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“项目化学习”视域下的初中化学课堂教学问题的设计——以“金属的防护和回收”为例“项目化学习”视域下的初中化学课堂教学问题的设计——以“金属的防护和回收”为例摘要：近年来，随着社会的发展和科技的进步，工业化进程加快，导致环境污染问题日益严重。针对这一问题，学生们需要从初中阶段开始培养环保意识和技能。因此，在初中化学课堂教学中引入“项目化学习”的视域，将学生置身于具体的问题中进行探究学习，有助于培养学生的动手能力、合作意识和独立思考能力。本文以“金属的防护和回收”为例，设计了相关的问题，旨在引导学生通过实践探究，深入了解金属防护和回收的原理和方法。【关键词】项目化学习；初中化学课堂；金属的防护和回收；问题的设计一、引言随着工业化进程的加快和技术的进步，人们对金属的使用需求逐渐增加。然而，金属材料在使用过程中也会产生许多环境污染问题。为了解决这一问题，人们需要开展金属的防护和回收工作。在初中阶段，培养学生的环保意识和技能对推动社会的可持续发展至关重要。因此，本文以“金属的防护和回收”为例，设计了一系列问题，帮助学生深入了解金属防护和回收的原理和方法。二、问题的设计1.问题一：为什么金属在使用过程中容易生锈？如何进行防护？在这个问题中，学生需要了解金属锈蚀的原因以及产生锈蚀的化学反应。通过实验和观察，学生可以发现金属在潮湿环境中容易生锈。在探究过程中，学生可以尝试使用一些方法来防止金属的生锈，如涂层、镀层、合金等。2.问题二：如何回收废弃金属？回收金属有哪些好处？在这个问题中，学生需要了解废弃金属对环境的污染以及回收金属的重要性。通过调查和研究，学生可以了解到回收金属可以减少能源消耗，降低环境污染，并且对于节约自然资源也有很大的帮助。学生可以通过分析回收金属的方法和技术，了解到金属回收对环境和社会的影响。3.问题三：金属回收的原理是什么？回收金属的方法有哪些？在这个问题中，学生需要了解金属回收的基本原理和方法。通过学习相关的知识和实践，学生可以了解金属回收的方法主要包括焚烧、熔炼、化学处理等。同时，学生还需要了解到金属回收的原理是基于金属的物理和化学性质，利用适当的方法进行分离和提纯。4.问题四：金属的回收利用与可持续发展的关系是什么？在这个问题中，学生需要思考金属的回收利用与社会的可持续发展之间的关系。学生可以通过调查和研究，了解金属回收对环保、能源节约、资源保护等方面的影响，进而意识到金属回收利用对社会的可持续发展具有重要的意义。三、结论通过初中化学课堂中引入“项目化学习”的视域，学生可以参与到具体的问题中进行探究学习，培养学生的动手能力、合作意识和独立思考能力。以“金属的防护和回收”为例，通过设计一系列问题，引导学生深入了解金属防护和回收的原理和方法，培养学生的环保意识和技能。这种教学方法有助于提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的全面发展。参考文献：1.李晓勇,方霞,魏晓梅,等.项目化学习在初中生物学教学中的应用研究[J].化学教育,2020(02):1

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