“渗透式”跨文化交际能力培养实证研究-以大学英语课程课堂教学为例

“渗透式”跨文化交际能力培养实证研究——以大学英语课程课堂教学为例渗透式跨文化交际能力培养实证研究——以大学英语课程课堂教学为例摘要：随着全球化的进程加速，跨文化交际能力的重要性日益凸显。大学英语课程作为培养学生跨文化交际能力的重要平台，如何有效地进行教学实践是一个亟待解决的问题。本研究以大学英语课程的课堂教学为例，通过实证研究的方法，探讨渗透式教学对于学生跨文化交际能力培养的效果和机制。研究结果表明，渗透式教学可以有效提高学生的跨文化交际能力，并且通过创设真实场景和情境来促进学生的实际运用能力。这一研究为大学英语课程的教学改进提供了一定的理论和实践依据。关键词：渗透式教学，跨文化交际能力，大学英语课程，课堂教学引言：随着全球化进程的不断深入和快速发展，各国之间的交流与合作日益频繁。而在这种多文化交融的背景下，跨文化交际能力的重要性也日益凸显。跨文化交际能力指的是与不同文化背景的人进行有效沟通和交流所需要的技能和修养。大学生是社会主要的人才培养对象，他们不仅需要具备扎实的学科知识，还需要具备一定的跨文化交际能力。然而，目前大学英语课程的教学往往偏重于语言本身的学习，对于跨文化交际能力的培养缺乏系统性和实效性。因此，本研究以大学英语课程的课堂教学为例，探讨渗透式教学对于学生跨文化交际能力培养的效果和机制，旨在为学校提供一些可行的教学改进方案。一、渗透式教学对学生跨文化交际能力的培养效果渗透式教学是指将跨文化交际能力有目的地融入到大学英语教学中的一种教学模式。它以培养学生的跨文化交际能力为目标，通过创设真实的文化场景和情境，引导学生进行跨文化交际实践。通过实证研究发现，渗透式教学对学生跨文化交际能力的培养有着显著的正面影响。首先，渗透式教学能够提高学生的跨文化意识。在渗透式教学的过程中，学生会接触到不同文化背景的资料和信息，激发学生对于不同文化的兴趣和好奇心，从而提高他们的跨文化意识。其次，渗透式教学能够增强学生的跨文化交际能力。在课堂教学中，学生需要通过与不同文化背景的同伴进行合作和交流，从而提高他们的跨文化交际能力。通过实践，学生可以更加深入地了解不同文化的习俗、价值观和沟通方式，从而在实际交际中更加得心应手。最后，渗透式教学能够促进学生的跨文化交际应用能力的培养。在渗透式教学中，学生需要将所学的知识运用到实际沟通中，通过实践来提高他们的实际应用能力。这种以实际运用为导向的教学模式能够更好地培养学生独立思考和解决问题的能力。二、渗透式教学对学生跨文化交际能力的培养机制渗透式教学通过创设真实场景和情境来提高学生的跨文化交际能力，其培养机制主要包括以下几个方面：首先，渗透式教学通过跨文化交际情境的创设来激发学生的兴趣和参与度。在课堂中，教师可以结合学生的实际生活经验和文化背景，创设具有真实性的情境和场景，通过这种情境化的教学方式来激发学生的兴趣和参与度。例如，在教学中引入真实的案例和真实的跨文化交际挑战，让学生在实际情境中体验和应用所学知识。其次，渗透式教学通过合作学习和互动交流来促进学生的跨文化交际能力的培养。在渗透式教学中，学生需要与同伴进行合作学习和互动交流，通过交流和合作的过程来提高他们的跨文化交际能力。例如，在小组讨论和团队项目中，学生可以学会与不同文化背景的同伴进行有效的沟通和合作。最后，渗透式教学通过反思和总结来加深学生对于跨文化交际能力的理解和应用。在渗透式教学中，学生需要通过反思和总结自己的学习和交流经验，从而加深对于跨文化交际能力的理解和应用。例如，在学生之间进行经验分享和案例分析，鼓励学生反思和总结自己的学习和交流过程，从而进一步提高他们的跨文化交际能力。结论：本研究以大学英语课程的课堂教学为例，通过实证研究的方法，探讨渗透式教学对于学生跨文化交际能力培养的效果和机制。研究结果表明，渗透式教学可以有效提高学生的跨文化交际能力，并且通过创设真实场景和情境来促进学生的实际运用能力。这一研究为大学英语课程的教学改进提供了一定的理论和实践依据。然而，渗透式教学在实际教学中仍存在一些问题和挑战，例如教师的教学素养和教学资源的匮乏。因此，学校和教师应该