了使贫困生能顺利地完成学业,给予一定的经济资助是有必要的,但是如何能让贫困生在接受资助时不伤害其尊严,因此,我们可以应用这种侧向思维去引导、消除他们的自卑心理。如有的大学校园保洁就没有引入物业管理公司,而是独具特色地开展勤工助学,专门为贫困生提供课余的勤工俭学岗位,让学生通过劳动而获得津贴,这样就避免学校直接给予资助产生的尴尬,从而更有利于学生的身心健康发展。三、党团教育中的发散思维发散思维,是指在解答一个问题时,思维不只局限于某一个方面,而向多方面发散,想到的答案愈多愈好的一种思维方法。宿舍是高校思想政治教育的一个重要阵地,我们每个月都会评出文明宿舍或示范宿舍,同时我们在宿舍区也挂上了党员示范宿舍牌,既发挥了党员的模范带头作用,也让党员同学随时接受同学的监督。四、日常管理中的“头脑风暴”所谓头脑风暴法(BrainStorming),是美国创造学家奥斯本提出的,指利用集体的智慧,通过相互交流、启发和激励产生新思想的一种方法。在我国也称为“智力激励法”“脑力激荡法”“BS法”等,即是集众人智慧于一身,出现问题时成立小组通过聚集成员的观点,从而找到解决问题的方法。比如一些突发事件发生后,“头脑风暴”便是一个很好的解决方法,之前有高校出现的新生被风扇刮伤脸,学校迅速成立问题解决的小组,安排专人照顾受伤学生同时针对管理存在的一些漏洞及时解决并做好相应的预防措施。同样,这种思维方法也常在课堂讨论中使用,让他们各抒己见,百花齐放,给予他们自由塑造自我个性的机会。五、素质拓展中的附加值思维附加值是附加价值的简称,是在产品的原有价值的基础上,通过生产过程中的有效劳动新创造的价值,即附加在产品原有价值上的新价值。大学生在校内参加的所有活动以及工作能力很难在就业面试时体现出来,如何在短时间内让面试官全面了解你的大学生活,那么素质拓展证书便能解决此问题。素质拓展证书,这是你人生另一面成果的展示,只有在日常生活学习中不断自我尝试和磨炼,提升自己的附加值,才能更好地在竞争中脱颖而出。综上所述,在高校思想政治教育中引用创新思维方法能更好地突出学生的主体性地位,促进学生的自我教育与管理。学校应充分调动学生的积极性,创新性地开展工作,使其从被动的受教育对象变为主动的自我教育和自我管理的主体,真正践行创新每一天。大会概况：服务创新驱动发展战略，深化教育改革发展7月15―16日，由广东省教育厅指导、广东省教育研究院主办的第五届中国南方教育高峰年会在广州召开。教育部综合改革司司长刘自成、政策法规司原司长孙霄兵，广东省委教育工委书记、广东省教育厅厅长景李虎，广东省委教育工委副书记、广东省教育厅副厅长邢锋，广东省教育研究院院?L、党委书记汤贞敏，与来自全国各地的近400位知名专家学者、大学校长，兄弟省（区、市）教育研究机构负责人，优秀论文作者代表，广东省各地教育行政部门、教研机构、大中小学负责人，行业企业负责人，广东省教育厅各处室（单位）和广东省教育研究院各机构负责人，围绕“创新驱动发展战略与教育改革发展：理念、问题与路径”这个主题，深入探讨各级各类教育改革发展适应、支撑、引领经济社会转型发展问题。邢锋主持峰会开幕式。本届峰会设有2个综合论坛和基础教育、职业教育、高等教育、民办教育4个平行论坛。刘自成在主旨演讲中认为，广东作为南方教育高地、改革开放前沿，这些年奋勇争先，强力改革，成绩显著、特点鲜明。他指出，创新驱动发展战略关键在于人才驱动，基础在于教育驱动。要创新人才培养体制，为创新驱动发展战略提供源源不断的人才支撑。教育现代化的核心是人的现代化，教育的基本功能是教书育人，教育的根本任务是立德树人。要改革办学体制、完善管理体制；要深入研究教育领域综合改革，研究教育与科技的关系，坚持本色、放眼世界，立足当下、着眼长远；要凝聚智慧，同频共振研究教育、深化教育改革发展。