乡村小学教学实践心得体会（16篇）

实用乡村小学教学实践心得体会（模板16篇）军训心得是在经验了一段集体军事训练后，对自身成长和收获进行总结和概括的一种书面材料。下面是一些工作心得的精选，希望可以为大家在工作中的总结供应一些灵感和指导。

小学实践教学心得体会

在小学教学实践的过程中，我不仅有幸亲身参加了学生的学习活动，更深刻体会到了教学的艰辛和乐趣。通过实践教学，我渐渐明确了自己的教化理念和方法，并将其运用到实际教学中。在此，我将共享我在小学实践教学中的体会和心得。

其次段：学生主体，老师引导。

小学教学实践中，我发觉将学生打造为主体，老师则担当引导者的角色，能够取得更好的效果。在教学中，我注意让学生主动参加，培育他们的自学实力和合作实力。例如，在英语课上，我激励学生运用英语进行沟通和写作，通过小组探讨和角色扮演呈现，营造出轻松、主动的学习氛围。这样，学生在实践中更简单驾驭学问和技能，并且培育了英语思维和应用的实力。

第三段：因材施教，因势利导。

每个孩子都有自己的特点、爱好和潜能，适应每个学生的特性需求并做到因材施教，是胜利教化的关键。我相识到，在实践教学中，必需精确把握每个学生的学习实力和爱好爱好，才能有效地教化他们。例如，在数学课上，我发觉有些学生对抽象的数学概念理解困难，于是我采纳生动形象的教学示范和实物操作，引导学生从实际问题动身，渐渐理解抽象概念。这种因材施教的方法，有效提高了学生的学习主动性和成果。

第四段：多元评价，激励进步。

小学是孩子们探究和成长的重要阶段，他们须要得到激励和认可，激发他们的学习爱好和自信念。在实践教学中，我注意采纳多元评价的方式，刚好反馈学生的学习状况和进步，并赐予主动的确定和激励。例如，在作文课上，我不仅关注学生的文章内容，更注意表扬他们的思维方式和表达实力。这样，学生在实践中渐渐发觉自己的优点和进步，更加情愿主动参加学习，同时也培育了他们的自我评价实力。

第五段：家校合作，共同育人。

小学教化是一个家庭、学校和社会的共同责任，而家庭是孩子们最重要的教化环境和精神支持。因此，在实践教学中，我注意与家长的有效沟通和合作。例如，在家长会上，我不仅向家长介绍学生的学习状况，也激励家长主动参加到孩子的学习中，供应亲子阅读、嬉戏和实践活动的建议。这样，家校合作成为学生全面发展的有效支持，也促进了学校与家庭之间的良好关系。

结束语。

通过小学实践教学，我深刻体会到学生主体、因材施教、多元评价、家校合作等教化原则的重要性。实践教学不仅丰富了我的教学阅历，更让我理解到教化是一门以人为本的艺术，须要不断的探究和实践。我将坚持不懈地提升自己的教化实力，并将这些心得体会应用到我的教学实践中，以更好地服务学生的全面发展。

《小学语文有效教学理论及实践》心得体会

在人的智力结构中，思维处于核心地位，是整个智力活动的最高调整者。假如没有思维的主动参加，智力活动将停留在较低的层次和水平上，语教学活动就难以进行。为开启学生的创新思维，提高学生的学习水平，成为学习的主子，我在上一阶段的基础上，又对学生进行了以下几个方面的实践和探讨：

一、结合学生实际，教给质疑途径。

古人说得好：“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是进步。”疑问是思维的契机，创新质疑则是创新的先导。学生经过前一阶段的训练，已基本上具有了肯定的质疑实力，随着年级的上升，学生的认知水平、思维的深刻度有了肯定的提高，就应当给学生提出更高的要求。于是，我针对高年级以篇的认知为重点，向学生提出了更高的质疑方法：1对题质疑，强调并不是停留在向我们介绍的内容上的质疑。2对篇中段落之间的关系质疑。对中的关键词、句、段的表达作用质疑。4在理解全主要内容时质疑。在学习写作方法上质疑。

二、奇妙点拨，明确质疑方法。

要让学生驾驭质疑问难的方法，老师必需要舍得花时间，引导学生在学习过程中发觉问题，思索问题，在发觉和思索问题中深化进行阅读，从中培育学生创新质疑的意识和实力。如教《太阳》一时，我要求学生对题质疑，学生就提了“太阳有多大？有多热？太阳和我们人类有什么关系？”等这些问题，其实，这些问题学生在预习中已有所知道，根本不能激起学生的学习爱好，针对这一现象，我就对学生说，刚才同学们看了题后提的问题你们现在能回答吗？学生们洪亮地回答：“能！”“既然能回答，那为什么还要把它当作问题呢？”这时，学生们面面相觑，我就立刻接着说，那你们能不能提一些自己真的特别想知道的问题呢？经我一点拨，学生们的思维就活跃起了，有的问：“书中说太阳很大，要10万个地球才能抵得上，这么大，它究竟有多重呀？”有的问：“太阳的温度这么高，我们人类是怎么测出的？”有的问：“为什么要用一个神话故事开头？”等，明显这些问题都是学生在预习之后，进行一番思索过的问题，这才是学生真正的才智之花。学生经老师一点拨，也明白了看题提问的方法。

三、在教学过程中，充分供应质疑的机会，营造释疑的空间。

教学中，必需教学生有疑，有疑才能产生读书的爱好，才能明白读书的目的。我在讲读时要求师生互动，允许学生随时提问，以便刚好捕获他们思维的火花，使学生的主体作用得以充分的发挥，并引导学生自己去解疑，使学生的参加向深层次推动。如我在教《晏子使楚》这一的第四自然段时，一位学生提出这样一个问题：“晏子有足够的理由可以反对楚王，为什么要装着很犯难的样子，说完还要有意笑了笑呢？”这是一个相当有价值的问题，我刚好地加以确定和激励，但没有急于做出回答，而是顺着他的问题发问：“是呀，晏子为什么会这样做呢？你们能自己读懂吗？”于是学生爱好大增，参加热忱高。通过自读、四人小组探讨，最终满足地找到了答案。学生们通过长期的训练，在质疑水平上已具有肯定的探究性、深刻性、独创性。

