六年级上册音乐教案-金瓶似的小山 ｜花城版

歌曲《金瓶似的小山》教学设计标通过这一课的学习，学生初步感受、体验藏族音乐及歌舞特点，并产生学习西藏音乐的兴趣，培养学生的审美情趣，丰富情感体验。2、过程与方法目标通过听、唱、舞、创等音乐实践活动，感受歌曲的风格特点。3、知识与技能目标能用自然的声音、饱满的情绪，准确演唱歌曲。点指导学生用自然的声音、饱满的情绪演唱藏族民歌《金瓶似的小山》。教学难点初步感受藏族的歌曲风格特点。《金瓶似的小山》这首歌的旋律来自西藏的一首民歌，歌词是上世纪50年代人们为赞颂毛主席而填上的，宫调式，4个乐句，aabb´结构。关于歌中所唱的小山和西海，有种说法是指阿里的神山冈仁波钦和圣湖玛旁雍错，一湖一山构成了阿里最为美丽的风光，这两处地方吸引了许多信徒前往膜拜；另一种说法是歌曲描绘了青海湖的美丽风光；但不管是哪一种说法，歌曲都真切地表达了藏族群众纵情歌颂中国共产党的纯朴情感。使用欣赏、体验、实践等方法，感受藏族民歌的风格特点。媒体电子琴、多媒体歌曲《金瓶似的小山》教学设计标通过这一课的学习，学生初步感受、体验藏族音乐及歌舞特点，并产生学习西藏音乐的兴趣，培养学生的审美情趣，丰富情感体验。2、过程与方法目标通过听、唱、舞、创等音乐实践活动，感受歌曲的风格特点。3、知识与技能目标能用自然的声音、饱满的情绪，准确演唱歌曲。点指导学生用自然的声音、饱满的情绪演唱藏族民歌《金瓶似的小山》。教学难点初步感受藏族的歌曲风格特点。《金瓶似的小山》这首歌的旋律来自西藏的一首民歌，歌词是上世纪50年代人们为赞颂毛主席而填上的，宫调式，4个乐句，aabb´结构。关于歌中所唱的小山和西海，有种说法是指阿里的神山冈仁波钦和圣湖玛旁雍错，一湖一山构成了阿里最为美丽的风光，这两处地方吸引了许多信徒前往膜拜；另一种说法是歌曲描绘了青海湖的美丽风光；但不管是哪一种说法，歌曲都真切地表达了藏族群众纵情歌颂中国共产党的纯朴情感。使用欣赏、体验、实践等方法，感受藏族民歌的风格特点。媒体电子琴、多媒体3、用母音“du”跟着音乐哼唱歌曲。4、学唱歌词。曲有没有相似或相式结构怎样。们要用怎样的情感来演唱？5、完整演唱歌曲们一起带着情感演唱这首歌曲。6（羽）说一说，唱一唱歌曲结构aabb´a部分抒情，b部分是激动的。完整演唱歌曲生审美能能给它增添些色彩，让藏族的元素更加浓郁呢？可以从速分组讨论讨论。1、学生分组创作讨论、创作，师巡学生创作，唱一唱给歌曲增添色彩启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在创作中感受到愉悦。进一步感受藏2、学生作品展示分组展示，并挑选出较好的那组，全班一起演族歌曲的风格2、小结我们藏族人民能歌善舞，热情朴实，今后希望同学们能了解更多美丽多彩们的中国民歌更加绚丽多彩！分享学习的快乐（采用采访式总结评价）分享学习学情分析：六年级的学生一般都十二、三岁了，心理都趋向成熟.他们的感知、理解能力更加丰富对抽象事物思考也会加强，有自己独特的见解，但同时也是幼稚与成熟并存的阶段,在音乐课堂上不太愿意举手发言,他们大部分有想参与表演的意识但又缺乏足够的自信，不愿单独表现或主动参与，他们更希望在小范围内讨