初中音乐-夫妻双双把家还教学设计学情分析教材分析课后反思

1梨园风采(二)——《夫妻双双把家还》教学设计1、情感、态度和价值观①、在学习戏曲《夫妻双双把家还》的唱、念、做等过程中初步了解黄梅戏的有关知识，激发和培养学生热爱、弘扬民族音乐，传承民族音乐文化的感情。①、在交流黄梅戏知识、欣赏视频资料过程中，感受黄梅戏的唱腔特点、表演方式等，鼓励学生分析音乐要素与情感表达的关系。②、在聆听范唱、视唱旋律、随录音、钢琴演唱等过程中，学唱《夫妻双双把家还》,在听辨等环节中，培养学生分析和评价音乐的中的唱、念、做等表现手段，启发学生充分展开联想与想象，爱护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。④、在二声部的学习中，感受角色变化及和声效果。①、初步了解黄梅戏相关知识。②、初步掌握黄梅戏的唱腔和唱法，以及唱、念、做体验后对黄梅戏更深的理解。2③、能够有感情的演唱《夫妻双双把家还》,能够分角色演唱，并能够做适当的表演。④、学生在学念、学做、学唱等学习活动中，锻炼和提高了对黄梅戏的感受能力、表现能力和创造力。二、教学课时一课时三、教学重点与难点教学重点：1、初步了解黄梅戏的有关知识，在唱、念、做的过程中感受黄梅戏的艺术魅力；激发学生热爱戏剧音乐的感情。2、能够有感情的分角色演唱《夫妻双双把家还》,并能够做适当的表演。3、装饰音的自然、圆润、流畅。教学难点：2、对作品情感的表达，以及黄梅韵味的诠释。重难点突破方法：师生互动法，实践体验法，师生合作，生生合作，创作体验法，师生交流法等等。多媒体课件、钢琴等课间播放——(课件2)一段精彩的戏曲视频。3【设计意图】课间播放一段情绪激昂的精彩戏曲视频，激发学生上课的热情，调动学生的学习积极性。(一)、组织教学导入新课1、回顾——随伴奏演唱初二下册所学京剧《儿行千里母担忧》(播放课件3——《儿行千里母担忧》的伴奏)2、引导学生说出自己对戏曲的了解，知道中国的五大戏曲剧种，引通过说出自己对戏曲的认识，知道中国的五大戏曲剧种，打开课堂，打开心扉，打开声音，以便更深刻体会这节课所学黄梅戏唱腔等的不同，也为课题的出现创设情境，让学生投入到其中。二、新授——学唱感受，戏曲风情1、初次欣赏，感性认识，引导学生回答问题。(1)教师活动：①播放课件4——课题“夫妻双双把家还”和问题这是什么戏曲剧种?出自哪出戏?戏曲情绪是怎样的?表演上有什么特点?【设计意图】出示课题，让学生明确教学内容。出示欣赏要思考的问题，可以让学生生有目的的欣赏，完成教学目标。②播放课件5——严凤英、王少舫的视频《夫妻双双把家还》)(板书——夫妻双双把家还)(2)学生活动：欣赏、想象、思考、谈感受。4【设计意图】初次欣赏，让学生大胆谈出自己的内心感受，实现“把课堂交给学生”的教学理念。③板书：载歌载舞【设计意图】加深印象，总结归纳黄梅戏的艺术特点。(3)教师在学生谈感受的同时总结：>这是什么戏曲剧种?——黄梅戏>戏曲情绪是怎样的?——喜悦、幸福>表演上有什么特点?——载歌载舞2、师生互动，故事简介，助力戏曲理解。(1)教师活动：①教师导语：刚才，我们欣赏的可是“古董级”作品，珍藏版的黑白电影片段。这是1955年由上海电影制片厂拍摄的电影，由黄梅戏表演艺术家严凤英、王少舫主演。大家看过没?……大家看的应该是电视剧版的《天仙配》吧?谁能说说故事的梗概。【设计意图】让学生珍惜这古董级作品，知道所欣赏的黄梅戏唱段《夫妻双双把家还》的表演艺术家。(2)学生活动：说出自己看过的电影或者电视剧《天仙配》的故事梗概。(3)师生问答互动，补充学生说出的故事梗概，并作总结。七仙女喜欢董勇的什么?这首歌曲就是董永做工期满后，夫妻双5他们的心情是?