四、结合教材，创建条件，开启学生思维。

（一）、抓住中心词，细心设计练习，开启学生思维。

中心词是一篇的眼，贯穿于全。抓住中心词，细心设计练习，既加深对内容的深化理解，又能开启学生的思维。如我教《草船借箭》这一时，先引导学生围绕“足智多谋“这个中心词，熟读找出有关语句加以体会，然后在此基础上，设计下面练习，让学生各抒己见，充分探讨。通过老师引导，学生探讨，既加深了对的理解，进一步了解了诸葛亮，又开启了学生的创建性思维。

（二）、模拟情境，渲染情感气氛，开启学生思维。

生活阅历，时代背景的不同，以及地域差异等都成为学生情感体验的障碍，跨越这一障碍的好方法，就是借助视听媒体，创设“场效应”，使学生“干脆”见其人，闻其声，观其事，临其境，让学生在情境的渲染下，开启创建性的思维。如我在教《桂林水》一时，在悠扬的音乐中，播放录像，出示画外音：漓江的水安静而澄澈，两岸奇峰林立，姿态万千，再加上空中云雾弥漫，江上竹筏小舟，间绿树红花，如同一幅连绵起伏的画卷。这样以图示境，以声传情后，我指着江面小舟说：“现在你就在其中一条船上，说说你看到了什么？有什么感受？”关闭画面，此时的学生还沉醉在漂亮的画面中，描绘漂亮的画面正是心中所求，学生们富有创意的描绘就从口中诞生了。

（三）、理解内容，延长情节，开启学生思维。

延长情节，就是对叙事类，依据其原有情节的发展逻辑，进行合情合理的推断，想象出以后的“故事”。有些在高潮处嘎然而止，给读者留下了巨大的想象空间。老师可依据这一特点，顺势引导学生延长情节，不仅可以深化中心，而且发展了学生的想象力和创建力。我在教《月光曲》一时，中讲到等盲姑娘兄妹俩醒悟过时，贝多芬早已离开了茅屋，飞奔回客店记录《月光曲》，而没有提到盲姑娘兄妹俩醒悟过后，会发生些什么事？这就给学生留下了巨大的想象空间，于是我因势利导，要求学生说说盲姑娘兄妹俩醒悟过后发生的事。学生们一经提示，他们就依据对人物已有的相识，绽开丰富的想象，描绘出一个个感人的情节。

（四）、加深理解，换向思索，开启学生思维。

换向思索，就是变更一下思索的方向，这有助于学生加深对内容的理解，也促进了学生思维的敏捷性。如我教《落花生》一时，学生们通过学习明白拿落花生同桃子、石榴、苹果比较是为了赞扬落花生静默无闻，把果实埋入地里，不讲外表好看，只求对人有用的品质。训练学生思维的敏捷性，从而深化理解。在教学中，我让学生换个角度思索，让他们赞扬一下石榴、桃子、苹果，学生们兴致就了，有的说，石榴外表粗糙，果肉却晶莹透亮，说明它有不讲外表只求内里充溢的好品质。有的说，桃子、苹果外表好看，果肉又鲜美，是表里如一的典型。这样一说，学生们思维得到了发展，也明白了作者写的目的在于宣扬一种精神，而不是评判落花生、石榴、桃子等。

通过以上这几种途径的探究和实践，学生的提问实力有了很大进步，思维也明显地活跃。在阅读教学中，对学生进行创新思维的训练，其切入口，形式、方法是多种多样的，也是敏捷多变的，我们只要能够自觉地留意这个问题，不失时机地激励学生大胆创新，必将产生好的效果。

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乡村小学老师教学工作心得体会

为精确把握统编教材的编写思路与结构特点，依据市教化局的支配，20__年_月29日至31日，我们参与了20__年晋城市乡村学校老师实力提升培训。此次培训让我这个刚刚从事小学语文教化工作的年轻老师受益匪浅，倍感震撼。原来想要做一名优秀的语文老师真的是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

首先是浙江省长兴县教化探讨中心的沈校长给我们就统编教材进行了深化的分析，一共分为四场。

《找寻适合儿童的字词教学》的讲座将统编教材字词教学重点做了解析并给出了一系列教学建议。这个讲座分析到现在教学中老师一味埋怨新编教材学生识字量大，教不完，学生学不会，没爱好学。殊不知是老师没吃透教材，不注意课堂的情趣性，导致学朝气械化识字。新教材汲取了传统蒙学教化的思想，我们新时代的老师也得转变教学思路，才能适应新教材。

《统编小学语文阅读策略》这个讲座让我明白了阅读策略与阅读方法的本质区分。并且分析了统编教材常用的阅读策略，低段注意复述，中段注意预料和提问，而高段注意快速有目的地阅读。并就每一种阅读策略进行了深化的讲解和课例分析。让我在短时间里就对统编教材的阅读因素有了框架性的理解。

《基于深度学习的深度教学》首先我对深度教学有了一个大致了解，而且知道了要想实施深度教学就得注意研学，语用，审辩和评价。并就每一个方面都进行了细致地讲解。深度教学着重于让学生对学问信息进行加工，概念的理解与运用有更深刻的理解，主动构建个人学问体系，用以解决生活中所遇到的困难问题。这让我明白了深度教学在小学阶段的重要性。

《指向语文核心素养的学本课堂》这堂课指出了国民的核心素养影响着国家的国际核心竞争力。提高国民素养的教化就显得尤为重要。为培育全面发展的人，各个学科的核心素养都需得到提升，尤其是语文学科，承载者传承文化，影响核心价值观的使命。我们语文老师责无旁贷。

沈校长最终总结到我们老师的志向就是：“找寻适合儿童的语用教学，为儿童的将来发展奠基。让学生享受华蜜的语文教化，不仅是享受华蜜的人文环境，还得有华蜜的语文学习过程，使其学有所乐，学有所得，学有所长。”这句话也将鞭策我们新一代的年轻老师，在语文教坛努力奋进，不忘初心。

国家特级老师莫老师，她的讲座犹如春雨，绵密细腻，沁人心脾。人文素养极深的她让我见识了原来语文老师可以这样温文尔雅又不失风趣幽默。

她的《踏上欢乐表达之旅》就统编教材的写话和习作教学结合课例进行了深化剖析。我了解了低年级写话教学要把准目标，激发爱好。注意激励，提倡积累。关注生活实际，就如叶圣陶老先生所说：“把眼睛里看到的光景记录下来当然也成了文章。”更多细微环节的作文教学莫晶老师都做了阐述，我还需接着回顾学习，接着提高。帮助学生提升写作的爱好。

