2023年高中语文第一单元之《故都的秋》教案新人教版必修

2023-20232023-2023年高中语文第一单元之《故都的秋》教案〔1〕人教版必修22教学目标：1、领悟作者在文中流露出来的主观感情，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。2、体会作者笔下秋的意境，品尝课文中精到细腻的语言。3、培育学生有感情地朗读课文的力气、语言鉴赏力气及把握运用语言表达的一些技巧。教学重点：加强朗读，提高语言鉴赏力气及把握运用语言表达的一些技巧。教学难点：体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。教学方法：12、组织争论法。如对“清、静、悲凉”等秋的特点的深层把握。教具预备：多媒体投影，情景交融的flash朗读课件，制作powerpoint课件。教学课时：2课时。教学步骤：第一课时一、导语：一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以明媚动人的美，所以，纵然是客居他乡、彻夜难眠，在《临安春雨初霁》中，陆游还会给我们留下“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的名句；而夏天常常是热忱的，她给人以无穷的回味，所以闲逛于“沉淀着彩虹似的梦”的康桥，徐志摩先生轻吟慢咏尽染，……万类霜天竞自由杜甫登高，笔下消灭了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的悲凉秋景。柳永在秋中辞别、徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月下的秋是凄苦的。由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情我们就来学习融入了郁达夫深厚感情的《故都的秋〔板书题目〕我们主要通过1、美美地听；2、美美地读；3、美美地品；4、美美地练四个环节来品尝《故都的秋》的美。二、美美地听：听读配乐朗读，思考：全文可以分为几局部？描写了哪几幅秋景图？〔播放情景交融的flash朗读课件〕明确：1、课文分四个局部：思秋、绘秋、议秋、恋秋。2“绘秋”局部有五幅图画：早晨秋景、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、桥头秋雨、〔依次出示幻灯片〕三、美美地读、美美地品：1、全班齐读思秋、恋秋两局部。2、学生找出最宠爱的片段，有感情地朗读，品尝语言，体会情景交融的意境。3、归纳品尝语言方法：A、找出关键词语。B、比较不同句式。C、体会深层含义。D、诵读精彩片段。四、归纳总结，布置预习：方法。其次课时一、复习导入：有没有其它品尝语言的方法呢？〔学生答复〕对了，品尝语言还要体会作者的感情地练。二、美美地练：1、思考争论：故都的秋最大的特点是什么？请用几个词概括。为什么北国之秋给作者以悲凉之感？〔提示：结合作者生平与写作背景〕你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？从文中找出相关的句子。〔学生争论，教师明确〕〕曲悲凉的颂歌。从课文中的最终一段“秋天，这北国的秋天，假设留得住的话，我情愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”可以看出作者对北国之秋的赞颂之情。2、单项选择题：作者在谈到牵牛花时说〔C 〕A、由于蓝色和白色都是冷色，最能表达秋的“清B、表现作者主观的感情颜色。C、像喇叭的颜色，与花名贴切。D、能使人感觉到格外的秋意。作者写对故都的秋的思念时，重点写了住在最平凡的“皇城人海”中的“一椽破屋”时的所见所感，而对于“陶然亭”等名胜只是一笔带过。这样写的缘由是〔D 〕A、作者想尝试那种安静的平凡生活。BC、作者没有去过陶然亭，所以不知道那儿的风光如何。D、选择这样的地方写更能表达出北国之秋“清、静、悲凉”的特点，符合作者要表达的思想。3、依据课后练习题二的要求，用格外钟的时间仿写一个景物片段，把你或喜或悲的感受融入其中。〔学生仿写，写好后呈现并做评点〕三、归纳总结，布置预习：1、通过对《故都的秋》的学习，我们学会了鉴赏品尝一篇散文，除了要在整体感知全2、用我们今日学习的鉴赏品尝散文的方法预习余秋雨的《道士塔2023-20232023-2023年高中语文第一单元之《故都的秋》教案〔2〕人教版必修2培育为主线。教学目的：⒈训练学生正确理解和运用语言文字的力气；⒉培育学生初步的文学鉴赏力气；教学方法教学设想教学重点教学难点教学媒体〔备用录音机〕课件教学时数 二课时一、导语设计1、上课之前，我先给大家唱几句歌叫《前门情思大碗茶〔歌曲可以放录音替代〕2、今日，我们来学习一篇也是写北京的散文，不过，它写的不是北京的冰糖葫芦，也不是北京的大碗茶，而是北京的秋。大家知道，北京现在是我们国家的首都，历史上也曾是几个朝代的都城，但是，在郁达夫写这篇文章的时候，北京已〔板书课题〕二、检查预习，师生共同争论，分析理解课文〔板书〕色、声、形、味、实、情，课文虽也写了上述方面，但主要是写秋之味。答：北国的秋——清、静、悲凉南国的秋——慢、润、淡此问旨在训练学生的文字概括力气，答案均可在文段中找到。〔三〕3～111、作者分别从不同角度为我们描绘了秋花、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果五幅故都序来记叙的？看学生能否跳出思维的二维空间。重点。⑶为了便利学生争论，可在争论前出示本课投影胶片之一：秋花——色秋槐——形秋蝉——声秋雨——味秋果——实两方面来分析。〔三岁〕丧父，在日本十年的异生活使他饱受屈辱和卑视；第三，还跟作家的文么样的景来抒什么样的情。教师总结时，可出示本课投影胶片之二：⑴北京秋天的自然颜色；⑵旧中国时代环境的黑暗；⑶作家人个气质的抑郁善感；⑷作家的文艺观和审美追求。⑴此题旨在让学生把握散文情和景的关系，这是本课教学难点。的故都情思。〕12引起浅薄，幽远，严峻，萧索的感受来的。辨析。如：而最有味。B、秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区分呢？C、可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。；C子。〔五〕读最终两个自然段，思考以下问题：〔板书〕2、为了说明上述区分，作者运用了什么修辞手法？答：比方。作者用了四组比照来形象地比方南北秋之味的不同。⑴此题旨在训练学生的修辞识别力气及理解力气。本体——南国的秋与北国的秋比方〔六〕读罢全文，你认为郁达夫在此文中是颂秋呢，还是悲秋？〔板书