“度”与“力”：基于易班开展大学生网络思政教育的实践与思考-以铜陵学院为例

“度”与“力”：基于易班开展大学生网络思政教育的实践与思考——以铜陵学院为例标题：度与力：基于易班开展大学生网络思政教育的实践与思考——以铜陵学院为例摘要：随着互联网的快速发展，大学生网络思政教育已经成为大学教育中不可或缺的一部分。易班作为国内领先的大学生综合服务平台，为大学生网络思政教育提供了广阔的空间和平台。本文以铜陵学院为例，通过实践和思考，探讨了易班在大学生网络思政教育中的实际应用效果和存在的问题，并提出了相应的解决方案。关键词：易班；大学生网络思政教育；实践；思考；解决方案一、引言随着互联网的迅猛发展，大学生网络思政教育在大学教育中日益重要。传统的面授教育已经不能满足大学生的全面发展需求，而易班作为一种新型教育平台，提供了更加多样化、便捷化和互动化的思政教育方式。铜陵学院作为一所以工科为主的学校，积极探索并实践易班在大学生网络思政教育中的应用，取得了一定的成效。本文将以铜陵学院为例，通过实践和思考，探讨易班在大学生网络思政教育中的应用效果和存在的问题，并提出相应的解决方案。二、易班在大学生网络思政教育中的实践与应用易班是一种面向大学生的综合服务平台，为大学生提供了丰富的学习、交流和生活资源。在大学生网络思政教育中，易班的应用主要包括教育资源分享、交流互动和思政活动组织等方面。1.教育资源分享通过易班平台，学校可以将各类思政教育资源进行集中整合，并通过网络进行分享。教师可以上传教学课件、教学视频等资源，学生可以根据自己的需求进行查阅和学习。这种资源分享的方式不仅提高了资源利用效率，还能够满足不同学生个性化学习需求。2.交流互动易班提供了丰富的交流互动功能，学生可以通过论坛、群组、社区等方式与其他学生进行交流互动。这种互动方式不仅能够促进学生之间的交流，还能够激发学生的思辨能力和创新思维。3.思政活动组织学校可以通过易班平台组织各类思政教育活动，例如举办思政讲座、开展社会实践等。这种活动组织方式不仅提高了活动的效率和覆盖面，还能够吸引更多学生参与其中。三、易班在大学生网络思政教育中的问题虽然易班在大学生网络思政教育中取得了一定的成效，但仍存在一些问题。1.教育资源的优化教育资源的分享虽然提高了资源的利用效率，但由于资源种类繁多，学生在浏览、选择和筛选方面存在困难。因此，学校应进一步优化资源分享的方式和平台，提高学生的获取体验。2.互动交流的深化虽然易班提供了交流互动的平台，但由于交流内容多样化，交流质量不一。学校应该提供指导和引导，鼓励学生在交流互动中进行思辨与讨论，提高交流的质量和深度。3.活动的广泛参与易班平台可以为学校组织各类思政教育活动，但由于学生参与度的不一致，活动效果可能受到影响。学校应该在活动组织中加强学生的参与引导，提高活动的参与度和活跃度。四、易班在大学生网络思政教育中的解决方案针对易班在大学生网络思政教育中存在的问题，铜陵学院提出了如下解决方案。1.教育资源的优化通过建设更加专业化的资源库，将教育资源进行分类整理，并提供个性化推荐服务，为学生提供更加便捷、高效的资源服务。2.互动交流的深化通过组织线上辩论、知识竞赛和文化沙龙等活动，引导学生在易班平台进行深度思辨和知识交流，提高互动的质量和深度。3.活动的广泛参与通过加强活动宣传和组织引导，提高学生对思政教育活动的参与度。同时，学校可以设置活动奖励和加分机制，激发学生参与活动的积极性。五、结论通过实践和思考，我们发现易班在大学生网络思政教育中具有重要的意义和作用。铜陵学院通过积极探索和实践，提出了一系列解决方案，旨在进一步优化和完善易班在大学生思政教育中的应用效果。我们相信，随着继续的努力和实践，易班必将为大学生网络思政教育的发展做出更大的贡献。参考文献：1.刘青.用好易班开展大学生思想政治教育[J].高校教育理论与实践，2018（12）：109-110.2.宋莉.高校网络思政