其次场《于对比中了解，在得法中深化》的讲座例谈了统编教材小学语文古诗文教学。统编教材的改变就在于古诗文篇目的明显增加占全部选篇的百分之三十，增幅达百分之八十。这一变更无疑对古诗文教学提出了挑战，莫老师讲到教好古诗词的方法就是反复诵读。朗读是基本要求但那也要有梯度否则诵读就会变成一种形式。我们语文老师也要打破古诗教学的传统，主动探究新的教学方法，让学生在古诗文中感受中华文化的无穷魅力。

三天的培训短暂而精彩，特殊观赏两位老师的深化而精彩的讲授，我如同醍醐灌顶，万分感谢。这次讲座为我们今后的教学指明白方向，我将秉承使命，砥砺前行。

小学实践教学心得体会

第一段：引言（150字）。

小学实践教学是培育孩子们综合素养的关键阶段。在这个阶段，老师不仅要关注学生的学业进展，更要注意培育他们的特性特点与社会实力。通过实践教学，老师可以依据学生的特点与需求，敏捷运用教学方法，达到更好的教学效果。在长期的实践教学中，我获得了很多珍贵阅历与体会，对于小学实践教学的重要性有了更深化的相识。

其次段：因材施教的实践（250字）。

在小学实践教学中，因材施教是一种特别重要的教学策略。每个学生都有自己的特点和需求，老师应当依据学生的不同程度和实力，实行不同的教学方法和手段。在我教学的过程中，我发觉通过因材施教，能使学生更加主动主动地学习，提高他们的学习效果。例如，某学生数学成果较差，我实行了互动式教学，让他在小组活动中多沟通，培育他的合作实力，改善他的学习状态。结果，在短时间内，他的数学成果有了明显的进步。因此，因材施教是老师在小学实践教学中必不行少的一项重要工作。

第三段：实践课堂中激发学生爱好的方法（300字）。

在小学实践教学过程中，如何激发学生的学习爱好是一个重要的问题。在实践课堂中，我尝试了一些方法来激发学生的爱好。首先，我注意选取生动好玩的教学内容，结合生活实际，通过好玩的教学案例，引发学生对学问的新奇心。其次，我激励学生主动参加课堂，开展小组合作学习，这样能够培育他们的团队意识和合作实力，提高学习的主动性。此外，我还设计了一些趣味性的活动，比如角色扮演、嬉戏竞赛等，通过这些活动，激发学生的学习动力。这些丰富多样的教学方法，不仅提高了学生的学习主动性，也为他们打开了新的认知之门。

第四段：实践课堂中留意激发学生思索实力（300字）。

在小学实践教学中，培育学生的思索实力尤为重要。在课堂教学中，我常常给学生一些思索性的问题，激励他们动手实践，自己尝试解决问题。例如，在一个科学试验课中，我引导学生通过视察、试验、总结等步骤，自己探究一些现象背后的原理，并进行探讨和共享。通过这样的实践，学生们不仅能加深对学问的理解，也能培育他们的视察力、分析实力和创新思维。此外，我也激励学生主动提问，擅长思索问题，培育他们的问题意识和解决问题的实力。这种思索训练不仅可以提高学生的学习实力，也能培育他们的独立思索实力，为他们今后的学习和生活打下基础。

第五段：结语（200字）。

尽管小学实践教学过程中遇到了很多困难和挑战，但通过不断的实践探究，我渐渐积累了珍贵的教学心得和阅历。因材施教、激发学生爱好、关注学生思索实力培育，这些都是实践教学中不行或缺的要素。在今后的教学中，我将接着深化探究实践教学的有效方法，提升自己的教学水平，为学生成长成才做出更大的贡献。实践教学是一个不断学习、成长的过程，我信任只有不断地实践和总结，才能不断提高实践教学的质量，让每一个学生都能健康欢乐地成长。

《小学语文有效教学理论及实践》心得体会

一个人具有了自学的实力和习惯，将能一辈子读书，从而一辈子受用。所以，我们应当把培育学生自学实力作为语文教学的重中之重，切实抓好。

自学实力不仅是学生学习语文的基本因素，也是发展各门学科自学努力的基础，对于学生来讲是特别重要的。实施有效课堂教学模式四周以来，我发觉我们辛苦编的学案发下后，学生只是敷衍了事，根本没按要求去做。那么，怎样培育学生的语文自学实力呢？我们三个语文老师一起想方法，最终确定先交给学生方法，再培育习惯。

详细做法如下：

一、教学方法。

1、支配有序的自学程序（即按学案自学），让学生定向发展。

例如：阅读课，可以支配为：自读（课文）——自查（工具书）——自思（重点、难点）——自结（积累基础学问要点）——自练（各类习题）。学习的过程就是一个再发觉的过程。因此，必需教会学生如何发觉，只有发觉，才能有话可说，才能有问题可究，才能有所创新。培育学生自学实力，不应有局限性，而应拓宽学生的学习渠道，课内课外一齐抓。

2、自学中充分利用第三者。

在学习过程中，我们大多数人喜爱在宁静的环境中学习，在宁静中学习，干扰少，学习的效率高。但是有时在宁静的环境中学习也有一些弊端，比如说在学习时，只是学习者与文本的接触，有时文本内容的某些点会成为学习者的盲点，或者说引不起学习者的重视。假如我们利用第三者来学习就可能会避开这一现象的产生，学习会更深化一些，学习效率会更高一些。所以我们提倡小组合作学习。在学过之后，请一个学习的伙伴来抽测一下自己的学习状况，当有人要抽测自己时，自己平常的学习仔细程度和记忆得精确程度都会大大地提高，对大脑皮层的刺激程度明显加强，所以找一个抽测的伙伴也能很好地提高自己的学习效率。借助测试题目通过做学案上的测试题目，会使自己尽快地抓住重点和难点。然后，依据重点和难点来调整自己的学习策略，提高学习的针对性，做到有目标地学习。

通过以上的实践，学生的自学实力有了肯定的提高。

二培育习惯：

对于缺乏自学实力的学生来说，一个重要缘由就是没有养成良好学习习惯，不会学习。我们主要要求学生做到“五个仔细”和“三个坚持”。五个仔细——仔细预习的习惯，仔细上课的习惯，仔细作业的习惯，仔细巩固的习惯，仔细检测的习惯。三个坚持——坚持阅读的习惯，坚持写读书笔记的习惯，坚持写日记的习惯。

