中职计算机专业“融”课程思政建设的探索-以数字图像处理课程为例

中职计算机专业“融”课程思政建设的探索——以数字图像处理课程为例中职计算机专业“融”课程思政建设的探索——以数字图像处理课程为例摘要：在当前社会背景下，对于中职计算机专业学生的培养，既要注重专业技能的培养，也要注重思想政治素质的培养。本文以数字图像处理课程为例，探讨了如何在课程设计中融入思政教育，提高学生的思想政治素质。通过课程教学方法的改革、内容的调整与扩展，以及教师的引导，实现了思政教育与专业课程有机融合的目标。一、引言中职教育作为职业教育的重要组成部分，旨在培养具备一定职业素质和一定技能的劳动者，满足社会对技术工人和技术管理人才的需求。然而，在当前社会背景下，只注重专业技能的培养已经不足以满足社会对职业教育的要求。学生的思想道德素质和文化素养同样重要，这也是中职教育的特点之一。中职计算机专业的学生主要学习计算机网络、数据库、程序设计等专业知识和技能，其中数字图像处理课程是计算机专业的基础课程之一。在数字图像处理课程的教学中融入思政教育，不仅可以提高学生的思想政治素质，还可以帮助学生更好地理解和应用专业知识。二、数字图像处理课程的特点数字图像处理课程是计算机专业的一门基础课程，涉及到图像的获取、处理、存储和显示等方面内容。该课程的特点如下：1.技术性强：数字图像处理是一门涉及到计算机图形学、信号处理、数学等多学科知识的综合性课程。2.应用广泛：数字图像处理技术在图像处理、计算机视觉、人脸识别、虚拟现实等领域有广泛应用。3.学习难度较高：该课程需要学习大量的数学知识和算法，并进行编程实践。三、数字图像处理课程与思政教育的融合1.课程教学方法的改革传统的数字图像处理课程以传授专业知识为主，学生主要进行课堂听讲和实验操作。为了融入思政教育，可以采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等。通过分析真实案例和社会问题，引导学生思考并发表自己的观点，培养学生的思辨能力和表达能力。2.内容的调整与扩展在数字图像处理课程中，可以增加一些与思政教育相关的内容，如信息伦理、知识产权保护、数据安全等。通过这些内容的学习，培养学生的社会责任意识和法律意识，同时提升学生的信息素养和科学精神。3.教师的引导教师在课程教学中起着重要的指导作用。教师可以鼓励学生参加一些与数字图像处理相关的竞赛和项目，如数学建模竞赛、科技创新项目等。通过这些活动，学生可以将所学知识应用于实际问题，并进一步培养学生的创新能力和实践能力。四、“融”课程思政建设的效果评估为了评估“融”课程思政建设的效果，可以采用多种评估方法，如问卷调查、课程综合评价等。通过对学生的反馈和教学成果的综合评估，可以了解学生对思政教育的接受程度和专业知识的掌握情况。同时，也可以从学生成绩、科研成果等方面评估融合效果。五、结论通过数字图像处理课程的教学改革，成功实现了思政教育与专业课程的有机融合。在课程教学中，学生不仅学习到了专业知识和技能，还培养了自主学习、创新思维、社会责任等素质，提高了思想政治素质和综合素质。这种“融”课程思政建设的探索为中职计算机专业的教育教学提供了一个新的思路。六、参考文献1.杨晓飞.中职计算机专业思想政治教育的路径探索[J].现代教育技术,2020(3):77-7