部编九年级语文下册第五单元大单元教学设计

部编九年级语文下册第五单元大单元教学设计设计意图{任务主题}{教材内容}统编版初中语文九年级下册第五单元，是第四学段语文教材中的第四个活动探究单元。这一单元围绕“戏剧”这个主题，依托《屈原（节选）》《天下第一楼（节选）》和《枣儿》三篇节选的剧目，带领学生走近戏剧，了解戏剧知识，尝试戏剧表演。{核心任务}“戏剧”单元突破了教材以往的编排方式，以三大核心任务——阅读与思考、准备与排练、演出与评议驱动。根据教材的提示，本单元的任务是以活动带动学生阅读中外优秀剧本，并自主选择剧本，分配角色，合作编排戏剧演出，再设计并布置三块从戏剧衍生出的创意展板——创意评价、创意写作和创意方案。课程标准{学业质量}在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生能够通过朗读方式，表达对作品的理解，“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”，并“能通过对阅读过程的梳理、反思，总结不同类型文学作品的阅读经验和方法；能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示”。{阅读鉴赏}《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。{课程内容}在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四课段（7~9年级）旨在引导学生“阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵”。学习目标{价值目标}1.通过角色试演，写内心独白，体会并表达戏剧人物的情感。2.从不同视角学习、探索戏剧，思考戏剧对于当今社会及个人的学习价值及意义。{语言目标}1.完成剧本提纲（人物、时间、地点、情节）的填写，梳理剧本的主要内容；2.学会从人物语言、动作、表情、身份等方面，对剧本中的人物形成初步感知；3.关注剧本中的舞台说明，并通过摘录分类，阐述舞台说明在戏剧中的重要作用。{思维目标}1..通过提炼文体共性特征，概括文本个性特点，提升分析、比较和辨别的思维技能；2.排演剧本、组织演出、布置展板，提升学生组织学习活动的逻辑思维能力；3.联系教材、创意写作、创编方案，培养和发展学生的想象力和创造力。研究剧本，遴选导演、演员或剧务等角色，体验戏剧表演，并设计和布置创意展板。核心任务课段任务2.整理冲突类型能概括剧本中的的戏剧冲突，并结合现有的知识对其进行分类整理；3.了解一般要素了解戏剧的一般要素，对剧本中的“对话、独白（潜台词）、舞台说明”等要素有初步的认知。【核心任务】★阅读三篇节选剧本，梳理剧本主要内容和主要人物形象，了解戏剧的基本要素，概括戏剧中的主要冲突。1.梳理课本内容阅读教科书中的三篇剧本，完成三个剧本的内容梳理（包括主要人物、时间地点以及主要情节等）。对话4.搜集理论资源尝试搜集多样的戏剧主题，百家争鸣的剧评文章、新闻通讯等，为“我眼中的一出好戏——优秀剧目推介会”做充分的理论准备。1.课文资源：统编版九年级下册第五单元《屈原（节选）》《天下第一楼（节选）》《枣儿》三篇课文相关内容知识学习戏剧，是以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、戏曲、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等①。（一）戏剧剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等。在文学领域里，它是一种独特的文体；在艺术领域里，它又接近文学；在戏剧领域里，它是一切戏剧活动的根本出发点。②。（二）剧本完成任务1.根据阅读情况，补全下面剧本信息，了解剧本的主要内容。剧目《屈原》《天下第一楼》《枣儿》主要人物

发生时间

发生地点

概述情节

冲突是戏剧构成的重要内容，戏剧冲突主要表现为具有不同性格的人物在追求各自目标过程中所发生的斗争，主要有人物冲突、情节冲突、内心冲突和环境冲突。2.以《天下第一楼》为例，以主要人物为起点，完成人物戏剧冲突的归类分析。3.以《枣儿》为例，请你对剧中的舞台说明进行归类，并说说它们在其中的重要作用。例子作用舞台说明的内容舞台说明分类

人物的外部动作

人物的情绪

时间、地点、服装、道具等人物的活动环境

1.《天下第一楼》中的人物纷繁众多，但是又各有鲜明的特色，请你从这些人物中，任选你最感兴趣的一个，结合检索的网络资料，对其中的一个人物进行角色解读。学习评价2.通过戏剧深读和剖析，结合你当下储备的戏剧知识，你认为怎样的戏剧才能抓住读者和观众的心？在班级开展“我眼中的一出好戏——优秀剧目推介会”，分享优秀剧目，并能结合剧本和检索的戏剧理论知识，具体说说你推介的理由。要求：