以上的要求落实到学生学习的活动中就要做到“字要规规则矩地写，课文要仔细致细地读，练习要踏踏实实地做，作业要认仔细真地完成”。对于学生来说，这也是衡量一个人是否具有良好学习习惯的标准，只有真正做到“五个仔细”和“三个坚持”学生的自学实力才真正提高。信任经过一段时间的培育学生的自学实力肯定会提高的，我们期盼着。

小学音乐实践教学观摩心得体会

三节课的执教老师风格各不相同。王娜老师注意学生学习习惯的培育，语言、动作简洁。崔冬霞老师年轻有活力，能够用自己的语言和动作带动学生。庞德老师幽默，有较强的驾驭课堂的实力和扎实的基本功，能够用自己的琴声和一举一动感染学生，使教学的难点迎刃而解。

下面谈几点自己的看法。

一、教学难点的设计。有的简洁的歌曲，学生听几遍就会了，不须要采纳许多花哨的方法，也就是说不用设许多的“坎”让学生去迈，假如迈过去了万事大吉，假如迈不过去，全盘皆输，结果会出现学生原来会唱的歌曲越学越糊涂的现象。

二、创编环节。全部活动的编排都是在完成歌曲教学的基础上进行。我们不能把创编环节流于形式，学生歌曲还没学会，就起先进入歌曲的升华阶段，有的时候这所谓的创编都是老师设计好的动作学生跟着做，学生没有被放到主体的地位。假如学生娴熟驾驭歌曲、了解歌曲的意境、驾驭音乐形象时，老师可以大胆的把创编环节教给学生。

三、

歌曲教唱环节。在歌曲教唱环节，我们发觉学生唱不准的时候不防采纳最原始的方法：一句一句的教唱。在教唱的过程中不能忽视琴的协助作用。

四、打击乐器的加入。假如我们让学生为歌曲伴奏，那我们。

老师就应当给学生一个正确的节奏谱，让学生更直观、更精确的为歌曲伴奏。因为我们平常很少每节课都让学生用打击乐器，学生很难娴熟的演奏出那件乐器负责那一部分，比如三角铁和碰钟（有延长音）、响板打强拍；串铃打弱拍；铃鼓拍鼓面打强拍，摇铃打弱拍。学生拿到乐器的时候多数是乱敲，假如我们给学生一个节奏谱，哪一组乐器负责什么，演奏的时候不会出现顾此失彼现象，让学生真正感受打击乐器的妙用。

小学美术教学实践心得体会

这一年的实习中，我主要担当一年级美术课及儿童水彩画的教学工作，通过一年的学习和工作实践，我得到了许多，收获了许多，进步了许多。

在教学工作方面，刚刚当上一名老师的我对学生的管理，课堂组织，教化教学方面的阅历都还特别缺乏，对于这些问题，我虚心向其它老师沟通学习，可与时间找对教学有利的书籍来丰富自己的理论学问，并在工作中不断总结阅历教训，课前探讨教材、教参，尽量吃透教材，设计好教学环节，课堂留意环节对学生是否合适，留意学生对课程的爱好等，课后总结课堂上的问题，找到解决问题的方法。通过一年的熬炼，我在教学方面的实力已有了很大的提高，也积累了一些对以后教学特别有用的阅历。

在教学科研方面，我在学校领导的带领下，和众多的老师们一起参与了课题“开发社区资源拓展小学美术教学内容的探讨”及《儿童水彩画》校本教材的编撰，这一项课题是一个难得的机遇，是一个熬炼自我，提升自我、丰富自我的机会，通过这个课题探讨我学到了很多教学、教研方面的学问和方法，在看到第一本校本教材出版时，我也决心以后要更加努力的学习、思索、工作。一年在一个人的工作生涯中是一段不算太长，也不算太短的时间，这段时间是对我的熬炼和考验，而以后迎接我的是更许久，更严峻的考验，我将尽自己的力气去迎接将来，创建将来。

转瞬间我的实习生涯即将结束了。一年前，我带着对老师职业的神奇感，踌躇满志地来到临湘试验学校，经过一年的实习后，我最终尝到了当老师的酸甜苦辣，并学到了不少东西。我觉得这次顶岗实习之行我没有白来，我在这一个学期学到的东西比我高校三年学到的东西还要多。我们在高校校内里虽然学习了专业课学问、美术教学法和班主任工作等方面的学问，但那终归都是纸上谈兵，我们学习的最终目的.就是要学以致用，做一名合格的老师，而在这次的实习过程中，我们所学的学问最终得到了实践。回顾这段时间的顶岗实习工作，既劳碌，又充溢，有很多值得总结和反思的地方。为一名小学美术老师，虽然平常觉得我们没有主课老师那么劳碌，但自己真的实践后就觉得并非想象中的简单。作为一名小学班主任，更是人生百味在其中。

小学美术教学实践心得体会

学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习爱好、主动性、留意力和思维方式，言行实力与质量，发表的看法、建议、观点，提出的问题与争辩，乃至错误的回答等等，无论是以言语还是以行为、情感方式的表达，都是教学过程中的生成性资源。由此可见，教学可利用资源的范围是特别广袤的。在时刻运动改变着的课堂中，老师应敬重每一个学生在对话过程中的独特体验，抓住转瞬即逝的生成性资源，为学生开拓课堂上的“动感地带”，使学生的课堂焕发出夺目的光彩，让学生真正成为课堂的主子。

在教学《手形的联想》时，我要求学生画画自己的手，我试图引导学生借助自己的想象，增加必要的形象造型，使手更加的生动、神奇。看着学生，把手压在绘画纸上，呆板的描绘着自己手的轮廓，我在一旁不禁替他们焦急，时常提示他们：手指可以敏捷的运动，造型可以千姿百态，但是收效甚微。突然一位平常特殊爱表演的同学提出：“老师，我们可以表演吗?”表演手势?我楞了一下，随即一想，这个建议不错，让学生们借助表演手势，充溢手的造型，升华手的生命，何乐而不为呢?一听表演，同学们来了爱好，于是各小组很快进入了合作学习的状态，每个同学都投入到了开心的表演中，他们一边表演一边揣摩生活中的物象，一边演一边修改探讨，好不喧闹!学生在幻灯机上表演手影嬉戏，同学们觉得很新颖 、很好玩，都争着上来演示。通过嬉戏，一只只可爱的小动物、一个个好玩的头像魔术般地呈现在我们的面前，整个教室沸腾了。沸腾的场面让学生更深刻地感受到了手的奇妙、艺术的魅力，以及演示的美。

无法预约的精彩应是教化才智的结晶，是神来之笔，而不是刻意追求的结果。学生作为教化对象，是最珍贵的教化资源。学生的既有阅历、才智、学问和学习的内在潜力，都可以为教学所用，而且有越用越多、越用越丰富的特点。当你在课堂上为某个学问重点、难点一筹莫展时，假如能够巧借学生自发吹来的“东风”，势必会收到事半功倍的效果。这堂课我紧紧的抓住了学生送来的“刚好雨”，才使得课堂上思维的火花竞相喷射。在同学的启发下，自己突有所感，忽有所悟，奇妙应对且将教学接着下去，并获得了意想不到的效果。真可谓是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫!