……【设计意图】了解一部音乐作品很直接的一个方法就是感同身受，通过对《天仙配》故事的分析介绍，加深学生对《天仙配》中戏曲唱段《夫妻双双把家还》的更深刻理解。3、简介黄梅戏剧种，了解黄梅戏的起源、发展、黄梅戏主要传统剧(1)教师活动：播放课件8——简介黄梅戏、传统剧目。播放课件9——黄梅戏代表人物。(2)师生互动：①师生问答互动黄梅戏起源、发展、演唱使用的方言、主要传统剧目、代表人物等。②师生合作表演唱学生会的传统剧目。【设计意图】在讲述、问答中深入、全面、细致的了解黄梅戏的有关知识。在师生合作中，感受黄梅戏的唱腔等特点，鼓励、推动学生去唱黄梅戏的热情，拓展学生的视野。4、再听戏曲，注意安庆发音，感受情节，并思考问题。(1)教师活动：①播放课件10——问题，播放课件11——“夫妻双双把家还”视频，播放课件12——问题答案这首作品描写了什么情景?分为几部分?各部分演唱形式是什【设计意图】出示欣赏要思考的问题，可以让学生生有目的的欣赏，6加深对作品的更深认识。②播放课件13——歌谱。提出问题，引导发现，启发歌唱中体会。安庆方言与普通话发音上的区别?结合歌词，谈谈黄梅戏语言上的特点?板书——朴实、生动。【设计意图】培养学生的观察力，听辨能力。板书，加深印象，便于总结归纳黄梅戏的艺术特点。(2)学生活动：①欣赏、想象、思考、发现、交流……【设计意图】通过反复聆听思考，让学生在层层递进中感受和理解戏曲，培养听辨能力发展学生的想象力，推动学生思考问题的广度和深度，锻炼语言表达能力，为更好的演唱黄梅戏做好准备。(3)教师在学生谈感受的同时用问答形式总结：作品描述了男耕女织的喜悦幸福的心情和对未来生活的无限憧憬。分为两部分，第一部分“对唱”,第二部分“男女声二重唱”,男声采用的是自由模仿的轮唱形式。【设计意图】在问答、探究中深入、全面、细致的分析了黄梅戏《夫妻双双把家还》的有关知识。助力后面的演唱的情感、唱腔等方面的体验和诠释。5、学唱《夫妻双双把家还》A、随钢琴分角色视唱旋律，注意装饰音的圆润性。第二部分，注意弱起以及两个声部的和谐。(1)教师活动：7①播放课件14——曲谱，引导发现，改动部分。提出听辨要求——唱出两遍不一样的旋律，让学生分辨哪一遍是听到的黄梅声音。②教师弹琴，并引导学生唱好旋律，尤其是装饰音以及弱起和二声部的和谐。(2)学生活动：①找出谱子中改动部分，听辨教师演唱两遍中，哪一遍是听到的黄梅声音。说明和视唱上波音6的演唱与听到的黄梅声音的区别。②视唱旋律，注意装饰音的自然圆润，注意二声部的配合。【设计意图】歌曲重要的是旋律，唱好谱子，有助于歌曲表达的准确性。听辨部分，培养学生的注意力和对音乐的辨别能力以及对旋律的表现能力。B、分角色填词演唱。(1)教师活动：播放课件14——歌谱，钢琴伴奏，引导学生注意安庆方言的发音，装饰音的自然、圆润以及两个声部的弱起和配合等。(2)学生活动：随琴分角色演唱歌曲第一第二部分，注意安庆方言的发音，装饰音的自然、圆润以及两个声部的弱起和配合等。【设计意图】黄梅戏是安徽的主要戏曲剧种，所以注意安徽安庆地区方言的发音，是唱好黄梅戏的关键。注意字与声、词与曲的结合，充分体现“音乐话语言和语言化音乐”的特点。C、教师范唱，指导学生有韵味的随伴奏演唱歌曲。8(1)教师活动：①提出问题，引导回答。黄梅戏要想唱的有韵味，除了注意安庆方言的发音，还得注意行腔，那么,唱腔有什么特点板……板书——优美、委婉②范唱、指导学生更有韵味的演唱。(2)学生活动：①思考回答教师提出的问题。②模仿、学习黄梅戏唱腔表现上的韵味。【设计意图】引导学生自己去发现韵味黄梅声音注意的问题，唱腔的特点，并能在教师的示范、指导下更有韵味的去表达。