景李虎在主旨演讲中提出三点意见：一是服务创新驱动发展战略，必须紧盯经济社会发展和产业需求，形成经济社会发展、产业需求和教育事业相互支撑、相互促进、相互拉动，竞相发展的良性机制；二是服务创新驱动发展战略，必须综合运用政府、产业、市场、金融等要素，形成促进高校科技成果转化的良好条件和氛围；三是服务创新驱动发展战略，必须加快培养创新人才。他强调，要以提高教育质量和促进教育公平为重点，优化教育结构，全面深化教育领域综合改革，加快教育信息化，着力推进教育治理体系和治理能力现代化，全方位提升教育服务创新驱动发展战略的能力。汤贞敏在大会闭幕式中表示，教育要自觉扛起服务创新驱动发展战略的时代旗帜。创新不会从天而降，不会自然生长。人才是创新的根基，是自主创新的源泉。而人才的成长，根本落脚点在教育。教育强，则创新强。要精准切中制约教育改革发展及人才培养创新的问题病理――宏观上缺乏有利于创新人才孕育成长的土壤与环境，中观上缺乏有利于创新人才冒尖的管理与制度，微观上缺乏有利于创新人才成长的自由与空间。要正确把握深化教育改革发展及人才培养创新的总体理念与路径。充分体现创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。充分把握教育改革发展及人才培养创新是全面的改革发展、全面的创新，是全程的改革发展、全程的创新，是面向世界的改革发展、面向全球的创新。创新驱动发展战略背景下现代职业教育体系的建设7月15日下午，第五届中国南方教育高峰年会平行论坛――职业教育主题研讨与焦点对话举行，广东省、市职业教育科研机构学者，行业企业专家，以及各职业院校代表，在创新驱动发展战略与教育改革发展的理念指引下，围绕在创新驱动发展战略背景下现代职业教育体系建设的热点、难点等相关问题，与会者从国内外的实践经验及具体行业的发展情况出发，展开了热烈的探讨，共谋职业教育发展的中国道路。本届峰会平行论坛分为两段，第一段由广东省教育研究院职业教育研究室副主任杜怡萍主持。现代职业教育体系是一项极其复杂、庞大的工程，通过职业教育的体制机制变革，构建广东特色的现代职业教育体系，可为广东省的产业转型升级、创新驱动发展提供技能型人才支撑。广东技术师范学院院长郭杰在分析广东省职业教育发展概况以及存在的问题的基础上，重点探讨了如何构建具有广东特色的现代职业教育体系。郭杰认为，构建具有广东特色的现代职业教育体系，一是必须推进职业教育供给侧改革；二是切实推行教育教学改革；三是加强职教师资队伍的建设；四是积极鼓励企业深度融合，建立校企结合的长效机制。广州番禺职业技术学院党委书记孟源北认为，创新发展是未来国家的发展战略，学校应紧跟国家发展战略来改革课堂教学，适应社会对人才的需求，从而推动职业教育的发展。创新驱动的关键在于培养适应中国产业转型升级的人才，而提高人才培养质量，必须要优化专业群的发展，改革人才的培养模式，完善师资队伍的建设。广东省教育研究院副院长李海东介绍了近五年来广东特色现代职业教育标准体系建设的相关内容，指出标准是科学管理与发展的重要标志，现代职业教育的发展离不开标准，广东特色的现代职业教育标准体系的建设，将会引领职业教育的科学发展和内涵建设。现代职业教育标准研制路径有：一是供需调研，明确方向；二是分解能力、突出重点；三是课程转换、实现对接；四是编写标准、固化成果；五是开发教材、注重实施。广州市教育研究院副院长查吉德提出了治理现代化视角下职业教育政策供给问题的策略：一是厘清政策边界，正确处理政府、市场、社会和学校的关系；二是明晰政策主体责任，做好政策间的有效衔接；三是推进新型教育智库建设，提高政策的科学化、民主化水平。中山市教育和体育局副局长黎国喜以中山市为例，介绍了中山市推进“职业教育供给侧”改革的措施，提出三个关键点：推进中等职业学校布局调整，专业结构布局调整以及本科层次职业教育发展。论坛第二段由湖南广播电视大学正校级督导罗志主持，重点围绕职业教育应培养适应发展需求的人才以及如何开展校企合作等问题展开热烈讨论。广东建设职业技术学院院长赵鹏飞分享了该院“一带一路”职业教育校企协同走进非洲的经验。