14 母鸡课件+公开课一等奖创新教案+学习单

14母鸡课件+公开课一等奖创新教案+学习单14母鸡

1．认识“疙、瘩"等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌"等15个字，会写“理由、心事”等10个词语。2．默读课文，了解“我"对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。3．感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。4．通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。1．默读课文，了解“我"对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。2．感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。自读感悟自主学习合作探究比较阅读多媒体课件；学生完成课前预学单。2课时

第1课时

课型：新授执行时间：月日执教：

1．认识“疙、瘩"等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌"等15个字，会写“理由、心事”等10个词语。2．抓住关键语句理清课文层次，概述课文的主要内容。3．了解“我"对母鸡态度前后的变化，通过具体描写的句子体会“我”对母鸡的讨厌。板块一联系旧知，激趣导入师：上节课我们跟随老舍先生去看了他家的猫，谁能说说老舍先生笔下的猫有什么特点吗？生：大猫性格古怪，满月的小猫淘气可爱。师：其实，老舍先生家里养了很多小动物，有猫，有狗，还有鸡。老舍先生眼里的猫是那样可爱，那么他眼里的母鸡又是怎样的呢？你们好奇吗？这节课我们再次跟随老舍先生，去看看他眼里的母鸡吧！（师板书课题，生齐读课题。）板块二初读课文，学习字词师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（生自由读）师：大家读得非常认真，课前也进行了预习，课前预学单第2题中的词语你们都会读吗？（出示课前预学单第2题，指名读。）师：读得很正确，“似的"的“似”是翘舌音，“可恶"的“恶”是整体认读音节，“差不多"的“差”是翘舌音，大家再读一遍。（生齐读）师：大家有没有发现这三个字有什么特点？生：都是多音字。师：是的。“似、差"这两个多音字我们以前学过了，大家应该都很熟悉。“恶”这个字是今天要学的多音字，哪位同学来说下它的其他读音？生：“恶"有三个常见的读音：wù厌恶，ě恶心，è恶狠狠。师：是的，读音不同，意思也不同。读wù时是讨厌、憎恨的意思。读ě时指要呕吐的意思。读è时有三种解释：第一种是恶劣、不好，如“恶习”；第二种是凶狠，如“恶霸"；第三种是指犯罪的事，极坏的行为，跟“善”相对，如“作恶"。师：讲了这么多，我们来核对一下课前预学单第3题的答案，看你们做对了没有。（师核对答案，生检查。）师：哪位同学愿意读读课前预学单第2题中第二行带有儿化音的词语？（生读）师：儿化音读得很好，但要注意“一撮儿”的“撮"是平舌音，请大家齐读。（生齐读）师：接下来请大家齐读第三、四行的词语。（生齐读）师：同学们读得很正确，不过一些平翘舌音、前后鼻音容易混淆，同学们要格外注意一下。下面来一起检测一下同学们的掌握情况。活动一：下列词语中加点字的读音全对的一项是（D）A．疙瘩（ɡēdā）欺侮（wǔ）_B．聋人（lónɡ）啼叫（dì）C．啄食（zhuó）一声不哼（hēn）D．可恶（wù）凄惨（qī）（生做题，师核对答案。）师：大家要特别注意“疙瘩”的“瘩"读轻声，“哼”是后鼻音。接下来我们一起看看本课要求会写的字。