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“格图”辅助外国留学生中文写作训练探究标题：《“格图”辅助外国留学生中文写作训练探究》摘要：外国留学生在中国留学期间，中文写作一直是他们面临的挑战之一。为了解决他们写作中的困难，提高写作水平，更多的教育机构开始采用“格图”辅助训练方法。本文将探究“格图”辅助外国留学生中文写作训练的有效性，分析其优势和局限性，并提出一些建议以提高训练效果。一、引言随着中国留学的普及，外国留学生在中国大学中占据越来越大的比例。然而，中文写作一直是他们面临的重要挑战之一。因此，针对外国留学生的中文写作训练显得尤为重要。在这方面，一种被称为“格图”的辅助训练方法正在被广泛采用。二、“格图”辅助训练方法的概念和原理1.“格图”的概念与特点“格图”是一种将图表与文字相结合的写作辅助工具，旨在帮助外国留学生理清逻辑思路，合理组织文章结构。通过将主题、论点、论据等要素以格子形式进行规划，在写作过程中将各个要素填入相应位置，可以提高写作的整体逻辑性和条理性。2.“格图”辅助方法的原理“格图”辅助方法着眼于提高学生的思维和组织能力。在训练过程中，学生需对所要写作的主题进行分析和拆解，确定主线思路，并找到合适的论证依据。随后，学生将论点、论据以及举例等要素填入格子中，逐步构建文章框架。通过反复训练，培养学生整体构思和清晰表达的能力，提高写作水平。三、“格图”辅助训练方法的优势1.强化逻辑思维能力“格图”辅助方法通过规划清晰的格子结构，强调逻辑思维的重要性。学生在填写格子时需思考每个要素的逻辑关系，明确观点之间的联系，从而提升逻辑思维能力。2.规范文章结构“格图”辅助方法要求学生填写规定的格子，使得学生在写作过程中更加注重文章结构的规范性。这有助于培养学生的写作习惯，确保文章结构清晰、层次分明。3.提高写作效率“格图”辅助方法的使用可以帮助学生在写作之前规划好文章的脉络，避免在写作过程中迷失方向。这有助于提高写作的效率，节省写作时间。四、“格图”辅助训练方法的局限性1.过度依赖辅助工具一些学生可能过度依赖“格图”辅助工具，无法独立思考和组织文章。因此，在训练过程中应适当减少对辅助工具的依赖，培养学生独立思考的能力。2.忽视个性化表达“格图”辅助方法注重逻辑结构的规范性，有时可能忽视个性化表达。因此，在使用该方法时，应注意培养学生的独特写作风格，使其文章更富有个人特色。五、建议与展望1.多样化的训练方式应根据学生的不同需求和水平设计不同形式的“格图”辅助训练方式，如将其与写作课堂相结合，或提供个体化指导等。2.综合性的写作训练“格图”辅助训练方法可作为写作训练的一部分，但不应孤立使用。应综合运用各种教学方法和资源，如阅读训练、模仿写作、写作小组讨论等。3.引导学生独立优化“格图”鼓励学生在使用“格图”工具的过程中尝试不同的组织方式，适应个人写作风格，提高写作的个性化水平。结论：“格图”辅助外国留学生中文写作训练是一种有效的方法，可以提高学生的逻辑思维能力和写作效率。然而，它也存在一些局限性，需要在使用

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