（1）思路清晰，指向多元，能从不同角度进行阐述；（2）依据充分，有戏剧理论支撑，有个人独特见解；（3）图文并茂，视听结合，阐述有创意，鼓励试演。1.成立剧组按照兴趣和特长选择剧本，并具体分工。2.导演导戏手记导演组成员通过细读剧本和检索资料阐释剧本主题；梳理人物关系，分析主要人物的形象；组织剧组碰头会，共同探讨整体演出设计；【核心任务】遴选导演、演员、剧务，合作排演一部教材提供的剧本，并完成一场演出。4.剧务协助准备剧务组成员根据剧本和相关资料设计海报并张贴；参与排演过程，与导演、演员充分沟通，准备场景布置；邀请校园文学社等媒体采访剧组，拟定宣传亮点，确定宣传口号；细节3.演员试戏日记演员员组成员研读剧本，揣摩角色，并设计人物名片作为排练日记的封面；参考专业表演视频，结合个人理解演绎剧本台词，设计动作神态；5.三组合作登台将演出过程录制为视频，校园多媒体展示台播放。课段任务1.课文资源：统编版九年级下册第五单元《屈原（节选）》《天下第一楼（节选）》《枣儿》三篇课文相关内容；2.补充资源：孙玉莹《屈原一位杰出的政治家和爱国诗人》何冀平《天下第一楼何冀平剧本选》曹茂鹏《海报设计配色图典》1.全班同学按照兴趣自主分为《屈原》《天下第一楼》《枣儿》三个大剧组；2.剧组成员按照兴趣和特长分为导演组（2人）、演员组和剧务组，各组按照所选课本剧角色自主协调演员组和剧务组人数。（一）成立剧组，确定分工完成任务3.（话题写作）结合整个活动，从以下话题中任选其一（也可自选话题），写一篇作文，谈谈自己对剧本和戏剧表演的认识，不少于600字。（参考教材“演出与评议”任务要求）话题选择表我为什么对ta印象最深？舞台说明不只是“说明”戏剧冲突面面观台词应该怎样说肢体语言很重要配角也要演到位好戏是配合出来的

学习评价2.“创意写作，打通文体”展板二从戏剧文本衍生，进行多样形式的戏剧改编活动，推选优秀范文张贴展板；3.

“创意方案，回归教材”展板三从教材编排衍生，勾连初中统编四个“活动探究单元”（新闻、演讲、诗歌、戏剧）和口语交际（讲述、复述、转述、讨论、辩论），为下一届初三学生设计活动方案，含评价标准。【核心任务】结合第一、二课段的学习经验和活动体验，设计并布置三块从戏剧衍生出的创意展板——创意评价、创意写作和创意方案。1.“创意评价，多元互动”展板一从剧组表现衍生，举行“校园金鸡奖”颁奖典礼，自制评价量表，组织师长、同学投票，选出最佳戏剧、最佳导演、最佳男演员、最佳女演员、最佳舞台设计奖；视角课段任务1.为“校园戏剧金鸡奖典礼”颁发的最佳戏剧、最佳导演、最佳男演员、最佳女演员、最佳舞台设计奖等奖项撰写具有戏剧元素的颁奖词。学习评价学校要举行“戏剧节”，你也参与其中，请完成下列任务：1.学校“戏剧节”将举办“课本剧汇报演出”，请你结合剧情内容和主题为主持人写两段串词，将下面三个节目串联起来，要求衔接自然，简明得体，每段40个字左右。第一个节目《屈原》演出结束。串词（1）：_____________下面请观看第二个节目《天下第一楼》，由初三（1）班演出。第二个节目《天下第一楼》演出结束。串词（2）：_____________下面请欣赏由初三（2）班演出的《枣儿》。必做任务2.学校“戏剧节”将举办“最佳改编剧本”大赛，要求从以往学过的小说篇目中选取。请你参照以下资源支架，完成剧本大纲。主题

剧本名称

戏剧冲突

剧情简介

角色

性格

台词

3.小深在学校“戏剧节”中成功通过了演员招募。但他的父母以初三课业负担重为由反对小深参加排演，请你结合本单元的学习体验写一封信说服小深的父母。写作提示：（