广东邮电职业技术学院院长陈玉欢分享了广东邮电职业技术学院用企业思维管理高职院校带来的成效以及启示，认为高职院校创新借鉴并引进现代企业先进的管理经验，以创新为驱动，构建有效的管理机制，是提升高职院校综合实力、增强办学活力的重要途径，可以改善高职院校传统管理的弊端，为高职院校发展注入活力，激发高职院校管理积极性，提高高职院校解决问题的能力。广东省物联网协会教育分会会长、广东泽诚教育科技有限公司董事长陈玉琪作“科技赋能?教育创新”主题演讲，从企业的角度探讨了职业教育的创新，同时指出了职业教育教学实践中存在的问题：学科系统化与工作实际要求存在偏差；质量监控以投入评价为主，与教育产出联系比较少；毕业生无法满足快速发展的高新技术行业的创新要求。江苏省职业教育与终身教育研究所所长方建华作了“从能力本位到素质本位――中职生职业核心素养评价体系构建的理论与实践”主题演讲，指出应正确把握中职教育的本质规律，彻底纠正功利主义、工具主义、科学主义、唯技术主义、一元化的职业教育价值观，真正实现职业教育学生评价的价值理念从“知识本位”“技能本位”“能力本位”走向“人格本位”“素质本位”，这是时代的抉择，更是职业教育的本质追求。面向未来创新驱动，开展职业教育供给侧改革，培养适应发展的人才，是职业教育分论坛的三点共识。此外，本次论坛还进行了两场精彩纷呈的嘉宾焦点对话，引起了与会人员的强烈反响，互动交流环节气氛非常热烈。人的差异在于业余时间卓越6s管理实战手册高庆华卓越6s管理实1卓越6s管理实战手册高庆华220卓越6s管理实战手册高庆华2食6s日6S起源及其作用S:月区6管理基磁识题急图体好公推进,图只全匿煌65管理0z36推进的方法步骤原得器秀,魔十公毯4推行6管理的技巧食3整理SER6SPart6S起源及其作用号6S起源于日本是对生产现场中人员、机器、材料、方法等生产要素进行有效的管理是日本企业独特的种管埋方法。整理4第章》6起源及其作用2)不伤害他人16s管理里们有自值195年,日本的5的宣传口号为“安全始于整理,终于整顿,当时只推行了前两个S,其目的仅为了确保作业空下定决心去芜存精间和安全。后因生产和品质控制的需要而又逐步提出了35也就是扫、清洁、修,从而使5的应用空间及适用鉴饭都心兼约空间范围进一步拓展,到了1986年,日本的55的著作逐渐问世从而对当时的整个现场管理模式起到了冲击的作用,并由情扫里有心从我3此掀起了5管理的热潮。清称心如意清爽环境6S就是整理(SERI)、整顿(SEITON)、清扫(SE5S0清洁(SEIKETSU)、素养(SHITSUKE)、安全(素信心提升效率保证°1SAFETY)六个项目,因均以“s"开头,简称65。安全生产后顾无忧第章》6起源及其作用5目录Contents①6起源及其作用②6S管理基础知识6推进的方法步骤④推行6S管理的技巧目录6Part6S起源及其作用6的起源6的含义6延伸与发展为何要推行656的作用6的特点Part716的起源6S起源于日本,它是日本企业独特的—种管理模式,被誉为日本经济腾飞的两大法宝之所谓6是指对实验、实训、办公、生产现场各运用要素(主要是物的要素)所处状态不断进行整理、整顿、清扫、清洁、提高素养及安全的活动。六个词的第一个字母是“S"”,所以简称6S整理Sei2整顿Seiton什么3清扫安全Saet6是6S素养Shitsuke54/清洁Seiketsu16的起源816的含义6S是将生产现场中的人员、机器、材料、方法等生产要素进行有效的管理,针对企业每位员工的日常工作行为提出要求,倡导从小事做起,力求使每位员工都养成事事“讲究”的习惯从而达到提高整体工作质量的目的意以下几点6的针对现场的,最主要是针对生产现场6S的对象是全体人员,尤其是领导要带头65的每天的工作,不是运动6的工作是通过量的积累以达到质的变化66通过每人每件事情操作到位提升整体水平,个别员工出现差异显而易见16的含义96S延伸与发展整理在第二次世界大战后,日本式经Suitor企业将5S运动作为各项管理工作的基础,推行各种品