在教学过程中，开发和利用有效价值的动态生成性资源往往是可遇而不行求的，也是稍纵即逝的。新课程改革呼喊“动态生成”的课堂，只有宽松、自由、开放、生成的课堂才是“动态”的课堂。所以从现在起先，让我们的教案“活”起来，让我们的课堂“动”起来，让我们的孩子“发展”起来!

小学美术教学实践心得体会

今学期，在教学中注意了小学生的年龄特点，提高了他们的爱好，现将工作总结如下：

一、加强学习，不断提高思想业务素养。

"学海无涯，教无止境"，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，始终以来我都主动学习。本学期，结合第八次课程改革，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。一学期来，我仔细参与学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络仔细学习了美术新课程标准、艺术教化新课程标准，以及相关的文章，如《教化的转型与老师角色的转换》、《老师怎样与新课程同行》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，学问的更新，也督促着我不断学习。平常有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教化教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充溢了自己、丰富了自己的学问和见识、为自己更好的教学实践作好了打算。

二、求实创新，仔细开展教学、教研工作。

教化教学是我们老师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足"用活新老教材，实践新理念。"力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素养教化的要求，提高美术教学质量。

三、任劳任怨，完成学校其他工作。

本学期我校开展了一系列的比较大型的文艺表演活动，"英语周活动"，大型"英语剧"表演，"小学部师生手工制作独创展览"等等;同时还有很多的宣扬海报、展览橱窗、各科的课件制作等任务。其中不仅涉及到许多的美术宣扬工作，有的更是须要我们全程主动参加创作作品。对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我最大的热忱把它完成好，基本上能够做到"任劳任怨、优质高效"。

四、加强反思，刚好总结教学得失。

反思本学年来的工作，在喜看成果的同时，也在斟酌着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

2、美术教学中有特色、有创意的东西还不够多，原来想在美术选修课开设"儿童水墨画"爱好小组，但由于种种缘由也没能实现，今后还要努力找出一些美术教学的特色点，为开创小学美术教学的新天地作出贡献。

小学音乐实践教学观摩心得体会精选_

扎实的基本功是上好课的基础，这次活动让我深刻体会到，要想上好课，要想成为一名优秀的音乐老师，必需具备扎实的基本功。在日常的教学过程中，我姐们常常会发觉，教材中有些原本很好听的歌曲，由于老师的随意演唱和弹奏，学生不喜爱听，不喜爱唱了，许多缘由在于老师对于作品把握不准，伴奏编配不合理，基本功不扎实造成的。此次活动中，老师们都展示了他们过硬的基本功，电子琴的伴奏，长笛的表演展示，很好的融入到课堂的教学中，让学生有爱好，有激情。

但是，我觉得有过硬的基本功还不够，老师还要擅于激发学生的激情，让学生在课堂上有想表演的欲望，老师有激情远远不够，因为课堂的主题是学生。那么，在《木瓜恰恰恰》这一课中，我们看到老师在课堂上表现的很有激情，学生也跟随个活跃起来，以上是我的一点体会，从这点体会中，我也明白了以后我的音乐课应当怎样去上，专家们真实的讲解，为我在课堂教学中指引方向，使迷惑中的我茅塞顿开，在今后的教学中，时刻以这些理论为指导，把握好音乐课中的方向盘，使学生行驶在精确的学习路程中。我定从中吸取阅历，将其溶化在心中，变成自己的阅历在今后的工作中融入自己的课堂教学中。

小学语文教学工作心得体会小学语文教学实践心得范文

（无锡汽车工程学校修理系励敏）。

如下：

一、对。

教学。

博客的相识。

博客网页主体内容由不断更新的、个人性的众多“帖子”组成。它们是基于时间轴以倒序方式排列的，也就是最新的列在最前面；内容可以是各种主题、各种外观布局和写作风格，根据自定义的书目进行分类管理。关于博客的功能，我觉得主要有以下几点：

1、个人学问管理。博客可以作为个人电子文档系统，它可以收集资料，写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是老师的电子备课本等。

2、信息沟通平台。博客是教学活动中沟通与协作的工具，可以作为老师和学生课后在网上的沟通平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和探讨、合作编写教材等；可以作为学生进行自主学习、探讨性学习和协作学习的平台；可以作为学生学习和老师教学评价的工具。博客可以作为课程信息的管理工具，学生实习沟通工具。

3、叙事反思工具。写日记包括学习反思日记，教学反思日记；写故事，把自己在学习或教学中的体会、感想、阅历、心得记录下来。

中的重要工具。

二、教学博客与探讨性学习的关系。

探讨性学习最大的特点是自主学习，即学生通过探讨性学习的训练，他可以养成自主探究、自主发觉学问，解决问题的实力。在探讨性学习的过程中，更多的强调学习的沟通与互动，学习者的参加和协作。而用博客方式学习，是时间为序，组织每天的随笔、记事、摘要等内容构筑个体自主学习的学问体系，同时，随着个体博客的内容不断积累，个体可以进行回顾、品尝过去所写、所思、所感的内容，修正自己理解的偏差，不断进行反思，加深感受。另外，通过博客的共享功能，把个体自主学习与四周群体的学习形成沟通与互动，形成真正意义的学习共同体，形成个体学习的爱好生态圈。由此看来，用博客方式学习与探讨性学习具有惊人的相像。

三、教学博客的功能作用。

1、教学内容的设计。

探讨性学习的教学组织，关键是教学内容的设计。教学内容设计不好，再好的课件、再好的课堂组织都达不到预期的效果。教学内容如何设计呢？那就须要了解学生已有的学问结构和实力结构，这就须要用到学问管理的理论与技术，而博客就具有这样的理论与技术。