课前大家在学习单里已经试着写了这些字，你们觉得哪些字比较难写呢？有哪些地方需要提醒大家特别注意？生：“厌"字是半包围结构，先外后内，别忘了“犬”字上有一点。“坝"字的偏旁“土”最后一笔横改为提，“贝"的最后一笔是点，不是捺。“毒”字是上下结构，上面的一竖下面不出头。“戒"字的第三笔为撇，不要写成竖。师：你们观察得很仔细，说的也都是书写时容易忽略的地方，非常好！请同学们在第1课时课中导学单活动二中的田字格里把易写错的字再写一写。（生自由写）板块三再读课文，整体感知师：现在，我们进入课文的学习。请大家再次读课文，然后说说感受。（生自由读）生：课文描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，作者很敬佩它，表达了对母鸡的赞美。生：作者之前很讨厌母鸡，后来发现母鸡当了母亲后变得十分慈爱，觉得它很伟大。师：你们很会阅读，不仅读懂了课文内容，还读懂了作者对母鸡的态度变化。哪个同学来总结一下：作者对母鸡的态度是怎样变化的？生：作者对母鸡的态度是从讨厌到不敢再讨厌。（师板书：讨厌→不敢再讨厌）师：你能从课文中找到直接表明作者对母鸡态度的句子吗？生：我找的两个句子是：“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。"师：找得很好。课文哪几个自然段写讨厌母鸡？哪几个自然段写不敢再讨厌母鸡？生：第1～3自然段写讨厌母鸡，第4～10自然段写不敢再讨厌母鸡。师：很正确。那课文用了一句什么样的话，把这两部分内容连接起来呢？生：“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”师：找得很好，这句话是过渡句，在文中起承上启下的作用。现在请同学们读读这句话。（生读）师：经过交流，大家应该已经发现这篇文章是由两个部分组成的。现在，谁能用连贯通顺的话，把课文两部分内容连起来，说说课文的主要内容？大家可以根据课前预学单第5题的提示来说。（出示课前预学单第5题）生：《母鸡》一文中，老舍先生开始的时候很讨厌母鸡，但是目睹了母鸡在养育鸡雏们的过程中负责、慈爱、勇敢、辛苦后，他改变了看法，觉得母鸡是一位英雄，不敢再讨厌母鸡了。师：说得很好，其他同学都做对了吗？有问题的改正过来。板块四理解“讨厌”，认识母鸡师：接下来我们具体分析下“讨厌母鸡”这部分，请大家快速读第1～3自然段，这一部分的中心句是哪一句？生：“我一向讨厌母鸡。"师：找得很准，这里的“一向”是什么意思呢？生：是从过去到现在的意思，类似于“一直"。师：很对，那作者为什么一向讨厌母鸡呢？请同学们在文中找出表现“我”讨厌母鸡的相关句子，并用简短的词语概括，小组合作完成第1课时课中导学单活动三。活动三：读课文，概括作者讨厌母鸡的原因。（小组学习、讨论）生：我找到了第1自然段的第二句，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！"作者讨厌母鸡没有理由地叫唤。“没完没了”是什么意思呢？意思是持续不断，没有尽头。师：母鸡的叫声无休止，难怪作者讨厌它。请继续交流。生：我找到了第1自然段的第三句，“有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。"母鸡的叫声细声细气的，它扯长了声叫，让人心里起疙瘩，听着不舒服，让人讨厌。师：多么传神的描写呀！哪个词语最能体现出母鸡有心事呢？生：如怨如诉。师：说得很棒，这个词形容声音悲切，带有一种哀怨的味道。“扯长了声”会给人什么感受？生：刺耳，就像那种令人难受的噪声。师：是啊，这种声音让人一听就会起鸡皮疙瘩。现在请大家齐读这一句，读出作者对母鸡的讨厌。