(1)教师活动：(2)学生活动：和乐有感情地、有韵味地演唱黄梅戏《夫妻双双把家还》。【设计意图】更加完美的有韵味的和乐去演唱、表现这节课所学黄梅6、拓展延伸——模仿戏曲《夫妻双双把家还》中的念和做。(1)教师活动：①引导学生明确戏曲的四种表现手段。9②播放课件17——念白：槐荫树，我与这位大姐，结为夫妇，请你(2)学生活动：①思考回答戏曲的四种表现手段——唱、念、做、打。②聆听、模仿、练习念白——槐荫树，我与这位大姐，结为夫妇，请你为媒，你开口讲话。(1)教师活动：①教师引导学生创编第一部分第一段歌词和第二部分的动作。②教师示范，学生模仿共同创编的动作。③鼓励学生上台表演，可以再创编，可以用学习的动作。(2)学生活动：①学生创编第一部分第一段歌词和第二部分的动作。②模仿学习共同创编的动作。③本班乐队萨克斯手伴奏，学生自愿上台表演第一部分第一段歌词和【设计意图】对戏曲的理解不仅仅是在唱腔上去体验感受，戏曲的其他表现手段也可以更好地助力于对戏曲的更深刻的理解和认识、表达和传递。学生在“念”和“做”中体验戏曲的其他表现手段，调动了学生的表现力和参与意识、合作意识，让学生主动发挥想象力，活跃了气氛的同时更加深刻的体会戏曲表现的意境，加深、拓宽、升华三、课堂小结，做一做，填写表格。(1)教师活动：①播放课件18——表格，黄梅戏的艺术风格及答案。总结本节课的上课情况和黄梅戏的艺术特点。②结束语，深情鼓励学生传承和发展黄梅艺术。《天仙配》是黄梅戏发展历程中的一座丰碑，影响海内外。黄梅艺术是首批列入国家非物质文化遗产保护名录的五大剧种之一。希望我们可以把这一文化瑰宝尽最大努力传承与发展下去。我做，你做，大家做，这瑰宝就丢不了，这节课就上到这里!谢谢大家，下课!(2)学生活动：①填写表格，总结黄梅戏艺术特点。②倾听教师结束语。【设计意图】回顾总结黄梅戏的艺术特点，了解学生对黄梅戏部分知识的掌握情况。同时，通过教师的深情“告白”鼓励学生去感受、学习黄梅戏的热情。激发和培养学生热爱、弘扬民族音乐，传承民族音梨园风采(二)——《夫妻双双把家还》学情分析【学生知识基础、生活经验分析】本节课的授课对象为初三的学生，年龄在15岁左右，这一年龄段的学生他们初步掌握了基本的音乐知识，对于戏曲涉及的相关知识内容比较相对广泛。这一年龄段的学生对于各种问题有自己的观点和看法。但对于音乐作品的分析、表达、展示，都缺乏一定的主动性，羞于开口。我们学校地处乡镇，学生受生活环境，教育观念的影响，接触的音乐范畴的熏陶不太多，音乐素养不高。作为戏曲的《夫妻双双把家还》,虽然其唱腔具有清新流畅、优美抒情而又通俗易懂的特点。但因为太经典，1955年拍摄的电影《天仙配》中的戏曲唱段。所以，学生未必有学习通俗歌曲那样的劲头，那种唱腔的韵味学起来也有难度。【针对学情的解决方案】鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。二、老师对音乐作品进行精细的分析，分割音乐片段，让学生针对性的聆听，增强学生听辨音乐的能力。通过欣赏歌曲和画面，培养学生的审美情趣、音乐想象力。三、通过“音乐剧情”的展开，了解黄梅戏的相关知识以及戏曲画面，激发学生的学习热情，用欣赏、聆听、问答、演唱等形式让学生分角色表演，感受黄梅戏的韵味，加深对黄梅戏的艺术体验。学生在教师指导下欣赏、想象、思考、谈感受。实现“把课堂交给学生”的教学理念。在“教师弹琴，并引导学生唱好旋律随钢琴分角色视唱旋律”环节中，培养学生的注意力和对音乐的辨别能力以及对旋律的表现能力。在“分角色填词演唱”环节中，注意安徽安庆地区方言的音乐”的特点。在“教师范唱，指导学生有韵味的随伴奏演唱歌曲”动发挥想象力，活跃了气氛的同时更加深刻的体会戏曲表现的意境，梨园风采(二)——《夫妻双双把家还》效果分析这节课总体效果较好，教师能够熟练自然的驾驭课开音乐联想，根据音乐，表达自己的对作品的理解和感受。能够在教做，并且收到了较理想的效果。1、学法指导及效果①方法

