北师大版五下书法练习指导教案

力字旁2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学1.阅读课本例字力字旁旁边的文字，思考：力字旁的书写要领是(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。(2)多媒体展示力字旁的书写，(3)请两位学生到黑板上写。(4)教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。(5)教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。(6)学生临写，老师巡视指导。(8)教师范写，学生观察。(9)学生练习例字，教师巡视指导。五、课堂小结.立刀旁2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学1.阅读课本例字立刀旁旁边的文字，思考：立刀旁的书写要领是(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。(2)多媒体展示立刀旁的书写，(3)请两位学生到黑板上写。(4)教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。(5)教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。(6)学生临写，老师巡视指导。(8)教师范写，学生观察。(9)学生练习例字，教师巡视指导。五、课堂小结.斤字旁2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学1.阅读课本例字斤字旁旁边的文字，思考：斤字旁的书写要领是(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。(2)多媒体展示斤字旁的书写，(3)请两位学生到黑板上写。(4)教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。(5)教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。(6)学生临写，老师巡视指导。(8)教师范写，学生观察。(9)学生练习例字，教师巡视指导。五、课堂小结.反文旁2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学1.阅读课本例字反文旁旁边的文字，思考：反文旁的书写要领是(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。(2)多媒体展示反文旁的书写，(3)请两位学生到黑板上写。(4)教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。(5)教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。(6)学生临写，老师巡视指导。(8)教师范写，学生观察。(9)学生练习例字，教师巡视指导。五、课堂小结.字旁。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学1.阅读课本例字欠字旁旁边的文字，思考：欠字旁的书写要领是(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。(2)多媒体展示欠字旁的书写，(3)请两位学生到黑板上写。(4)教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。(5)教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。(6)学生临写，老师巡视指导。(8)教师范写，学生观察。(9)学生练习例字，教师巡视指导。五、课堂小结.戈字旁2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学1.阅读课本例字戈字旁旁边的文字，思考：戈字旁的书写要领是(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。(2)多媒体展示戈字旁的书写，(3)请两位学生到黑板上写。(4)教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。(5)教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。(6)学生临写，老师巡视指导。(8)教师范写，学生观察。(9)学生练习例字，教师巡视指导。五、课堂小结.字旁2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学1.阅读课本例字页字旁旁边的文字，思考：页字旁的书写要领是(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。(2)多媒体展示页字旁的书写，(3)请两位学生到黑板上写。(4)教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。(5)教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。(6)学生临写，老师巡视指导。(8)教师范写，学生观察。(9)学生练习例字，教师巡视指导。五、课堂小结.集字练习。二、读一读：“富润屋，德润身。”(1)小组讨论。(2)汇报总结。“德”字中竖画较多，每一个竖画的方向和形态都有所变化；右(3)多媒体展示“德”字的书写。(4)学生临写，老师巡视指导。(1)小组讨论。(2)汇报总结：与下面的“王”字形成对比，右侧竖钩最正、最粗，在整个字中起主(3)多媒体展示“潤”字的书写。(4)学生临写，老师巡视指导。(1)小组讨论。(2)汇报总结：(3)多媒体展示“身”字的书写。(4)学生临写，老师巡视指导。五、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。与同学主次分明2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。(2)多媒体展示“右、飲、感”的书写。(3)请两位学生到黑板上写。(4)教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。