2、教学过程的组织。

用博客方式组织探讨性学习的教学，更注意教与学的参加和协作，更注意参加者发表不同的观点。博客更看重的是参加的过程而不是结果。对于老师或书本上的观点，学生可以通过博客的方式发表他对于这些问题的理解，博客并不要求看法的统一，但要求看法的针对性和独立性。另外，在课程设置的过程中可以设置多个不同的议题，允许学生自由地选择他们感爱好的议题。博客可以有效地激励学生的参加，不光是阅读和评论老师或其他同学的博客日志，更重要的是可以通过建立自己的博客日志，设置自己的议题，与别人共享自己的思想。

3、教学信息的评价。

博客的重要特征就是对信息的过滤，使得信息可以转换成有用的学问，但是博客所过滤的学问究竟有没有价值，价值在什么地方，阅读者有没有补充的信息，阅读者对于博客的资料和思想有什么样的观点，都可以通过评价的方式加以表述。国内外有关试验表明，通过博客，建立学生电子档案，有效地促进学生学习成长。如在学习过程中，通过博客，记录学生思索、与家长的反馈协作、社会实践活动、探讨性学习资源收集、爱好爱好等活动，可以让老师和家长更简单访问，跟踪学生的学习进度，也可以让学生不断地回顾、反思自己的学习过程。

以上是本人学习教学博客后的一些感受，有不到之处，请指责指正。

《小学语文有效教学理论及实践》心得体会

所谓“有效教学”，就是指在有限的时间和空间内，实行恰当的教学方式，来激发学生学习的主动性、主动性，并进行有效果、有效益、有效率的符合教学规律的教学活动。

一，实践性和综合性的统一。

语文课堂的有效教学活动，就是语文老师采纳各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得优良的教学效果，实现特定的教学目标，满意学生丰富文学素养和驾驭语言文字而组织实施的活动。

语文课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。作为一位语文老师，必需把学生多方面的发展作为教学的立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作、共享的活动，为学生主动探究学问和发觉规律供应空间和机会，让学生主动参加学习语文的活动中去，以实现有效的、多方面的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。

那么，在语文课堂教学中如何实现语文教学的有效性呢？

“爱好是最好的老师”。在语文课堂教学的过程中，首先要注意学生的情感体验，注意激发与培育学生学习语文的爱好。譬如，在课堂教学结构中，要注意导入激趣这一环节，以激发学生思维，引导学生体验。详细可以采纳音乐渲染、古诗熏陶、师生对话、直奔主题等教学方法，使每一节课都能给学生一种新颖 ，一种学习的冲动，让他们感受到语文课堂充溢活力、富有激情与想象，从而自然地激发学生深化了解文本的爱好，以实现课堂教学的过程的有效与高效。

只有通过激发学习爱好，引起师生情感的共鸣，才能达到了“亲其师、信其道”的效果，从而使课堂呈现出五大转变：变“老师为本”为“学生为本”，老师成为教学活动的参加者、组织者与引导者；变“师道尊严”为“同等、和谐、民主、互动”的师生关系，师生在教与学中共同感悟、共同体验；变“聚焦式”教学为“立体型辐射型”教学，营造课堂生生互动、师生互动的场面；变“被动接受学问”为“自主、合作、探究性学习”；变“学问传授”为目的为“全面提高学生实力、提升学生素养”为目的，对学生作出动态的、发展性的评价。

二、重视教学预设，有效处理教材。

进行有效课堂教学预设，有效地处理教材，是衡量一堂课是否是有效教学的标准之一。作为一名语文老师，首先要对语文教材有充分的理解，懂得用敏捷的方法来处理教材，细心设计出有价值的问题。

我们可以从以下方面入手：

1、依据教材的重点来处理。譬如，莫泊桑的《我的叔叔于勒》的教学重点是理解作品揭示的主题，可实行以下的解决方法：人物性格的分析，要求学生运用以前学过的方法；从文中找描写人物肖像、神态、语言等的语句体会。小说的主题，及主子公的理解，通过设计启发性的问题，加以适当的点拨来解决。

2、依据教材的结构特点来处理。可以实行以下方法：抓过渡段；抓中心句；抓首尾呼应的句子等来突现文章的结构特点。例如。鲁迅的《从百草园到三味书屋》，从中间的过渡段入手，先阅读百草园部分，再阅读三味书屋部分，让两者对比着阅读，这样更能突现文章的主旨，学生更易理解，感悟。

3、依据教材的构思来处理。例如，余光中的《乡愁》中出现了四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的改变来组诗，四个时间序词概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。

4、依据教学的目标来处理。我们在教学沈复的《童趣》时，由于七年级学生初次接触文言文，对文言文的学习很生疏，因而在教学设计时更要把“朗读”作为首要的目标，完全可以围围着“朗读”这个目标来处理教材，从朗读中把握字音，读准节奏，读懂意思，读出趣味。

三、营造课堂氛围，还学生以课堂。

我们的学生是一群充溢活力的青少年，但他们的人生经验不丰富，生活的圈子狭窄，有时文章中描写的事、物、景距离他们的生活实际较远。这时，老师必需让生活呈现于课堂，让课堂回来于生活。在语文课堂教学过程中，我们要致力于营造开放、合作、探究的教学氛围，激发学生主动思维，还课堂于学生，让学生成为教学活动的主体。为了达到这一目的，我们可以从教学须要动身，努力创设与教学内容相适应的教学氛围，引导学生主动参加，去探究、发觉，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，引起学生共鸣，提高教学效率。

譬如，在教学吴敬梓的《范进中举》这篇课文时，可以课前支配学生仔细阅读课文，并提出详细要求：将这篇课文变更成适合表演的剧本；依据自己的喜好，选择一个扮演的角色，并将人物性格特点尽情呈现出来；充分考虑人物的特点，设计表演时的表情、语态、动作；进行小组合作，探讨小说的主题。这样就可以使课堂气氛高潮迭起，成效很大。而作为老师，只须在课堂上充当了一个观赏者、评价者的角色，起到穿针引线、推波助澜的作用。

通过这样开放、合作、探究式的教与学，学生们既体验到了语文学习的乐趣，学会了怎样学语文，也体验到了主动学习后胜利的喜悦，为提高语文课堂教学的有效性确立了保障。把课堂还给学生，激发了学生的学习爱好和求知欲，这个学习过程是学生主动主动探究学问的过程，是学生通过小组合作，沟通获得了学问，培育了学生的创新精神，提高了语文课堂教学有效性。