质管理清扫seso手法,产品品质得以迅速地提升,奠定了经济大国的地位,Seikatsu5逐渐被各国的管理界认识民据企业进一步发展的需要素养Shitsuke有的公司在原来5的基础上又增加了安全(Safety)和节约(Save)这两个要素,形成安全Sa7S″,也有的企业加上效率服务、及坚持,形成了节约Sing但是万变不离其宗,所谓效率SpedS"、"10s都是从"“5里衍生出来的服务Service坚持Shikoku6S延伸与发展10」我们工作中有下列“症状”吗急找东西,心里烦燥桌面零乱,工作不便积物满物,心情压抑找件东西,翻遍抽屉环境脏乱,情绪不佳穿着不整,难登大雅忙无头绪,延误事务仓库混乱,帐物不符设备积尘,备件满地东西杂乱,占用空间厕所恶臭,掩鼻而入道堵塞,无法通过」我们工作中有下列“症状”吗11卓越6s管理实战手册高庆华课件12卓越6s管理实战手册高庆华课件13卓越6s管理实战手册高庆华课件14卓越6s管理实战手册高庆华课件15卓越6s管理实战手册高庆华课件16卓越6s管理实战手册高庆华课件17卓越6s管理实战手册高庆华课件18卓越6s管理实战手册高庆华课件19卓越6s管理实战手册高庆华课件20卓越6s管理实战手册高庆华课件21卓越6s管理实战手册高庆华课件22卓越6s管理实战手册高庆华课件23卓越6s管理实战手册高庆华课件24卓越6s管理实战手册高庆华课件25卓越6s管理实战手册高庆华课件26卓越6s管理实战手册高庆华课件27卓越6s管理实战手册高庆华课件28卓越6s管理实战手册高庆华课件29卓越6s管理实战手册高庆华课件30卓越6s管理实战手册高庆华课件31卓越6s管理实战手册高庆华课件32卓越6s管理实战手册高庆华课件33卓越6s管理实战手册高庆华课件34卓越6s管理实战手册高庆华课件35卓越6s管理实战手册高庆华课件36卓越6s管理实战手册高庆华课件37卓越6s管理实战手册高庆华课件38卓越6s管理实战手册高庆华课件39卓越6s管理实战手册高庆华课件40卓越6s管理实战手册高庆华课件41卓越6s管理实战手册高庆华课件42卓越6s管理实战手册高庆华课件43卓越6s管理实战手册高庆华课件44卓越6s管理实战手册高庆华课件45卓越6s管理实战手册高庆华课件46卓越6s管理实战手册高庆华课件47卓越6s管理实战手册高庆华课件48卓越6s管理实战手册高庆华课件49卓越6s管理实战手册高庆华课件50卓越6s管理实战手册高庆华课件51卓越6s管理实战手册高庆华课件52卓越6s管理实战手册高庆华课件53卓越6s管理实战手册高庆华课件54卓越6s管理实战手册高庆华课件55卓越6s管理实战手册高庆华课件56卓越6s管理实战手册高庆华课件57卓越6s管理实战手册高庆华课件58卓越6s管理实战手册高庆华课件59卓越6s管理实战手册高庆华课件60卓越6s管理实战手册高庆华课件61卓越6s管理实战手册高庆华课件62卓越6s管理实战手册高庆华课件63卓越6s管理实战手册高庆华课件64卓越6s管理实战手册高庆华课件65卓越6s管理实战手册高庆华课件66卓越6s管理实战手册高庆华课件67卓越6s管理实战手册高庆华课件68卓越6s管理实战手册高庆华课件69卓越6s管理实战手册高庆华课件70卓越6s管理实战手册高庆华课件71卓越6s管理实战手册高庆华课件72卓越6s管理实战手册高庆华课件73卓越6s管理实战手册高庆华课件74卓越6s管理实战手册高庆华课件75卓越6s管理实战手册高庆华课件76卓越6s管理实战手册高庆华课件77卓越6s管理实战手册高庆华课件78卓越6s管理实战手册高庆华课件79卓越6s管理实战手册高庆华课件80卓越6s管理实战手册高庆华课件81卓越6s管理实战手册高庆华课件82卓越6s管理实战手册高庆华课件83卓越6s管理实战手册高庆华课件84卓越6s管理实战手册高庆华课件85卓越6s管理实战手册高庆华课件86卓越6s管理实战手册高庆华课件87卓越6s管理实战手册高庆华课件88卓越6s管理实