聆听探究作品的感性认识到理性的分析；

问题化学习方法引导学生积极思考问题；

探究学习法开发学生积极地思维和创新能力；

课堂实践法创编、模仿黄梅戏“念”与“做”②效果：这些学习方法运用到这节课当中，有效的突破了重难点，学生学习兴趣高涨，能够主动积极的参与到学习、展示中来，达到了较2、重难点的突破方法及效果教学重点：初步了解黄梅戏的有关知识，在唱、念、做的过程中感受黄梅戏的艺术魅力；激发学生热爱戏剧音乐的感情；能够有感情的分教学难点：二声部合唱；对作品情感的表达，以及黄梅韵味的诠释。创作体验法，师生交流法等等。③效果：这些方法运用中确实收到了预期效果，能够比较有韵味的演唱戏曲，念白模仿形象、生动，能够做适当的动作。对唱时声部均衡、声音和谐。两个声部配合默契，和声效果很好。3、知识体系的构建方法和效果①、初次欣赏，感性认识，引导学生回答问题效果：大部分学生能够准确回答上自己对问题的理解和认识。②、师生互动，故事简介，助力戏曲理解效果：互动效果很好，配合默契。③、简介黄梅戏剧种，了解黄梅戏的起源、发展、黄梅戏主要传统剧目及代表人物等。效果：这部分进展顺利，有意外惊喜，有学生唱其他黄梅戏剧目，这对于开阔学生视野，激励更多学生参与到黄梅戏的学习、传承和发展是有帮助的。④再听戏曲，注意安庆发音，感受情节，并思考问题。效果：学生有很强的语言听辨能力，可以准确找出安庆方言与普通话发音的几个字的区别，并能准确演唱。⑤学唱《夫妻双双把家还》两声部的和谐。相对完美的分角色有韵味的和乐去演唱、表现这节课所学黄梅戏《夫妻双双把家还》。⑥拓展延伸——模仿戏曲《夫妻双双把家还》中的念和做。效果：学生快乐的参与到这些活动中，积极主动创编并模仿。学生在“念”和“做”中体验戏曲的其他表现手段，调动了学生的表现力和参与意识、合作意识，让学生主动发挥想象力，活跃了气氛的同时更加深刻的体会戏曲表现的意境，加深、拓宽、升华了对作品的理解。梨园风采(二)——《夫妻双双把家还》教材分析一、作品分析1、黄梅戏《天仙配》的剧情及歌曲产生背景。黄梅戏电影《天仙配》由上海电影制片厂摄制于1955年，由石挥执导，严凤英、王少舫主演。电影主要讲述董永和七仙女之间的爱情故事——玉帝之女七仙女一日随六位姐姐去凌虚台游玩，窥探人间，被凡间卖身葬父的董永的忠厚老实所打动而萌发爱慕之情。于是，下凡来到人间，经土地爷说合，槐荫树作媒，与董永结为夫妻。为了帮助丈夫赎身，七仙女去傅员外家做工。傅员外怕七仙女干不多活儿白吃饭，先是不收留，后又刁难，限她一夜之间织成锦绢十匹。如成，便将董永的长工期限由三年改为百日，不成便将三年改为六年。七仙女点燃难香求救，六位姐姐下凡相助，用天梭一夜织成十匹锦绢。傅员外只得履行诺言，夫妻双双把家还，此时玉帝得知七仙女下凡之事，震怒，令其即刻回宫，否则祸及董永。七仙女无奈，忍痛泣别，留下千古憾事。黄梅戏《夫妻双双把家还》就是董永做工期满后，夫妻双双把家还的途中演唱的，所以又名《满工对唱》。2、黄梅戏《夫妻双双把家还》的作品分析。《夫妻双双把家还》这首作品出自黄梅戏电影《天仙配》,描写了男耕女织，幸福天目的生活情景。黄梅戏语言朴实、生动，表演上载歌载舞，唱腔优美、委婉，女声还有点含蓄、娇媚。戏曲情绪，因为是董永做工期满后，夫妻双双把家还，重新获得自由后演唱的，所以情绪是喜悦、幸福、甜蜜的。这首戏曲分为两部分，第一部分：男女对唱，一问一答。描写了主人公男耕女织和对未来幸福生活的无限憧憬。