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文档简介

第四十六课自学成才要有文史知识

周培源

导入新课学习必须讲究方法，而改进学习方法的本质目的，就是为了提高学习效率。养成好的学习习惯，拥有较高的学习效率，对人一生的发展都大有益处。今天，我们一起来学习周培源关于文史知识的掌握有助于自学成才的论述。作者介绍周培源周培源周培源周培源题词结构层次本文有三个层次：第一层次（第一至第三自然段），谈自学的意义，成才的标准，自学内容中基础知识和专业知识的关系；结构层次第二层次（第四至第八自然段），在批判“重理轻文”不良风气的基础上，提出应文理并重，“互相支持，相互为用”，并着重论述了学习语文知识的重要性及正确的学习方法；结构层次第三层次（第九自然段至结尾），以两个自学成才的成功例子和具有广泛文史知识能推动科学研究的例子，指出“获得一定的文史知识是自学成才的基础”。中心论点获得一定的文史知识是自学成才的基础，即便是已在大学的学生，在校内也仍然应该以自学为主。论证方法论证方法通过典型事例来归纳论证：如鲁迅和郭沫若两人弃医从文，在文化上都有极大造就的实例，证明“获得一定的文史知识是自学成才的基础”这一观点。又如竺可桢考证《凉州词》把自然科学引入版本校勘学的实例，证明自然卡学家如“具有广泛的文史知识，不但能推动本身的科学研究，还能反过来影响文史研究”。对文理关系的看法缺了文，理也学不好。学文的同样也应该有自然科学知识，具有科学精神。写作特点

结构谨严。运用设问的手法设问手法的运用本文多以设问手法来导引论述，如“什么叫成才？”“自学什么？”“为什么掌握语文知识在学习中占这样重要的地位呢？”这些设问手法大都置于段落的开头，起了提纲挈领作用，使内容鲜明醒目，表达顺畅明确，同时一问一答，有如对话，自然而亲切。主旨本篇主要针对社会上流行的“重理轻

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