战手册高庆华课件89卓越6s管理实战手册高庆华课件90卓越6s管理实战手册高庆华课件91卓越6s管理实战手册高庆华课件92卓越6s管理实战手册高庆华课件93卓越6s管理实战手册高庆华课件94卓越6s管理实战手册高庆华课件95卓越6s管理实战手册高庆华课件96卓越6s管理实战手册高庆华课件97卓越6s管理实战手册高庆华课件98卓越6s管理实战手册高庆华课件99卓越6s管理实战手册高庆华课件100卓越6s管理实战手册高庆华课件101卓越6s管理实战手册高庆华课件102卓越6s管理实战手册高庆华课件103卓越6s管理实战手册高庆华课件104卓越6s管理实战手册高庆华课件105

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困106人的差异在于业余时间卓越6s管理实战手册高庆华卓越6s管理实战手册高庆华人的差异在于业余时间卓越6s管理实战手册高庆华卓越6s管理实战手册高庆华220食6s日6S起源及其作用S:月区6管理基磁识题急图体好公推进,图只全匿煌65管理0z36推进的方法步骤原得器秀,魔十公毯4推行6管理的技巧用创新的思维方法来管理学生,必须以人为本,尊重学生的人格,打破“学生一味听从老师”的传统教育,形成老师服务学生的教育理念。那么,创新思维方式如何体现在高校思想政治教育中的呢?综观各式各样的创新思维方式,在高校思想政治教育中使用频率较高的有逆向思维、侧向思维、多向思维、头脑风暴和附加值思维等几种典型模式。一、课堂教学中的逆向思维由于创新思维不能因循守旧,最简明的方法就是逆向思维,或者说颠倒思维。在平时的教学中,或许经常会出现这样的一种状况,就是有的学生很想学得更透彻一点,但不愿主动向老师请教。即使不懂,也只是苦苦地思考,这种学生在课堂上的表现是欲言又止,想说不敢说。针对这情况,老师应换位思考并善于观察,多鼓励并设计一些让学生感兴趣的话题循序渐进地让学生来回答问题,从而慢慢改变学生被动的学习方式,达到学习、育人的最终效果。二、贫困生教育中的侧向思维通常所说的“触类旁通”便是一种侧向思维,其实质是一种联想思维,这一思维方法可在奖学、助学方面应用。为了使贫困生能顺利地完成学业,给予一定的经济资助是有必要的,但是如何能让贫困生在接受资助时不伤害其尊严,因此,我们可以应用这种侧向思维去引导、消除他们的自卑心理。如有的大学校园保洁就没有引入物业管理公司,而是独具特色地开展勤工助学,专门为贫困生提供课余的勤工俭学岗位,让学生通过劳动而获得津贴,这样就避免学校直接给予资助产生的尴尬,从而更有利于学生的身心健康发展。三、党团教育中的发散思维发散思维,是指在解答一个问题时,思维不只局限于某一个方面,而向多方面发散,想到的答案愈多愈好的一种思维方法。宿舍是高校思想政治教育的一个重要阵地,我们每个月都会评出文明宿舍或示范宿舍,同时我们在宿舍区也挂上了党员示范宿舍牌,既发挥了党员的模范带头作用,也让党员同学随时接受同学的监督。四、日常管理中的“头脑风暴”所谓头脑风暴法(BrainStorming),是美国创造学家奥斯本提出的,指利用集体的智慧,通过相互交流、启发和激励产生新思想的一种方法。在我国也称为“智力激励法”“脑力激荡法”“BS法”等,即是集众人智慧于一身,出现问题时成立小组通过聚集成员的观点,从而找到解决问题的方法。比如一些突发事件发生后,“头脑风暴”便是一个很好的解决方法,之前有高校出现的新生被风扇刮伤脸,学校迅速成立问题解决的小组,安排专人照顾受伤学生同时针对管理存在的一些漏洞及时解决并做好相应的预防措施。同样,这种思维方法也常在课堂讨论中使用,让他们各抒己见,百花齐放,给予他们自由塑造自我个性的机会。五、素质拓展中的附加值思维附加值是附加价值的简称,是在产品的原有价值的基础上,通过生产过程中的有效劳动新创造的价值,即附加在产品原有价值上的新价值。大学生在校内参加的所有活动以及工作能力很难在就业面试时体现出来,如何在短时间内让面试官全面了解你的大学生活,那么素质拓展证书便能解决此问题。