（生齐读）师：第1自然段主要写母鸡的叫声没完没了，而且让人起小疙瘩，我们可以概括为什么呢？生：叫声难听。（师板书：叫声难听）师：你概括得很好哟！请接着交流。生：我找到了第2自然段，这一段写母鸡从不反抗公鸡，却会欺负最忠厚的鸭子，而且遇到另一只母鸡时会趁其不备下毒手。母鸡欺软怕硬，令人讨厌。师：可以结合具体的描写来说说吗？生：我从“下毒手、狠狠地咬、咬下一撮儿毛来"体会到母鸡的凶狠。生：我从“欺侮、趁其不备”体会到母鸡的凶狠、狡猾。生：“它永远不反抗公鸡”，说明它欺软怕硬。师：你们都很会学习，还用了一个很好的词语总结了作者讨厌母鸡的第二个原因——欺软怕硬。（师板书：欺软怕硬）请接着交流。生：我找到了第3自然段，“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。”我从这里感受到母鸡太爱炫耀了。师：聋人是听不到声音的，怎么会被母鸡吵得受不了呢？生：作者运用了夸张的修辞手法。师：是的，作者运用了夸张的修辞手法来表现母鸡的吵，可见作者真的很讨厌母鸡。那么，母鸡在炫耀什么呢？炫耀的程度是怎样的，以至于会让聋人也受不了？生：母鸡炫耀自己下蛋了。它“差不多是发了狂”，“恨不能让全世界都知道”地炫耀，以至于作者觉得聋人也受不了。师：那么，你们觉得可以用一个什么词来总结作者讨厌母鸡的这一个原因呢？生：喜欢炫耀。生：居功炫耀。师：很好，后面这个词语比前一个词语概括得更全面，写出了母鸡的特点。母鸡是因为自己下蛋了，有点儿成绩，才“发了狂"地炫耀。（师板书：居功炫耀）师：听了同学们的交流，我们可以知道，作者觉得母鸡“叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀”，所以很讨厌它。在这一部分中，作者先说讨厌母鸡，再具体写母鸡让他生厌的三个原因，这是什么结构？生：“总—分"结构。师：正确。现在请大家齐读这一部分，注意读出作者讨厌母鸡的情感。（生齐读第1～3自然段）师：作者在这一部分表达了对母鸡的讨厌，下文却写了对母鸡的敬佩，是什么令他的态度发生了转变呢？下节课，我们将深入体会作者对母鸡由讨厌到敬佩的情感变化，感受母爱的伟大。1．多种方法，主动识字。在教学中，鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语，增强了学生学习的主动性和自觉性，提高了学生的自学能力。2．抓住主线，理清思路。课文以作者的情感变化为线索，描写了对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌"的态度变化。教学本课时，我引导学生抓住文章主线，弄清“讨厌”与“不敢再讨厌"对应的文段，找到过渡段，从而帮助学生理清了整篇文章的层次结构，从整体上感知作者的谋篇布局。3．自主学习，合作探讨。通过具体描写的句子体会作者对母鸡的讨厌，是本节课学习的难点，我让学生先在小组内自主学习，再交流探讨，激发了学生主动学习的欲望，树立了合作意识，培养了学生合作学习的能力。设计意图从前一课的学习导入到本课的学习，既能复习旧知，又能关注前后课文之间的联系，为后面的学习作铺垫。设计意图四年级的学生已经具备一定的识字能力，因此本板块主要引导学生运用以前掌握的方法自主学习，逐步引导学生养成分析字形、归类书写的好习惯。对于难写的字，要重点指导，帮助学生准确识记。设计意图整体感知课文，是为了培养学生自主阅读的能力。学习课文之前，让学生充分自读课文，读懂课文的主要内容，学会抓住主线，理清文章思路，为品读文本作好铺垫。此外，抓中心句和过渡句是理解课文内容的重要方法，简单高效。设计意图此板块重在培养学生的阅读能力。通过问题引导和小组合作，一步步挖掘学生理解文章的能力，培养学生自主合作以及自学的能力。