四、实现激励评价，促进学生发展。

在语文课堂教学中，我们更应关注的是怎样才能发挥激励性评价的真正作用，实现多元激励性评价，以促进学生自主发展，提高课堂教学效率。譬如，当学生解答了一道疑难的时候，老师就应当刚好作出评价，评价语言要富于改变；当学生思维受阻时，要擅长启发诱导，从而促使学生获得胜利，使之体验到学习的胜利和欢乐；当学生回答问题错了的时侯，老师也应先确定他勤于思索，勇于回答问题，然后再激励他从多角度去思索问题。或者，一个问题，多名同学回答后，让学生自主评价，最终老师作总结性归纳补充。学生在这种广泛的沟通中取长补短、学习他人、相识自我并不断改进自我。

五、处理反馈信息，提高课堂效率。

语文教学活动，就是老师和学生之间不断地输出信息、汲取信息，其间不停地进行反馈。老师从反馈信息中了解学生学习、驾驭状况，从而调整教学思路，做到因材而教，因人而教；学生从反馈信息中了解自己的学问和实力的发展状况，发觉学问的遗漏并复习、改正。

我们要细心回授学生课堂教学活动中的各种各样的反馈信息，处理要适度、合理、刚好，从而提高课堂教学效率，达到驾驭学问，形成实力，提高思维品质的目的。假如老师能在这个过程中刚好抓住有利时机，快速有效地处理来自学生方面的反馈信息，实施最切合实际的教学方案，就会取得最佳的教学效果。同样，学生在这个过程中刚好地抓住有利时机回授来自老师，包括自己的同学指导学习的反馈信息，或者克服思维定式，或者增加自信念，那么对学生自己积累学习阅历更具有主动意义。

总之，语文课堂教学的有效性是语文教学的永恒话题，更是语文教学的生命。追求语文课堂的有效，是一种志向的境界，它的实现须要一个过程，它取决于老师自身教学艺术的发挥，也取决于老师对教学中情、理、趣的挖掘。只要我们能立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，我们肯定能拥有高效的语文课堂。

小学英语教学实践培训心得体会精选_

咸宁地区赤壁市九毫小学老师潘冬梅。

小学英语课程培训，我受益匪浅，感受最深的是“英语阅读教学模式及方法”的培训，或许是因为在学校里我最感爱好的课程就是《英语阅读教学法》，也想进一步学习和探讨英语教学技能和方法。找到适合小学生心理成长特点的技能方法，通过这次培训使我重温英语教学法，查缺补漏，中西方法技能对比，理论应用于实践，对我成长的教化道路起到了很重要的作用。

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习的机会，那我们作为英语老师，要想帮助学生有效的记忆，胜利的教学，那就须要我们去创建环境，在我们英语教学中应当叫“情境教学”。外语的学习是须要一个良好的环境,一个真实的情境，须要师生共同创建一个有利的学习氛围以提高学生的学习效率。当我再次以新的方法走入课堂，每节课都设计一种情景，学生们不仅感爱好，而且记忆深刻。我们不能确定环境，但我们能改造环境，创设情景！

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样重要的位置,小学生对其有着深厚的爱好，在英语教学中只要合理地运用它们,将有助于解决儿童的学习动机问题,使儿童在特定的情景中理解语言、“拾得”语言、运用语言，增加对学英语深厚的爱好。

在故事教学法方面,我重新相识故事这一概念，了解到了故事的特点和儿童学习外语的关系，怎样选择和改编故事的标准以及讲故事的技巧,这对我在课堂教学中如何运用故事来发展儿童的语言,丰富儿童的情感和想象力供应了一个良好的参考样本。不同的教学方法通过实践以后我感觉并不完全适合全部年龄段的学生，然而故事教学法，却适合大多数学生，在我所教的一，四，五年级中都起到了激发学生学习爱好，增加学生学习动机的作用，同时又能起到提高学生的语言应用实力。

通过这次教学培训的学习，使我课堂的教学观念得以转变,教学手段得以敏捷运用,教学技能得以适当发挥运用,理论联系实际，让我以前觉得越高年级越没趣的课堂教学变得乐趣无穷,只要用上了我们的课堂教学技能,依据班级实际状况,学生的实际特点，敏捷运用,适当处理,将会收到意想不到的好效果。

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小学数学教学中利用实践活动培育学生实力心得体会

小学数学教学活动是学生整个数学学习活动中重要而又关键的一个环节，它是基础之基础。数学活动必需适合学生的认知水平，必需建立在学生的主观愿望和学问阅历基础之上，创建一切活动条件，为学生供应从事数学活动和沟通的机会，帮助他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本数学学问和技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。

一、如何组织课堂教学，创设什么样的情景来培育学生的学习动机。

一年级学生的学习动机只处于整个动机层次的第一、其次阶段即学习是为了得到好分数、不想落人后、为了得到家长和老师的赞扬、为了得到嘉奖等等。据此，我们就可以有针对性的实行一些措施：依据教材供应的信息，把教材和从学生生活实际能获得的有关信息联系在一起，编成学生喜爱的故事，以讲故事的形式引入，在故事中出现一些问题。

二、利用现成的材料绽开实践活动。

十五分钟之后的结果：

组别人数红色绿色蓝色粉红黄色。

一624。

二651。

三633。

四532。

缘由：两种颜色数量不等，多的被摸到的可能性大，少的被摸到的可能性小。让学生经验这样的实践过程可以增加理解和应用学问的实力。

三、培育学习爱好。

“爱好是最好的老师”这真是一句至理名言。我们的学生天真活泼，但并不是一张白纸，他们也有着丰富的生活，不同的家庭环境中成长的孩子有着不同的生活经验、丰富的生活内容。教学要激发学生的学习爱好，将学生的生活经验体验融入到当前学习内容中，创设生动好玩又有学问性的课堂环境，让学生体验到数学的乐趣，这样在自主探究的过程中才能真正进入角色，去理解和驾驭学问于技能，启迪数学思想和学用数学的方式方法。

如何用教材教呢?依据不同类型的学习内容,我选用不同的方式.