素质拓展证书,这是你人生另一面成果的展示,只有在日常生活学习中不断自我尝试和磨炼,提升自己的附加值,才能更好地在竞争中脱颖而出。综上所述,在高校思想政治教育中引用创新思维方法能更好地突出学生的主体性地位,促进学生的自我教育与管理。学校应充分调动学生的积极性,创新性地开展工作,使其从被动的受教育对象变为主动的自我教育和自我管理的主体,真正践行创新每一天。大会概况：服务创新驱动发展战略，深化教育改革发展7月15―16日，由广东省教育厅指导、广东省教育研究院主办的第五届中国南方教育高峰年会在广州召开。教育部综合改革司司长刘自成、政策法规司原司长孙霄兵，广东省委教育工委书记、广东省教育厅厅长景李虎，广东省委教育工委副书记、广东省教育厅副厅长邢锋，广东省教育研究院院?L、党委书记汤贞敏，与来自全国各地的近400位知名专家学者、大学校长，兄弟省（区、市）教育研究机构负责人，优秀论文作者代表，广东省各地教育行政部门、教研机构、大中小学负责人，行业企业负责人，广东省教育厅各处室（单位）和广东省教育研究院各机构负责人，围绕“创新驱动发展战略与教育改革发展：理念、问题与路径”这个主题，深入探讨各级各类教育改革发展适应、支撑、引领经济社会转型发展问题。邢锋主持峰会开幕式。本届峰会设有2个综合论坛和基础教育、职业教育、高等教育、民办教育4个平行论坛。刘自成在主旨演讲中认为，广东作为南方教育高地、改革开放前沿，这些年奋勇争先，强力改革，成绩显著、特点鲜明。他指出，创新驱动发展战略关键在于人才驱动，基础在于教育驱动。要创新人才培养体制，为创新驱动发展战略提供源源不断的人才支撑。教育现代化的核心是人的现代化，教育的基本功能是教书育人，教育的根本任务是立德树人。要改革办学体制、完善管理体制；要深入研究教育领域综合改革，研究教育与科技的关系，坚持本色、放眼世界，立足当下、着眼长远；要凝聚智慧，同频共振研究教育、深化教育改革发展。景李虎在主旨演讲中提出三点意见：一是服务创新驱动发展战略，必须紧盯经济社会发展和产业需求，形成经济社会发展、产业需求和教育事业相互支撑、相互促进、相互拉动，竞相发展的良性机制；二是服务创新驱动发展战略，必须综合运用政府、产业、市场、金融等要素，形成促进高校科技成果转化的良好条件和氛围；三是服务创新驱动发展战略，必须加快培养创新人才。他强调，要以提高教育质量和促进教育公平为重点，优化教育结构，全面深化教育领域综合改革，加快教育信息化，着力推进教育治理体系和治理能力现代化，全方位提升教育服务创新驱动发展战略的能力。汤贞敏在大会闭幕式中表示，教育要自觉扛起服务创新驱动发展战略的时代旗帜。创新不会从天而降，不会自然生长。人才是创新的根基，是自主创新的源泉。而人才的成长，根本落脚点在教育。教育强，则创新强。要精准切中制约教育改革发展及人才培养创新的问题病理――宏观上缺乏有利于创新人才孕育成长的土壤与环境，中观上缺乏有利于创新人才冒尖的管理与制度，微观上缺乏有利于创新人才成长的自由与空间。要正确把握深化教育改革发展及人才培养创新的总体理念与路径。充分体现创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。充分把握教育改革发展及人才培养创新是全面的改革发展、全面的创新，是全程的改革发展、全程的创新，是面向世界的改革发展、面向全球的创新。创新驱动发展战略背景下现代职业教育体系的建设7月15日下午，第五届中国南方教育高峰年会平行论坛――职业教育主题研讨与焦点对话举行，广东省、市职业教育科研机构学者，行业企业专家，以及各职业院校代表，在创新驱动发展战略与教育改革发展的理念指引下，围绕在创新驱动发展战略背景下现代职业教育体系建设的热点、难点等相关问题，与会者从国内外的实践经验及具体行业的发展情况出发，展开了热烈的探讨，共谋职业教育发展的中国道路。本届峰会平行论坛分为两段，第一段由广东省教育研究院职业教育研究室副主任杜怡萍主持。