第2课时

课型：新授执行时间：月日执教：

1.通过抓关键词句，感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。2.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。板块一复习导入，回顾内容师：上节课我们初步学习了课文，本课的词语你们都掌握了吗？我们在第2课时课中导学单活动一中听写一下吧！（生听写，同桌互查、修改。）师：词语复习完了，我们再来复习一下课文内容。老舍先生刚开始为什么讨厌母鸡呢？生：因为母鸡叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀，所以让人讨厌。师：那老舍先生对母鸡的态度又发生了哪些变化？生：由讨厌到不敢再讨厌。（师板书：讨厌→不敢再讨厌）师：说得很好，为什么会有这样的变化呢？我们今天继续学习这篇课文，请同学们齐读课题。（师板书课题，生齐读课题。）板块二聚焦描写，感受母爱师：作者刚开始非常讨厌母鸡，可后来为什么转变为敬佩母鸡，变得“不敢再讨厌"呢？生：因为母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。（师板书：负责慈爱勇敢辛苦）师：课文从哪几个方面写出了母鸡的这些令人敬佩的特点呢？请大家仔细读课文第5～8自然段，抓住每个自然段中的关键词进行概括整合，完成第2课时课中导学单活动二。活动二：作者从哪几个方面写出了母鸡令人敬佩的特点？（生完成活动二，师指名回答。）生：作者从四个方面写出了母鸡令人敬佩的特点，分别是保护鸡雏们的安全，为鸡雏们找食物，教鸡雏们学习生活本领，夜间看护鸡雏很警觉。师：你概括得太棒了，那这些事例是怎样具体写出母鸡令人敬佩的特点的呢？我们一起来体会一下吧！可以运用抓关键词句的方法体会哟！生：我从第5自然段中的“挺着脖儿"挺着身儿”感受到母鸡的勇敢。无论是“挺着脖儿"告诉鸡雏们没什么可怕的，还是有异样时“挺着身儿”预备作战，它都用自己的实际行动给了鸡雏们安全感。生：我从“它立刻警戒起来"中的“立刻”一词感受到了母鸡的负责，说明它注意力高度集中，丝毫不懈怠。师：同学们能通过抓住关键词句体会母鸡负责、勇敢的特点，非常不错。接下来请大家想象一下：当母鸡咕咕地警告鸡雏时，它可能会说些什么呢？生：它可能会说：“孩子们，快过来躲在我的翅膀下，天上有一只老鹰，它会把你们叼走的。"生：它可能会说：“孩子们，别乱跑了，快回到妈妈身边，前面有一只凶狠的狗。”师：哈哈！同学们的想象力可真丰富哇！现在请一位同学读一读第5自然段，读出母鸡的勇敢和负责。（指名读）师：接下来，请大家继续分析第6自然段。生：从“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多"这句话中可以看出，母鸡很慈爱、辛苦。师：是啊，有一点儿可以吃的东西，它都要先给鸡雏吃，自己却消瘦了，可见它喂养鸡雏有多么辛苦，它对鸡雏是多么慈爱。生：从“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分”这句话中可以看出，母鸡非常勇敢。师：上节课，我们知道母鸡永远不反抗公鸡，但是如今它有了鸡雏后，“连大公鸡也怕它三分”，你们觉得这样写前后矛盾吗？为什么？生：不矛盾，从中我感受到了母爱的力量。母鸡没有当母亲时，根本就不敢反抗公鸡，但当了母亲后，连公鸡都怕它三分，可见它在保护鸡雏时有多么勇敢。师：你分析得非常好，所以说母爱的力量是无比强大的。我们继续看第7自然段。生：我从“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次”中的“一天不知教多少次"感受到了母鸡的辛苦。生：我从“它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖”中的“半蹲着"感受到了母鸡的慈爱，让我想起了下雨时妈妈用自己的衣服给我挡雨，很温暖的感觉。生：“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼”，我从“伏在地上"一声也不哼”中也感受到了母鸡的慈爱，它包容鸡雏们的一切行为。师：是的，请你带着这种感觉读一读第7自然段。（指名读）师：读得非常有感情，老师的脑海中仿佛浮现出了鸡妈妈趴在地上，小鸡们啄它的头的画面。我们再来看看第8自然段。生：夜里一有动静，母鸡就放声啼叫，从中我能感受到母鸡的辛苦、负责。师：是啊，母鸡白天忙着教鸡雏生活技能，晚上还要保护它们，确实很辛苦。这一段中的“顶"是什么意思？生：“顶”是很、十分的意思。师：从两个“顶"字中你体会到了什么？生：我体会到母鸡在夜间也很警觉，用叫声报警，十分负责、辛苦。师：母鸡的表现真是令人感动啊！作者看到母鸡如此负责、慈爱、勇敢、辛苦后，用了一句话来表达对这样一位鸡母亲的赞美，谁知道是哪句话？生：“一个母亲必定就是一位英雄。”师：不错！请同学们齐读第9自然段。（生齐读）正是因为母鸡的这些表现，所以作者说——生：“我不敢再讨厌母鸡了。"师：非常好！请同学们齐读第10自然段。（生齐读）板块三比较阅读，体会写法师：《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品，那这两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处呢？请同学们完成第2课时课中导学单活动三。活动三：比较阅读，合作探究。《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品，比一比这两篇课文有哪些相同和不同之处。异同课文《猫》《母鸡》结构相同点条理都十分清晰，运用了“总—分”的构段方式。不同点写了猫的性格古怪和小猫淘气可爱两部分，前面部分用的笔墨较多。写了母鸡孵鸡雏前和孵出鸡雏后两部分，着重写的是后面部分。语言表达相同点都用口语化的语言，勾勒了生活中最常见的画面，通过对细节和小事的描写，突出动物的形象。不同点明贬实褒地写出了对猫的喜爱。先抑后扬，通过作者态度的变化表现了对母鸡的赞美和敬佩。情感表达相同点都表达了对动物的喜爱和赞美之情。不同点通篇都在写猫的可爱，视猫为孩童，表达了由衷的喜爱之情。写了由“讨厌"到“不敢再讨厌”的情感变化，用前后态度的强烈对比，加深了对母爱的赞美。