1、教材中有一部分内容属于纯学问性的东西，通过这些学问的学习和驾驭而形成肯定的技能。“认图形”这部分内容大部分学生在生活中时常可看到，我是这样操作的：

案例3：（1）大家每人打算三张纸。（教室里比较乱，有借的，有自己找的）足有三分钟时间。

（2）师：取出三张纸，起先折四边形，六边形。（这时打算好纸的同学就迫不及待的想要看到老师折什么，并仿照）我听到一个声音：“我知道老师要做什么啦！”

（3）都备齐以后。找一张长方形，正方形给大家看这个图形有几条边，（四条边）大家找一找教室里有四条边的物体，并用手摸一下，有什么感觉。老师做两个动作：划弧线，划直线，一边比画一边说，四边形的边是那一种,学生很快推断对了。

（4）“请大家给这些四条边的图形起个名字，”“叫四边形”“请大家折出跟别人不一样的四边形，老师会帮大家贴到黑板上。”结果不同的四边形排了一长条。

（5）又用类似的方法折五边形、六边形一堂课感觉很乱，但每个同学都参加其中，获得不同程度得体会。

（6）其次课时，做书上的题，推断哪是四边形，哪是五边行等，做的很好。要抓住小学生的特点，详细设计新奇而又别开生面的课堂教学，这才是学生真正感爱好的，也能学好会用的。

2、教材中还有一部分是学问性的内容,须要用数学思想和方法去理解,并且能驾驭一些解题的技能。

平均分。设计时首先想到学生生活中的哪些地方用到平分呢？怎样才能理解平均分的含义呢？案例4：学生分成六组，每组4人，发给数量不等的小亮片若干。要求：每个小挚友分到的一样多。分得状况：每组每人分得三个，四个，六个，还有的有剩余的状况。让学生体会“平均分”就是每份分得一样多。案例5：生活中常常能遇到平均分得例子，“有四个苹果，你和妹妹分开吃，通常怎么分？”“对，你两，她两。”“这叫怎么分？”“平均分，对，说的很好。小挚友们就举一些生活中常用的平分的例子。”很自然而又轻松的将生活学问阅历和数学概念联系到一起。

小学语文教学工作心得体会小学语文教学实践心得范文

发挥的主体能动性；要敢于打破常规激发学生创建性解决问题的欲望；敬重学生特性擅长发觉和爱护学生的创新意识使每个学生都能发挥自身潜能；建立新型师生关系敬重学生人格以宽容、爱护、主动的看法对待学生；注意实践打破封闭式教学。传统教化中之所以出现高分低能的现象就是老师思想上重学问轻实践造成的。一个高校物理老师不会修简洁的收音机就是一例。要把教学活动延长到相关联的现实生活中去变更封闭的教学形式让学生通过实践活动亲身感受详细而丰富的客观世界从而激发其新奇心和求知欲使其在实践过程中发觉问题、解决问题。

二、老师必需具备较高的业务素养。

要实施创新教化理念，创新型老师必需具备以下几种业务素养：(１)有丰富的学问结构，这是老师发挥创建性的基本保证。(２)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。(３)有丰富的情感。老师声情并茂的朗诵，热忱洋溢的赞许以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的主动情感能随时地激发、调动学生的热忱，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的学问传授变成了双向的情感沟通，使教者亦乐、学者亦乐。

三、老师要有敬业精神。

能否成为一个好老师，首先在于有无敬业精神，是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教化无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培育老师的敬业精神，弘扬好的风气，激励老师为神圣的教化事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正值欲念，达到超我的境界。倘如不抓住老师敬业精神的培育，素养教化就可能是空中楼阁，只有培育出良好的老师敬业精神才能把素养教化落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力供应一切所必需的条件，使每个老师忠诚于党的教化事业。有了这个基础，老师的教化观、质量关、人生观等就比较简单调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素养教化的前列，成为合格老师。

四、力求胜利教化。

胜利教化认为，教化面对的是人，培育的是社会须要的人。每一个学生都有胜利的潜能，都有胜利的愿望和须要。通过教化，每个学生都可以在原有的基础上获得胜利，取得发展。胜利教化强调，通过教化的改善，促使学生获得多方面的胜利，激发其形成自我学习、自我教化的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的胜利者，从额为其成为社会的胜利者做好基础素养的打算。

胜利教化既有改革教化目标的意义，又有改革教化方法的意义。改革教化目标的意义在于：教化的本职任务、老师的本职任务原本就应当为社会培育胜利者，使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。胜利教化把激发、形成学生的内部学习动力机制作为培育目标，强调为学生修身发展的长远须要服务。改革教化方法的意义在于：变更传统的外压式的强制教化，通过老师创建胜利机会，学生主动参加的活动方式，使学生产生胜利体验，变更消极的自我概念，主动内化教化要求，自我开发内在潜能，主动发展特性。

在提高自身素养上狠下功夫，最终是锤炼师德师风，造就高素养的老师队伍。我们做为一名人民老师，就应象刘局长所说的那样：尽职、尽责、尽心、学习借鉴、探讨创新，并且努力发展自己的特色。

教化博客---教学。

心得。

体会。

一、更新教化观念，增加责任心，老师不能抱着传统的教学观念，“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”。在教学过程中，我们应融合学校的办学目标，办学理念，打造我们自己的品牌特色，在潜移默化中，提高学生的素养水平。同时我们在工作中，又要做到尽职、尽责、尽心，随时借鉴新的教学方法为我所用，做到它山之石可以攻心，力求培育学生健康的心理品质。

二、对课堂教学行为的重新相识与思索，课堂是老师教学生命力的所在地，也是学生才智的发源地之一，1、要刚好反思自己的教学，传统意义上的课堂，就是老师讲，学生听，老师很少谛视自己的教学是否引起了学生的爱好，也不够关注学生的参加度是否与自己有关，当学生出现与教学不一样的行为时，只是一味埋怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲，优秀老师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后刚好反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学魅力，达到刚好调控学生的心情，引导学生主动参与课堂教学目的，使学生获得更好的发展。2、要给学生思索的空间和时间，学生获得学问的结果，远远比不上他获得结果的过程重要，让学生在学习上有所发觉，有所体验，重要的前提是赐予他在学习和探讨，学问的过程中主动思索与主动探究的时间与空间，这样，他的体验才是华蜜而美满的。。

3、要学会观赏学生，老师要在教学中树立以学生为本的现代教化观念，给每个学生供应思索、创建、表现及获得胜利体验的机会，做到这一点，老师要学会观赏每一位学生，发觉每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中，不仅会喜爱老师，喜爱上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上主动表现，欢乐开心地学习。

三、注意备课过程，关注学生体验，提高课堂效果课堂是我们老师的主阵地。在“重过程，重体验，重探究”的理念指导下，如何改进课堂，提高教学效率，是我们每个老师都在思索与探究的，备课时，我们应当弃传统备课中那种单维的，严密的，封闭的，主观的线性教学设计，更努力追求一种多维的、敏捷的、开放的、动态