现代职业教育体系是一项极其复杂、庞大的工程，通过职业教育的体制机制变革，构建广东特色的现代职业教育体系，可为广东省的产业转型升级、创新驱动发展提供技能型人才支撑。广东技术师范学院院长郭杰在分析广东省职业教育发展概况以及存在的问题的基础上，重点探讨了如何构建具有广东特色的现代职业教育体系。郭杰认为，构建具有广东特色的现代职业教育体系，一是必须推进职业教育供给侧改革；二是切实推行教育教学改革；三是加强职教师资队伍的建设；四是积极鼓励企业深度融合，建立校企结合的长效机制。广州番禺职业技术学院党委书记孟源北认为，创新发展是未来国家的发展战略，学校应紧跟国家发展战略来改革课堂教学，适应社会对人才的需求，从而推动职业教育的发展。创新驱动的关键在于培养适应中国产业转型升级的人才，而提高人才培养质量，必须要优化专业群的发展，改革人才的培养模式，完善师资队伍的建设。广东省教育研究院副院长李海东介绍了近五年来广东特色现代职业教育标准体系建设的相关内容，指出标准是科学管理与发展的重要标志，现代职业教育的发展离不开标准，广东特色的现代职业教育标准体系的建设，将会引领职业教育的科学发展和内涵建设。现代职业教育标准研制路径有：一是供需调研，明确方向；二是分解能力、突出重点；三是课程转换、实现对接；四是编写标准、固化成果；五是开发教材、注重实施。广州市教育研究院副院长查吉德提出了治理现代化视角下职业教育政策供给问题的策略：一是厘清政策边界，正确处理政府、市场、社会和学校的关系；二是明晰政策主体责任，做好政策间的有效衔接；三是推进新型教育智库建设，提高政策的科学化、民主化水平。中山市教育和体育局副局长黎国喜以中山市为例，介绍了中山市推进“职业教育供给侧”改革的措施，提出三个关键点：推进中等职业学校布局调整，专业结构布局调整以及本科层次职业教育发展。论坛第二段由湖南广播电视大学正校级督导罗志主持，重点围绕职业教育应培养适应发展需求的人才以及如何开展校企合作等问题展开热烈讨论。广东建设职业技术学院院长赵鹏飞分享了该院“一带一路”职业教育校企协同走进非洲的经验。广东邮电职业技术学院院长陈玉欢分享了广东邮电职业技术学院用企业思维管理高职院校带来的成效以及启示，认为高职院校创新借鉴并引进现代企业先进的管理经验，以创新为驱动，构建有效的管理机制，是提升高职院校综合实力、增强办学活力的重要途径，可以改善高职院校传统管理的弊端，为高职院校发展注入活力，激发高职院校管理积极性，提高高职院校解决问题的能力。广东省物联网协会教育分会会长、广东泽诚教育科技有限公司董事长陈玉琪作“科技赋能?教育创新”主题演讲，从企业的角度探讨了职业教育的创新，同时指出了职业教育教学实践中存在的问题：学科系统化与工作实际要求存在偏差；质量监控以投入评价为主，与教育产出联系比较少；毕业生无法满足快速发展的高新技术行业的创新要求。江苏省职业教育与终身教育研究所所长方建华作了“从能力本位到素质本位――中职生职业核心素养评价体系构建的理论与实践”主题演讲，指出应正确把握中职教育的本质规律，彻底纠正功利主义、工具主义、科学主义、唯技术主义、一元化的职业教育价值观，真正实现职业教育学生评价的价值理念从“知识本位”“技能本位”“能力本位”走向“人格本位”“素质本位”，这是时代的抉择，更是职业教育的本质追求。面向未来创新驱动，开展职业教育供给侧改革，培养适应发展的人才，是职业教育分论坛的三点共识。此外，本次论坛还进行了两场精彩纷呈的嘉宾焦点对话，引起了与会人员的强烈反响，互动交流环节气氛非常热烈。人的差异在于业余时间卓越6s管理实战手册高庆华卓越6s管理实107卓越6s管理实战手册高庆华220卓越6s管理实战手册高庆华108食6s日6S起源及其作用S:月区6管理基磁识题急图体好公推进,图只全匿煌65管理0z36推进的方法步骤原得器秀,魔十公毯4推行6管理的技巧食109整理SER6SPart6S起源及其作用号6S起源于日本是对生产现场中人员、机器、材料、方法等生产要素进行有效的管理是日本企业独特的种管埋方法。