师：上面的表格已经进行了分类，而且主要是以填空的形式来做，降低了难度。同学们可以根据提示来填写。（小组合作学习，完成活动三。）师：哪个小组来说说这两篇课文在结构上的异同？生：结构上，两篇课文的条理都十分清晰，运用了“总—分"的构段方式。但是《猫》这篇课文写了猫的性格古怪和小猫淘气可爱两部分，前面部分用的笔墨较多；《母鸡》这篇课文写了母鸡孵鸡雏前和孵出鸡雏后两部分，着重写的是后面部分。师：说得很准确！哪个小组从语言表达上来说一下？生：语言表达上，两篇课文都用了口语化的语言，勾勒了生活中最常见的画面，通过对细节和小事的描写，突出动物的形象。但是《猫》这篇课文“明贬实褒”地写出了对猫的喜爱；《母鸡》这篇课文先抑后扬，通过作者态度的变化表现了对母鸡的赞美和敬佩。师：你们小组说得也很不错！哪个小组从情感表达上来分析一下？生：情感表达上，两篇课文都表达了对动物的喜爱和赞美。不同点是《猫》这篇课文通篇都在写猫的可爱，视猫为孩童，表达了由衷的喜爱之情；《母鸡》这篇课文写了由“讨厌"到“不敢再讨厌”的情感变化，用前后态度的强烈对比，加深了对母爱的赞美。师：你们对课文的理解都非常深刻，实在太厉害了！其实，很多作家都爱写动物，课后，大家可以读读其他作家的作品，如普里什文的《柱子上的母鸡》、张抗抗的《天鹅》，看看他们是怎么写动物的，是怎么表达情感的，完成第2课时的课后拓学单。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。因此我主要抓住作者对母鸡的态度前后的变化，引导学生理解课文内容，通过反复诵读相关语句，体会到母爱的伟大。鉴于学生有了前一课的学习经验，在本课的学习过程中，我多次采用小组合作学习的模式。先提出小组合作学习目标，指导学生合作学习，然后小组汇报展示，检验学习效果，借助评价让学生树立起合作学习的意识，培养了合作学习的能力。在课堂教学中，引导学生品析母鸡的行为时，让学生联系生活实际体会母爱。这样不但能激发学生的学习兴趣，而且使得语文学习从课内走向课外，体现了语文学习的开放性。____________设计意图引导学生概括事例，并让学生抓住关键词句分析母鸡有了一群小鸡雏之后的表现，从中感受母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点，体会母爱的伟大。____________设计意图“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生在小组内通过合作，主动探究两篇课文的相同点和不同点，将前后课文联系起来，感受老舍先生在表达上的特点，从而更加清晰地领悟到文章的写法，触摸写作的奥妙。