第二部分：是男女声二重唱，女生高亢明朗，男生采用自由模仿的轮唱伴唱，男女主人公把自己比作是鸳鸯鸟，表现了他们喜悦和幸福的心情。歌曲分角色演唱，所以要求学生可以体会其中角色，用的是安庆方言，那么需要注意安庆方言的发音与普通话的区别。旋律中出现了很多装饰音，这些装饰音演唱时要注意自然、圆润。还有第二部分的第四小节以及二声部的弱起演唱时都要注意。最主要的是课本的谱子是以歌曲的形式呈现给大家的，所以与真正的黄梅声音是有区别的，比如上波音6的演唱，时值延长，听起来慢一些，没有那么紧。比如第二部分第一声部第五小节，黄梅声音是65653等等。二、相关的音乐知识清末流入安徽后，与当地歌舞、曲艺音乐相结合而发展成现在的戏曲剧种。用的是安庆地区方言演唱。其唱腔具有清新流畅、优美抒情而又通俗易懂的特点。黄梅戏的代表人物有严凤英、王少舫、马兰、韩再芬、吴琼等。严凤英(1930—1968),她的演唱发声自然，音色优美，行腔流畅而韵味隽永，对黄梅戏的发展做出了很大的贡献，演出的代表曲目有《天三、拓展与探究的意图模仿戏曲《夫妻双双把家还》中的念和做。对戏曲的理解不仅仅是在唱腔上去体验感受，戏曲的其他表现手段也可以更好地助力于对戏曲的更深刻的理解和认识、表达和传递。学生在“念”和“做”中体验戏曲的其他表现手段，调动了学生的表现力和参与意识、合作意识，让学生主动发挥想象力，活跃了气氛的同时更加深刻的体会戏曲表现的意境，加深、拓宽、升华了对作品的理解。梨园风采(二)——《夫妻双双把家还》评测练习1、欣赏后的测评①第一次欣赏后的测评：>这是什么戏曲剧种?——黄梅戏>出自哪出戏?——《天仙配》》戏曲情绪是怎样的?——喜悦、幸福>表演上有什么特点?——载歌载舞②第二次欣赏后的测评：奉这首作品描写了什么情景?——男耕女织，幸福甜蜜的生活情境年分为几部分?——两部分辈各部分演唱形式是什么?——第一部分“对唱”,第二部分“男女声二重唱”,男声采用的是自由模仿的轮唱形式。奉安庆方言发音与普通话有那些字不一样?——成、绿、青、妻、2、分角色随伴奏音乐表演唱《夫妻双双把家还》,倾听学生演唱的旋律的准确性，韵味以及更多的表现力。判断本节课所达到的效果和目3、拓展延伸——模仿戏曲《夫妻双双把家还》中的念和做。观测学生的想象力、创作力、观察力、模仿能力以及表现能力。4、课堂小结中填写表格，总结黄梅戏的艺术特点。黄梅戏的艺术特点朴素、生动优美、委婉载歌载舞梨园风采(二)——《夫妻双双把家还》课后反思音乐课程标准提出“音乐教学是音乐艺术的实践过程”。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。在这节课中，我始终强调音乐实践，让学生在实践中提高音乐素养，在实践中获取音乐知识，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识。本节课具体从以下几方面进行反思：一、对备课理念、教学方法的反思。新课程标准强调以人为本，面向全体学生，注重个性发展；同时还强调以学生为主体，教师为主导的教学模式，而音乐艺术又是通过实践来获得的。因此，引导学生积极、主动地参与到音乐实践和音乐创造活动中，是我设计本堂课的初衷。本节课预设以及实际运用的教学方法，比如：师生互动法，实践体验法，师生合作，生生合作，创作体验法，师生交流法有效的突破了重难点，学生学习兴趣高涨，能够主动积极的参与到学习、展示中来。能够比较有韵味的演唱戏曲，念白模仿形象、生动。“做”功练习中也认真、积极，动作较为舒展。对唱时声部均衡、声音和谐。两个声部配合默契，和声效果很好。达到了较好的教学效果。在教学过程中，我创设一种融动、听、视、感、触为一体的教学氛围，让学生身临其境的进入角色。