整理110第章》6起源及其作用2)不伤害他人16s管理里们有自值195年,日本的5的宣传口号为“安全始于整理,终于整顿,当时只推行了前两个S,其目的仅为了确保作业空下定决心去芜存精间和安全。后因生产和品质控制的需要而又逐步提出了35也就是扫、清洁、修,从而使5的应用空间及适用鉴饭都心兼约空间范围进一步拓展,到了1986年,日本的55的著作逐渐问世从而对当时的整个现场管理模式起到了冲击的作用,并由情扫里有心从我3此掀起了5管理的热潮。清称心如意清爽环境6S就是整理(SERI)、整顿(SEITON)、清扫(SE5S0清洁(SEIKETSU)、素养(SHITSUKE)、安全(素信心提升效率保证°1SAFETY)六个项目,因均以“s"开头,简称65。安全生产后顾无忧第章》6起源及其作用111目录Contents①6起源及其作用②6S管理基础知识6推进的方法步骤④推行6S管理的技巧目录112Part6S起源及其作用6的起源6的含义6延伸与发展为何要推行656的作用6的特点Part11316的起源6S起源于日本,它是日本企业独特的—种管理模式,被誉为日本经济腾飞的两大法宝之所谓6是指对实验、实训、办公、生产现场各运用要素(主要是物的要素)所处状态不断进行整理、整顿、清扫、清洁、提高素养及安全的活动。六个词的第一个字母是“S"”,所以简称6S整理Sei2整顿Seiton什么3清扫安全Saet6是6S素养Shitsuke54/清洁Seiketsu16的起源11416的含义6S是将生产现场中的人员、机器、材料、方法等生产要素进行有效的管理,针对企业每位员工的日常工作行为提出要求,倡导从小事做起,力求使每位员工都养成事事“讲究”的习惯从而达到提高整体工作质量的目的意以下几点6的针对现场的,最主要是针对生产现场6S的对象是全体人员,尤其是领导要带头65的每天的工作,不是运动6的工作是通过量的积累以达到质的变化66通过每人每件事情操作到位提升整体水平,个别员工出现差异显而易见16的含义1156S延伸与发展整理在第二次世界大战后,日本式经Suitor企业将5S运动作为各项管理工作的基础,推行各种品质管理清扫seso手法,产品品质得以迅速地提升,奠定了经济大国的地位,Seikatsu5逐渐被各国的管理界认识民据企业进一步发展的需要素养Shitsuke有的公司在原来5的基础上又增加了安全(Safety)和节约(Save)这两个要素,形成安全Sa7S″,也有的企业加上效率服务、及坚持,形成了节约Sing但是万变不离其宗,所谓效率SpedS"、"10s都是从"“5里衍生出来的服务Service坚持Shikoku6S延伸与发展116」我们工作中有下列“症状”吗急找东西,心里烦燥桌面零乱,工作不便积物满物,心情压抑找件东西,翻遍抽屉环境脏乱,情绪不佳穿着不整,难登大雅忙无头绪,延误事务仓库混乱,帐物不符设备积尘,备件满地东西杂乱,占用空间厕所恶臭,掩鼻而入道堵塞,无法通过」我们工作中有下列“症状”吗117卓越6s管理实战手册高庆华课件118卓越6s管理实战手册高庆华课件119卓越6s管理实战手册高庆华课件120卓越6s管理实战手册高庆华课件121卓越6s管理实战手册高庆华课件122卓越6s管理实战手册高庆华课件123卓越6s管理实战手册高庆华课件124卓越6s管理实战手册高庆华课件125卓越6s管理实战手册高庆华课件126卓越6s管理实战手册高庆华课件127卓越6s管理实战手册高庆华课件128卓越6s管理实战手册高庆华课件129卓越6s管理实战手册高庆华课件130卓越6s管理实战手册高庆华课件131卓越6s管理实战手册高庆华课件132卓越6s管理实战手册高庆华课件133卓越6s管理实战手册高庆华课件134卓越6s管理实战手册高庆华课件135卓越6s管理实战手册高庆华课件136卓越6s管理实战手册高庆华课件137卓越6s管理实战手册高庆华课件138卓