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2023年春人教部编版语文

四年级下册

第1课时

第2课时

14母鸡

联系旧知，激趣导入

第1课时

回顾上一课《猫》，说说老舍先生笔下的猫有什么特点。

大猫性格古怪，满月的小猫淘气可爱。

老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？跟随作者走进课文。

初读课文，学习字词

选自“课前预学单”第2题

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.读一读下列词语，注意读准字音。

似的可恶差不多

一撮儿挺着脖儿挺着身儿汤圆儿

凄惨疙瘩欺侮聋人

啄食起伏啼叫一声不哼

翘舌音

整体认读音节

平舌音

多音字

恶

wù

ě

指讨厌、憎恨的意思。【厌恶】

指要呕吐的意思。【恶心】

è

①恶劣、不好的意思。【恶习】

②凶狠的意思。【恶霸】

③指犯罪的事，极坏的行为，跟

“善"相对。【作恶】

选自“课前预学单”第3题

3.下列加点字的读音有误的一项是（）

A.深恶痛绝（wù）B.恶心（ě）

C.恶习（è）D.厌恶（è）

D

选自“课中导学单"活动一

活动一：下列词语中加点字的读音全对的一项是（）

A.疙瘩（ɡēdā）欺侮（wǔ）

B.聋人（lónɡ）啼叫（dì）

C.啄食（zhuó）一声不哼（hēn）

D.可恶（wù）凄惨（qī）

D

“疙瘩”的“瘩"读轻声。

“哼”是后鼻音。

tí

指导书写

半包围结构。先外后内，别忘了“犬"字上有一点。

偏旁“土”最后一笔横改为提，“贝"的最后一笔是点，不是捺。

上下结构。上面的一竖下面不出头。

第三笔为撇，不要写成竖。

选自“课中导学单”活动二

活动二：易错字，我会写。

厌

厌

坝

坝

毒

毒

戒

戒

再读课文，整体感知

再读课文，说说作者对母鸡的态度是怎样变化的？找出直接表明作者态度变化的句子。

我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

讨厌

不敢再讨厌

课文哪几个自然段写讨厌母鸡？哪几个自然段写不敢再讨厌母鸡？

1～3

4～10

找一找课文用了一句什么样的话，把这两部分内容连接起来的。

可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

（过渡句：承上启下）

同学们能用连贯通顺的话，把课文两部分内容连起来，说说课文的主要内容吗？大家可以根据课前预学单第5题的提示来说。

《母鸡》一文中，老舍先生开始的时候很______母鸡，但是目睹了母鸡在

的过程中__________后，他改变了看法，觉得母鸡是一位英雄，不敢再______母鸡了。

选自“课前预学单"第5题

5.概括课文的主要内容。

讨厌

养育鸡雏们

负责、慈爱、勇敢、辛苦

讨厌

理解“讨厌”，认识母鸡

请同学们快速读第1～3自然段，找找这一部分的中心句是哪一句。

“我一向讨厌母鸡。"

指从过去到现在的意思，类似于“一直”。

请同学们在文中找出表现“我"讨厌母鸡的相关句子，并用简短的词语概括。

课文原文词语概括

第1自然段：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”；“有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。"

叫声难听

第2自然段：“它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”

欺软怕硬

第3自然段：“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。"

居功炫耀

选自“课中导学单”活动三

活动三：读课文，概括作者讨厌母鸡的原因。

讨厌母鸡

叫声难听

欺软怕硬

居功炫耀

在这一部分中，作者先说讨厌母鸡，再具体写母鸡让他生厌的三个原因，这是什么结构？

总—分

齐读第1～3自然段，注意读出作者讨厌母鸡的情感。

复习导入，回顾内容

第2课时

选自“课中导学单"活动一

活动一：听写词语。

讨厌田坝忠厚毒手成绩孵化警戒

歪头咕叽汤圆掘地起伏啼叫理由

心事反抗预备

订正：_________

____________

回顾课文内容，老舍先生刚开始为什么讨厌母鸡呢？

老舍先生对母鸡的态度又发生了哪些变化？

讨厌

叫声难听

欺软怕硬

居功炫耀

→不敢再讨厌

聚焦描写，感受母爱

作者刚开始非常讨厌母鸡，可后来为什么转变为敬佩母鸡，变得“不敢再讨厌”呢？

母鸡

负责慈爱勇敢辛苦

选自“课中导学单"活动二

活动二：作者从哪几个方面说明了母鸡令人敬佩的特点？

保护鸡雏们的安全

教鸡雏们学习生活本领

为鸡雏们找食物

夜间看护鸡雏很警觉

令人钦佩

这些事例是怎样具体写出母鸡令人敬佩的特点的呢？请大家仔细读课文第5～8自然段，抓住每个自然段中的关键词进行概括整合。

不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

母鸡勇敢无畏。

母鸡很负责。

读第5自然段，想象一下：母鸡咕咕地警告鸡雏时，它可能会说些什么？

示例：“孩子们，快过来躲在我的翅膀下，天上有一只老鹰，它会把你们叼走的。”

示例：“孩子们，别乱跑了，快回到妈妈身边，前面有一只凶狠的狗。"