引导学生感受音乐，启发学生随着音乐展开想象。采用体验性音乐教学方法，通过以音乐感受体验为主的形式，激发学生学习音乐的兴趣，感受、鉴赏音乐的美，培养学生音乐审美情趣和审美能力。通过创作教学法培养学生音乐创造性思维和实践能力。二、对学生学习基础、状态和效果的反思。《夫妻双双把家还》选自八年级下册。作为初中三年级的学生，他们的音乐知识与技能都有了一定的增强，主要表现在对节奏的把握、歌唱能力的改善等方面。并且创造性的音乐活动也有所增加。为了丰富学生的音乐知识，我查阅了大量有关黄梅戏的资料，整理了一部分，比如黄梅戏的剧种、起源、发展，黄梅戏主要传统剧目及代表人物等。看了1955年由上海电影制片厂拍摄的，有黄梅戏表演艺术家严凤英、王少舫主演的电影《天仙配》,来感受其情节，理解其歌曲，编写了故事简介，让学生了解作品背景，更好进入角色，感受作品。在提高学生的歌唱能力方面，我通过听唱与欣赏的对比方式进行教学，使学生通过比较、实践，自行发现自身的不足，较快的找到唱好歌曲的技巧与方法。并能积极、自信的表达出歌曲的内在情绪。二声部训练中，首先，从座位安排上，座位分为男女两部分，这样两个声部唱起来不容易混淆，容易一些。学习中，采用第二声部(男声)聆听教师作为二声部与第一声部(女声)的配合，自由模仿的二声部的轮唱形式，明确如何配合，达到声部的和谐。在这一环节中，大部分同学表现的很积极，效果也很好，但总体感觉由于时间有限，歌唱的技巧与方法没有尽善尽美地表现出来。知识体系的构建过程中也有预设的较好的效果，更有生成的惊喜效果。初次欣赏中，大部分学生能够准确回答上自己对问题的理解和有学生唱其他黄梅戏剧目，这对于开阔学生视野，激励更多学生参与到黄梅戏的学习、传承和发展是有帮助的。“再听戏曲“这个环节中学生用很强的语言听辨能力，准确找出安庆方言与普通话发音的几个字的区别，并能准确演唱。“学唱《夫妻双双把家还》“环节中，学生能够顺利的视唱谱子，做到了装饰音的相对圆润，弱起的准确。两声部的和谐。相对完美的分角色有韵味的和乐去演唱、表现这节课所学黄梅戏《夫妻双双把家还》。“拓展延伸”环节中，学生快乐的参与到这些活动中，积极主动创编并模仿。学生在“念”和“做”中体验戏曲的其他表现手段，调动了学生的表现力和参与意识、合作意识，让学生主动发挥想象力，活跃了气氛的同时更加深刻的体会戏曲表现的意境，加深、拓宽、升华了对作品的理解。这节课总体效果较好，顺利完成教学内容。我与学生合作愉悦。我能够放松并轻松的上好这节课，而学生也能够相对积极主动的参与到课堂学习中来，能够根据老师的引导，积极展开音乐联想，表达自己的对作品的理解和感受。能够在教师引导下，准确分析问题答案。能够主动去模仿、练习、诠释唱、念、做，并且收到了较理想的效果。不足之处：问题，给学生思考的时间稍短。评价语言有些环节针对性不强。我说话的语言相对幽默，但语速有时候偏快一点。拓展部分，应该放慢一点，再细化一些，表现的效果更强烈一些，学生才能获得更好的体验，会更出彩。我很赞成，美国学者波斯纳提出了教师的成长公式：教师的成长=经验+反思。通过这次的反思，我的综合教学能力又一次得到提高。梨园风采(二)——《夫妻双双把家还》课标分析初中音乐教学围绕《义务教育音乐课程标准》中所提出的感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化等四方面的基本要求来设计丰富多样的课堂教学活动，以“音乐审美为核心，重视音乐实践”、“学创作体验等教学方法，让学生充分感受歌曲优美、抒情意境，不仅使学生体验音乐所带来的审美愉悦感受，而且能够从音乐与相关文化，艺术共性和个性特点的对比、观照中，了解其学科特征及相互关系。同时以