“旅游资源”校本课程的开发与实施研究-以《遇见临潭-临潭旅游》为例

“旅游资源”校本课程的开发与实施研究——以《遇见临潭——临潭旅游》为例“旅游资源”校本课程的开发与实施研究——以《遇见临潭——临潭旅游》为例摘要：随着旅游业的快速发展，旅游资源的开发与利用逐渐受到社会各界的关注。校本课程是一种新颖的教育形式，通过与地方特色资源结合，提供学生学习与实践的机会。本文以临潭旅游资源为例，通过课程开发与实施研究，探讨校本课程在旅游资源教育中的作用与意义。关键词：旅游资源；校本课程；临潭旅游一、引言旅游资源是指具有旅游价值和旅游要素的自然、人文、历史等资源。随着旅游业的快速发展，旅游资源的开发与利用日益受到社会的关注。然而，由于地理位置、知名度等因素的限制，一些地方旅游资源的开发与利用还存在一定的困难。校本课程是一种新颖的教育形式，以学校为基础，结合地方特色资源，为学生提供学习与实践的机会。通过校本课程的开发与实施，可以有效提高学生对旅游资源的了解与认识，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。二、临潭旅游资源概述临潭位于中国甘肃省，地处黄河上游的嘉峪关市西南部。临潭拥有丰富的自然、文化和历史旅游资源，如黄河壶口瀑布、罗家峡景区、临潭古城等。然而，由于地理位置偏远和知名度不高，临潭旅游资源的开发与利用相对滞后。三、《遇见临潭——临潭旅游》校本课程的开发《遇见临潭——临潭旅游》校本课程的开发旨在通过课堂教学和实践活动，让学生深入了解临潭旅游资源，提高他们对临潭的认识与了解。首先，通过教材编写，将临潭旅游资源的相关知识系统地整合到课程中。同时，教材中加入了大量的图文资料、案例分析等内容，使学生能够更直观地了解临潭旅游资源的特点与价值。其次，课程设置了以实践活动为主的教学内容。通过组织学生参观临潭旅游景点、进行实地考察、参与社区服务等实践活动，进一步让学生深入了解临潭旅游资源的现状与发展状况。最后，课程还设置了项目研究与实践课程，让学生通过小组合作的方式进行调研与实践。通过自主选择研究课题、制定计划、实施调查、分析数据以及撰写研究报告，培养学生的创新能力和实践能力。四、《遇见临潭——临潭旅游》校本课程的实施效果经过一段时间的教学实施，可以看到《遇见临潭——临潭旅游》校本课程在学生中产生了积极的效果。首先，学生的知识水平得到提升。通过课堂教学和实践活动的结合，学生对临潭旅游资源的认知能力有了明显提高，对临潭的地理、历史、文化等方面有了更深入的了解。其次，学生的兴趣和热情得到激发。通过实践活动的参与，学生能够亲身体验临潭旅游资源的魅力，从而激发他们对旅游事业的兴趣和热情。最后，学生的创新能力和实践能力得到培养。通过项目研究与实践课程的开展，学生能够在实践中发现问题、解决问题，培养自己的创新能力和实践能力。五、结论与展望《遇见临潭——临潭旅游》校本课程的开发与实施取得了一定的成效，提高了学生对临潭旅游资源的认知与了解，激发了学生对旅游事业的兴趣和热情。然而，由于资源有限和实施时间有限，仍存在一些不足之处。今后，我们应进一步加强《遇见临潭——临潭旅游》校本课程的开发与实施，拓宽学生