高中英语-LIkefatherLikeson教学设计学情分析教材分析课后反思

parents.parents.CommunicativeApproachActivity1advice.Activity2father.Activity3strategies.Activity4appropriateplaces.Writeoutanendingoftheplay英语学情分析1.经过在初中三年的英语学习之后，随着年龄的增长，同学们有了一定的逻辑思维能力，能够使用简单的阅读策略，对于词汇和语法有了一个基本的了解。3.缺乏积极的学习态度和毅力不少学生对英语学习的努力程努力的思想准备。他们不愿在英语学习上多花时间与精力，遇到困难很容易产生疲劳感，甚至厌感。积极的学习态度会促进英语水平的提高，而消极的态度会抑制进步。他们的学习态度主要是建立在兴趣之上的。因此，教师应尽可能呼唤起他们的积极态度，(一)教学目标评价课堂教学是依据教学目标进行的，它贯穿于教学过程的始终其评价要点包括：①课堂教学目标正确、全面、具体；符合高一学生②整个教学始终围绕教学目标来展开。(二)教学内容评价包括：②教学内容分量适当；(三)教学方法评价教学方法是完成教学任务的桥梁，其评价要点包括：学。通过多媒体给予学生视觉和听觉的直观感受。(四)教学结构评价相关，其评价要点包括：②教学进度适宜，与学生思维合拍；(五)教学技能评价教学技能主要是指教师在输出教学信息过程中的一种习惯性的行为方式，它直接影响教学质量的提高，其评价要点包括：②板书设计合理，字迹规范，板书内容具概括性和提示性；(六)教学效果评价教学效果是整个教学过程有效运行的主要标志,其评价要点包②学生学习积极参与课堂，课堂气氛活跃；③学生能够当堂掌握知识、并运用所学知识完成写作输出节。特征，自觉传承中国家庭的优良传统。不断丰富现代家庭观的基本内涵，形成正确的人生观，价值观。积极探索构建现代和谐家庭的新方式。并通过运用各种学习策略，在自主合作与探究式学习的过程中，结合单元所提供的反思性与评价性问题不断监控。评价，反思和调整自己的学习内容和进程，激发英语学习的兴趣，提高自己的理解与表达能力。最终促进自身语言能力，文化意识，思维品质和学习能力的综合提升。评测练习1.Brainstormtheconflictsbetweentheirparents.2.Readthefollowingpartoftheplayandfindoutthetime,placeandthecharacterswhenwhenwhereplot3.Readpartoftheplayandfindoutthesettingsandcharacters.4.Listentothetapeandfindthecontentsofconflictone.5.Whydidtheconflicthappen?6.Listentothetapeandfindthecontentsofconflicttwo.7.Thinkandshare:Whatconflictshaveyouhadwithyourparents?Howdidyousolvethem?8.Role-play:Trytoimitate(模仿)thetone(语气)andfeeltheemotion(情感)ofthecharacters.一.教学亮点1)更好的使用任务教学法目的不是特别高效。换句话说，有了，互动和愉悦，却没产生相应的高效。新课标主要体现英语语言的工具性和人文性，在本节课中，我关注学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语基于课程的总目标，普通高中英语课程的具体目标是，培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力，文化意识，思维品质，学习能力等学科核心素养。语言能力目标：具有一定的语言意识和英语语感，在常见的具汲取文化精华,形成正确的价值观，坚定文化自信，形成自尊，自信，自强的良好品格。具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能十o思维品质目标：能辨析语言和文化中的具体现象，梳理概括信息，构建新概念，分析推断信息的逻辑关系，正确评判各种思想观点，创造性地表达自己的观点。具备多元思维的意识和创新思维的学习能力目标：树立正确的英语学习观，保持对英语学习的兴趣，具有明确的学习目标，能够多渠道获取英语学习资源，有效规划学习时间和学习任务。选择恰当的策略与方法，监控，评价，反思和调整自己的学习过程和进程,逐步提高使用英语学习其他学科知识的意识和能力。高中英语的新课程标准，相比较于以往的课程标准而言，更加重视学生个人的素质和知识水平，更加注重教学相长的教学原则，对学生的要求更加的具体和更加的人性化。所以在本节课中，我把传统的教师的讲授换成了学生的活动。以学生为主体，通过多种活动练习,掌握相关句型和用法。因为英语是实用性学科，所以课程的要求更加注重了学生的实用和使用。本节课使用了多种阅读方式，和多种题型的训练，通过小组交流，自主学习，学生展示等活动,培养学生的阅读能力