(5)教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。(6)学生临写，老师巡视指导。(8)教师范写，学生观察。(9)学生练习例字，教师巡视指导。1、阅读24页小组内交流““真书如立，行书如行，草书如走”六、课堂小结.奇正相成2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。“奇”是指险绝的、反常的笔画与部件；“正”指平正、端庄的(2)多媒体展示“深、瑞、意”的书写。(3)请两位学生到黑板上写。(4)教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。(5)教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。(6)学生临写，老师巡视指导。(7)学生分析写例字“深、瑞、意”时应注意之处，教师归纳(8)教师范写，学生观察。(9)学生练习例字，教师巡视指导。七、课堂小结.教学目标】说收放自如，那么如何做到收放自如哪？今天对比以及笔画间的疏密关系，各种变中，掌握收和放。分析出示例字“行”“視”“經”撇下方。“視”字主要表现为左侧示字旁右侧的点、“見”字第四横和撇画之间的穿插让就。“經”字表现为右侧部件的短撇和左侧部件绞丝旁的撇和点之间有穿插让就关系,同时右侧部件的末笔长横和左侧绞丝旁下方“行”字为左右结构,左窄右宽,左侧的双人旁第二笔撇略微往左偏移,同时下部的竖画也往左略偏,给右侧部件留出足够的空间,右侧部件的第二笔横左侧起笔直接延伸到左测双人旁第二笔撇起笔处的下方,然后向右侧构,左窄右宽,右部的“見”末笔竖弯钩为欧体特殊写法,带有隶书“雁尾”的形态,并且要往右侧尽可能舒展些,同时将“見”里面的第四横左侧进行延伸,直至左侧示字旁右侧点的下方,下部的撇也写得尽量往左侧靠拢,显得整个字中宫紧凑,整体呈现内紧外松的体势。“經”字为繁体字,左右结构,左侧绞丝旁下部三个点画呈左低右高分布,这样最右边的点下方留出了一个明显的空间,右侧部件的末笔横画就能伸展到这个空间里,显得舒展开张,稳稳托住上面的部件,并且右侧部件第部分笔画,为别的笔画让出适当。穿插让就指的是字的结构关系中“穿插”和“避让”这一对关系,往往通过收缩部分笔画,留出一定的穿插让就关系不仅仅只从单个笔画来体现,同时还包括部件与部件之间的笔化点为撇,也穿插到左侧绞丝旁的一个空间里,显得中宫紧凑,整个“让”是收缩需(三)本课讲评教师选出一些具有代表性的学生习作向全班展示作需要改进,怎样改?(五)书法园地习学生:“仰”字中部的短横起笔处略低于左侧单人旁,并且为左尖系。右侧部件“皮”的竖画;低右高的姿态,同时下部左侧双人旁的竖画和右侧两撇的末端也呈左低右高的姿态,显得整个字的件高低保持一致,而右侧的“刀”部则明显低于左侧的两个部件,呈高低错落分布,整体看起来和谐什么问题?“仰”字为左右结构,左窄右宽。本字斜向笔画较少,横向和垂直笔画相对较多,整体组合起来各个部件以平稳为主,整体来看呈左高右低的体势,如单人旁偏高,右侧单耳刀偏低,而中部的部件由于笔画较少,相对占的人旁的竖画和右侧两撇的末端也呈左低右高的姿态,显得整个字笔画错落“砌”字为左中右结构,三个部分的外轮廓呈高低起伏分布,整体来看为左高右低,左侧的“石”和中间的部件高低保持一致,而右侧的“刀”部则明线(三)课堂练习。面同2.观察例字,找出这三个例字同形异态的部分并分析其各自的形线一正一斜。“兹”字下部的左右部件相同,但左窄右宽,尤其是末笔的点画左小右大什么问题?“品”字为品字形结构,三个部件都为“口”,但是各自的体势都为两个“口”的组合,但体势却有的组合,一左一右分布,但形态略侧瘦长些笔画。基本结构规律处的变化来表现,而同形异态关系不仅只从单个笔画来体现,同时还包括部的长短、大小、粗细进行整体调整,使整字更加有姿态,从而形成一定的同教师书写示范同形异态的写法并强调所需注意之处,学生仔细观摩教方式应力求多样化,师评、互评、自评相结合,评价时应坚持以鼓励为主的说一说:对自己这次习作满意吗,为什么?你觉得哪件习作比较好,作需要改进,怎样改?(一)组织教学。2.观察例字,找出这三个例字中变化最大的笔画并描述其形态特学生:“其”字中间的两个小短竖写成了两个左高右低的点画形态,下部的两个点画也写得比较开,并且明显左低右高。“蕩”字的主笔为长横,将右侧部件平分为两部分,本字将上部的草字头进行了拉长的处理,将右下部的“勿”进行了压扁处理。“編”字中部的长撇一直延伸到左侧绞丝旁的下部,穿插和收放都很自然,整个字呈左紧右松、内紧外松的体势。3.小助线说明了什么问题?个点,基本呈左右对称分布,但本字将下部两个点画处理成左低右高的分布,并且将中间两个小短横写成左高右低的姿态,明显打破了左右对称的分布,同时将右侧的横画拉部分,左窄右宽,本字主笔为长横,将右侧部件平分为两部分,本字将上部的草字头进行了拉长处理,尖顶的造型取斜势,与右下部外轮廓为一个直角的方正造型形成斜正对比,中部的长撇一直延伸到左侧绞丝旁的下部,穿插和收放都很自然,整个字呈随形取态指的是依据字形本身的形态进行艺术处理,是一种较为灵些笔画的长短、粗细、斜正进行微妙的调整来表现。随形取态关系不仅仅方面,需要将字的一部分笔画写得较为灵活,富于变化,此类笔画我们在处的笔画形态各异,数量也不相同,但一个随形取态的字中,般按常规书写的化处理,从而形成跟常态书写不一样的审美情趣,增加字的体势变化。由于每个字的结构各有不同,有的是独体字,有的是合体字,各个部件在笔画的数量、长短、轻重等方面各有不同,不可能平均分布,需要根据字的体势进行调整,原则上来说应保留字的大部分部件所在的基本位置,在此基础上将局部进行细微调整,并不是随心所欲地变化,一定要自然而又生动活泼,从教师书写示范随形取态的写法并强调所需注意之处,学生仔细观摩6.学生练习“其”“蕩”“編”,教师巡视指导。教师提出具体的练习教师选出一些具有代表性的学生习作向全班展示(选取作业时要有般的、较差的要兼顾),并对学生习作进行评价,评价方式应力求多作需要改进,怎样改?2.学会书写“觀”“物”“以”以及方法,学生动笔观物以微是在细微处把握事物,这不仅是一种做研究的态度与方法,。处。本字笔画较多,以横向和纵向的笔画为主,斜向笔画较少中宫收紧,主笔为竖弯钩,向右侧舒(2)讲解:“物”字的左右部都略向对方倾斜,但两部之间却留有较动的趋势,虽然两部没有挨上,但已有密切的关系。注意本字斜向笔画较多,要做到斜中取正,整体平衡,钩的位置和撇的角度是关键。3.引导学生分析“以”的用笔与结构特征(2)讲解:“以”字的左部整体向右运动,右部的末笔点止住了整字的运动之势,从而在动静之中达到整体