“新工科”背景下包装工程专业包装材料学混合式教学模式探索-基于CDIO理念

“新工科”背景下包装工程专业包装材料学混合式教学模式探索——基于CDIO理念“新工科”背景下包装工程专业包装材料学混合式教学模式探索——基于CDIO理念摘要：随着科技的不断发展和社会对高素质人才的需求，传统的教学模式需要进行适应性调整。本文以“新工科”背景下的包装工程专业为例，以CDIO（Conceive、Design、Implement、Operate）理念为指导，探讨了包装材料学混合式教学模式的设计与实施。该模式将理论教学与实践操作相结合，注重培养学生的创新能力和解决实际问题的能力，具有积极的教学效果。关键词：新工科；CDIO理念；包装工程专业；混合式教学模式；包装材料学一、引言包装工程作为一门综合性学科，涉及材料科学、机械工程、化学工程等多个学科知识。在“新工科”背景下，包装工程专业的培养目标不仅仅是传授学生基础理论知识，更要培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。因此，传统的教学模式已不能满足新形势下的教学需求，有必要进行教学模式的改革和创新。二、CDIO理念与包装工程学科CDIO理念是由MIT教授爱德华·福克斯（EdwardF.Crawley）和其他几位教育家于20世纪90年代初提出的。CDIO的四个阶段分别是：Conceive（构思）、Design（设计）、Implement（实施）和Operate（运营）。这一理念强调通过项目驱动的、实践性的教学方法，培养学生的工程创新能力和团队协作能力。包装工程学科与CDIO理念有着天然的契合点。包装工程不仅需要学生具备材料性能、工艺流程等基础理论知识，还需要学生具备创新思维和解决实际问题的能力。因此，在包装工程专业教学中，应该以CDIO理念为指导，设计和实施混合式教学模式。三、包装材料学混合式教学模式设计1.理论教学与实践操作相结合包装材料学是包装工程专业的核心课程之一，主要涉及包装材料的种类、性能、制备工艺等方面的知识。在传统的教学模式中，通常只是通过课堂讲解的方式传授理论知识，学生缺乏实践操作的机会。而在混合式教学模式中，可以将课堂教学与实验操作相结合。例如，在讲解包装材料的物理性能时，可以通过实验演示的方式让学生亲自操作仪器，测量包装材料的拉伸强度、抗压强度等参数，加深学生对理论知识的理解和运用。2.项目驱动的教学方法CDIO理念强调通过项目驱动的教学方法，培养学生的工程实践能力。在包装材料学课程中，可以设置一些实际的项目任务，让学生通过自主学习和团队合作解决问题。例如，学生可以以某个具体商品的包装为任务，进行包装材料的选择和设计。为了实现项目驱动的教学，教师可以担任项目的导师，引导学生进行项目的整体计划和实施。同时，教师还可以定期进行项目评估，对学生的表现进行评价和指导。四、实施情况与效果评估在某高校对包装工程专业的包装材料学课程中，进行了混合式教学模式的试行。在课程的设计和实施过程中，教师注重培养学生的创新能力，引导学生进行项目驱动的学习和实践。通过教学评价和学生问卷调查的方式，对混合式教学模式进行了效果评估。结果表明，混合式教学模式能够有效提高学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的创新能力和实践能力。五、结论新工科背景下，包装工程专业需要进行教学模式的改革和创新。本文以CDIO理念为指导，设计和实施了包装材料学混合式教学模式。该模式将理论教学与实践操作相结合，注重培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。实施结果表明，该教学模式取得了良好的效果，对于提高学生的学习兴趣和学习动力具有重要意义。参考文献：1.王晓圆.浅谈包装工程学科的教学改革与创新[J].中国西部科技,2019(8).2.陈伟.包装工程专业教学改革与创新研究[J].包装工程,2018(12).3.Li,Y.,Cao,Y.,Zhou,J.,&Li,Y.(2017).CDIOproject-basedteachingreformofpackagi