发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

鸡雏

母鸡

对

比

肚子圆圆地下垂

消瘦了许多

表现了母鸡对自己孩子的疼爱，突出了母鸡的慈爱和辛苦。

对比：此处与第2自然段中“它永远不反抗公鸡”形成对比，突出表现了母鸡成为一个母亲后保护孩子时的勇敢。

它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

说明母鸡很有耐心，很辛苦。

“半蹲"突出了母鸡的慈爱。

对比：与前面欺负鸭子和其他母鸡形成鲜明对比，感受到了母鸡的慈爱，它包容鸡雏们的一切行为。

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

“顶”是什么意思？从两个“顶"中你体会到什么？

“顶”的意思是“很、十分”，这两个字让我体会到母鸡在夜间也很警惕，听到一点儿动静就用叫声报警，十分负责、辛苦。

请同学们齐读第9、10自然段。

它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

我不敢再讨厌母鸡了。

对这样一位母鸡的赞美

比较阅读，体会写法

选自“课中导学单”活动三

活动三：比较阅读，合作探究。

《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品，比一比这两篇课文有哪些相同和不同之处。

异同课文

《猫》《母鸡》

结构相同点条理都十分清晰，运用了“___________"的构段方式

不同点写了猫的_和小猫_两部分，前面部分用的笔墨较多。写了母鸡和____

_______两部分，着重写的是后面部分。

总—分

性格古怪

淘气可爱

孵鸡雏前

孵出

鸡雏后

选自“课中导学单”活动三

语言表达相同点都用_______的语言，勾勒了生活中最常见的画面，通过对细节和小事的描写，突出动物的形象。

不同点明____实____地写出了对猫的喜爱。先____后____，通过________的变化表现了对母鸡的赞美和敬佩。

情感表达相同点都表达了对动物的___________之情。

不同点通篇都在写猫的可爱，视猫为孩童，表达了由衷的喜爱之情。写了由“______"到“______

____”的情感变化，用前后态度的强烈对比，加深了对母爱的赞美。

贬

褒

扬

抑

作者态度

喜爱和赞美

讨厌

不敢再

讨厌

口语化

选自“课后拓学单"

活动：推荐课后阅读普里什文的《柱子上的母鸡》、张抗抗的《天鹅》。

板书设计

母鸡

讨厌→不敢再讨厌

叫声难听

欺软怕硬

居功炫耀

负责慈爱

勇敢辛苦

感谢聆听！

谢谢

（)

母鸡

课前预学单

1.有感情地朗读课文三遍，圈出不懂的词语，通过多种办法进行理解。

2.读一读下列词语，注意读准字音。

似的

可恶

差不多

一撮儿

挺着脖儿

挺着身儿

汤圆儿

凄惨

疙瘩

欺侮

聋人

啄食

起伏

啼叫

一声不哼

3.下列加点字的读音有误的一项是(D)

A.深恶痛绝(wù)

B.恶心（ě）

C.恶习（è）

D.厌恶（è）

4.观察本课要求会写的字，并把它们工整地写在下面的田字格中，每个字写两遍。

讨讨

厌厌

坝坝

忠忠

毒毒

绩绩孵孵

警警

戒戒

歪歪

咕咕

汤汤

掘掘

伏伏

啼啼

5.概括课文的主要内容。

《母鸡》一文中，老舍先生开始的时候很讨厌母鸡，但是目睹了母鸡在

养育鸡雏们的过程中负责、慈爱、勇敢、辛苦后，他改变了看法，觉得母鸡

是一位英雄，不敢再讨厌母鸡了。

四年级·下册(79

第1课时

课中导学单

活动一下列词语中加点字的读音全对的一项是(D)

A.疙瘩(geda)

欺侮(w心)

B.聋人(lng)

啼叫(di)

C.啄食(zhu6)

一声不哼(hen)

D.可恶(wù)

凄惨(qT)

活动二易错字，我会写。

厌厌厌

坝坝坝毒毒毒戒戒戒

活动三读课文，概括作者讨厌母鸡的原因。

叫声难听

讨厌母鸡

欺软怕硬

居功炫耀

第2课时

课中导学单

活动一听写词语。

讨厌田坝忠厚

毒手成绩孵化警戒歪头咕叽汤圆掘地

起伏啼叫理由心事反抗预备

订正：

活动二作者从哪几个方面说明了母鸡令人敬佩的特点？

保护鸡雏们的安全

为鸡雏们找食物

教鸡雏们学习生活本领

夜间看护鸡雏很警觉

令人敬佩

80

活动三比较阅读，合作探究。

《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品，比一比这两篇课文有哪些相同和不同

之处。

课文

异同

《猫》

《母鸡》

相同点

条理都十分清晰，运用了“总一分”的构段方式。

结

写了猫的性格古怪和小猫

写了母鸡孵鸡雏前和孵出鸡雏

构

不同点

淘气可爱两部分，前面部分

后两部分，着重写的是后面部分。

用的笔墨较多。

都用口语化的语言，勾勒了生活中最常见的画面，通过对细节和

相同点

语言

小事的描写，突出动物的形象。

表达

明贬实褒地写出了对猫的

先抑后扬，通过作者态度的

不同点

喜爱。

变化表现了对母鸡的赞美和敬佩。

相同点

都表达了对动物的喜爱和赞美之情。

情感

写了由“讨厌"到“不敢再讨

通篇都在写猫的可爱，视猫为

表