“新医科”建设背景下基于OBE的生物药剂学与药物动力学课程思政体系建设与实践

“新医科”建设背景下基于OBE的生物药剂学与药物动力学课程思政体系建设与实践题目：基于OBE的生物药剂学与药物动力学课程思政体系建设与实践摘要：随着“新医科”建设的推进，高等医学教育需要注重培养具有良好的思想道德素养和创新能力的医学人才。生物药剂学与药物动力学作为医学专业的重要课程之一，其思政教育具有重要的意义和作用。本论文提出了一种基于OBE(OutcomeBasedEducation)的生物药剂学与药物动力学课程思政体系建设与实践的方法和设计，通过明确教学目标、完善教学内容、创新教学方法以及开展一系列的思政教育活动，旨在培养医学生的思想道德素养和创新能力，促进医学人才的全面发展。关键词：新医科，生物药剂学与药物动力学，思政体系，OBE一、导论随着我国医学教育改革的推进和高等医学教育的发展，培养具有优秀的思想道德素养和创新能力的医学人才已成为当今教育的重要任务。生物药剂学与药物动力学是医学专业的核心课程之一，涉及到药物在生物体内的代谢和动力学过程。在传统的课程教学中，往往忽视了思政教育的重要性，而只注重专业知识的传授。为了更好地实施思政教育，本论文提出了一种基于OBE的生物药剂学与药物动力学课程思政体系建设与实践的方法和设计。二、OBE的理念与特点OBE(OutcomeBasedEducation)是以学生为中心，以学习成果为目标的教育理念。OBE强调学生的综合素质和能力的培养，追求学生在各个方面的发展。在应用于医学教育中，OBE可以帮助培养具有良好思想道德素养和创新能力的医学人才。三、基于OBE的生物药剂学与药物动力学课程思政体系的构建1.明确教学目标：通过分析生物药剂学与药物动力学的核心概念和技能，明确教学目标，将思政教育的理念和要求融入其中。例如，除了学习药物的化学结构和作用机制，还应培养学生的伦理道德意识和责任感。2.完善教学内容：在传授专业知识的同时，注重培养学生的人文素质和社会责任感。可以引入一些与药物相关的伦理案例和历史事件进行讨论和分析，激发学生的思考和讨论。3.创新教学方法：引入案例教学、小组讨论、实践演练等教学方法，增强学生的实践能力和团队合作能力。通过实践活动，让学生亲身体验和感受药物动力学的实际应用和社会影响。4.开展思政教育活动：组织一些思政教育活动，如学术讲座、座谈会、社会实践等，邀请专家学者和行业人士给学生讲授相关的伦理和法律知识，加深学生对医学伦理和药物安全的认识和理解。四、实践与效果评价本论文提出的基于OBE的生物药剂学与药物动力学课程思政体系建设与实践，需要在实际教学中进行探索和实施。可以通过教学质量评估、学生反馈、专家评审等多种方式对实践效果进行评价。同时需要不断改进和完善课程设计，使思政教育和专业教育更好地融合。五、结论生物药剂学与药物动力学课程思政体系建设与实践是培养医学生思想道德素养和创新能力的重要手段。通过基于OBE的思政教育，可以促使医学生在专业知识学习的同时，形成正确的人生观、价值观和社会责任感。这对培养具有全面发展能力的“新医科”人才具有重要意义。参考文献：1.丁新德等.新医科背景下着力培养高素质医学人才[J].中华医学教育杂志,2017,37(11):1407-1410.2.刘崇光等.中国医学教育发展历程与启示[J].中国医学教育技术,